感悟青春的教學設計感悟青春的教學設計「篇一」【教學內容】第四課歡快的青春節拍之感悟青春。【教學目標】1、知識目標：青春決定青春最重要的因素是什么。2、能力目標：培養學生的思辨能力，提高學生思維的深度，幫助學生形成對青春的積極、理性的認識。3、情感態度價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期，以積極的心態和積極的行為去追求青春。【重點難點】決定青春最重要的因素是心態、怎樣追求青春。【課時安排】2課時。【課前準備】在已上過此課的學生所做的課堂小作業中挑選出較好的作業，以便在課堂上向學生展示。【板書設計】解讀青春一、暢想青春二、做一個青春的破譯大師！三、青春是？四、發現我們身邊的青春之星！【教學設計】導入：青春，有人說這是人一生中最美好的季節，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么，青春到底是什么呢？讓我們一起來解讀青春，尋找答案。引入課題，提出問題，引發學生興趣，為后面的活動做鋪墊。活動一：暢想青春1、想一想：你會把青春和以下哪些詞聯系起來？翱翔春天朝陽落葉蓬勃歌唱蕭瑟落日自立奮斗昂揚2、你還能想到哪些和青春有關的詞？3、說一說你為什么會這樣聯系？了解學生對青春的感知，培養學生的想象能力，以更好地引導學生感受青春，形成對青春的積極認識。活動二：做一個青春的破譯大師！1、任務：破解字母的密碼，讀出青春的意義2、要求：可以選取26個字母里的任意一個（可以是大寫的，也可以是小寫的，你還可以將字母進行變型）破譯出字母里蘊涵的青春的意義。3、來一點啟發：看看他們怎么寫。展示其他班學生的理解。4、時間：2分鐘（音樂響起時活動開始，音樂停時放下筆）5、大聲讀出你的答案。學生說自己對青春的理解，教師予以適當表揚。換個角度引導學生解讀青春，以范例給學生做參考，激發學生的創作欲，用音樂做活動背景可調節課堂氣氛，幫助學生平靜下來，做深入一點的思考，音樂還可以起到控制時間的作用。活動三：青春是？對于青春有兩派觀點：流星派：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫。常青樹派：青春是一棵常青樹，永不凋零。提問：對于青春的理解，你屬于哪一派呢？說說你的理由。討論：決定青春最重要的因素是什么？心態。在前兩個活動的基礎上引導學生對青春的含義做更進一步的思考、探索，幫助學生形成對青春的理性認識。并培養學生的思辨能力。活動拓展：青春原來是：青春是活力，青春是勇氣，青春是奮斗，青春是希望，青春是快樂，青春是信心，青春是健康，青春是進步，青春是堅強，青春是熱情，青春是仁愛。青春像春天，青春像朝陽，青春像花朵，青春像雛鷹。欣賞美文《青春》塞繆爾?厄爾曼豐富學生對青春的感受，以大量對青春積極感受的信息強化學生對青春的積極感受，在一定程度上提升學生對青春的認知。擁有青春的人是這樣的：1、以小組為單位，總結擁有青春的人的心態、行為特點、面對困難時的態度和做法等等，用圖畫給他們畫個像，可以做注解。2、比一比：看哪個小組的總結最全面、最形象。3、討論要求：每組的1號負責紀律和組織，2號負責記錄討論成果、3號負責發言，4號負責控制時間。每個人都要積極喔！4、討論時間：聽聽音樂就知道了。各小組由本組的3號學生展示本組作品，在全班做交流。教師予以適當鼓勵和表揚。將青春這一主題和學生的生活聯系起來，將所學內容應用于實踐。活動形式活潑，且將活動任務具體到人，可提高學生對活動的參與程度，真正讓每個學生在活動中都動起來，以獲得真正屬于自己的體驗。用音樂做活動背景，控制時間。由于此活動學生討論熱烈，可能聲音過大，用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學生在活動中控制自己的音量的作用，以免影響到別的小組的討論，甚至別的班的上課。活動四：發現我們身邊的青春之星！1、各小組提名我們身邊的（如你的同學、老師、家人）青春之星，說出你的理由。2、評選出咱們班的青春之星。3、請青春之星談應以什么樣的心態去面對生活中的快樂和煩惱，以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。讓學生的目光投射到自己的現實生活，關注青春和身邊人的狀態，將青春的主題和學生的生活拉的更近。并在活動中運用對青春的積極認識去挑選“青春之星”候選人、評選“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個人具體的行為、態度、表現聯系起來，豐富學生對青春的理解，并為下一個任務“讓自己也成為青春之星！”做準備教學效果檢測：考考你1、青春期是不是青春？2、青春是否只意味著快樂？3、十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春嗎？檢測教學效果，強化本節課的教學目標。結語青春永遠是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，從今天開始讓我們用積極的心態、積極的行動去面對生活，做一個青春之星！讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒！引導學生運用所學，將所學用于指導自己的實際生活，讓課堂教學真正為學生的健康成長起到作用。附：《青春》塞繆爾?厄爾曼青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風華長存。一旦心海枯竭，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。感悟青春的教學設計「篇二」感悟青春理念組織學生結合自身經歷和體驗，通過創設情境，采用合作探究法、討論法等方法引導學生思考和表達，使之對青春期的一些觀念和行為誤區有所認識，并學會用恰當的方式與父母、與異性同學之間進行交往;對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。解讀教材內容標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展;學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理;“正確認識與異性同學之間的情感，學會用恰當的方式與異性交往”。教學目標情感態度價值觀目標引導學生從精神氣質的角度認識青春的內涵，體驗青春的幸福，積極主動迎接、創造美好的青春能力目標正確對待自己的生理變化，澄清一些問題的錯誤認識，學會與父母、同學、朋友正確的交往，共同分享美好的青春時光。知識目標引導學生對于青春有正確和深入的認識，從不同角度全面了解青春的內涵，教學資源多媒體教學資源、自身及學生資源，教學重點青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。教學難點青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。解讀學生初一學生剛走進青春，因為身心發展的不成熟，雖然出現一些心理困惑，會陷入一些觀念和行為誤區;但同時也充滿著青春的朝氣和活力，對未來有著美好的期待與向往。如果給予恰當的引導，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡快的青春節拍。解讀方法教學方法情境教學法、探究合作法、討論法教學手段多媒體教學教學準備課前搜集描寫青春的詩歌、散文教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動目標達成。導入使用多媒體播放flash歌曲《童年》請你用一個詞來形容一下你的童年歲月如梭，童年的歌謠漸漸離我們遠去，不知不覺青春的腳步向我們迎面走來，那當青春來臨的時候，你有沒有想過青春是什么?青春在哪兒?你希望自己的青春怎樣度過呢?今天就請大家暢所欲言，談談你們對青春的感受。欣賞歌唱，感受在歡快的歌聲中回味無憂無慮的童年，為從童年走向青春期在心理上做承接，同時也為感悟青春的內涵營造溫馨的氛圍。活動活動一：煩惱大本營(小品)找一找，說一說：1、小明分別碰上哪些煩惱了?2你遇到過類似的煩惱嗎?或者你還有別的什么煩惱嗎?教師總結板書(生理變化遭取笑、男女交往遭非議、奇發異服遭指責等)表演小品、欣賞小品、找出煩惱、說說煩惱、直觀的展現青春期學生中存在的煩惱，為進一步分析、澄清認識及行為上的種種誤區做鋪墊，引發學生深入思考。活動二：我來解憂愁想一想，議一議：(課件出示問題，教師深入各組傾聽和指導討論，并適時的給予肯定)第一組：“生理變化遭取笑”。小品中，取笑小明的男生做法合適嗎?為什么?我們應該怎么來對待青春期的一些生理變化呢?教師歸納：相互交流成長體驗，彼此尊重是前提。第二組：“男女交往遭非議”。小明擔心的是什么?你贊同小明對女生采取回避的做法嗎?為什么?男女同學之間應該如何正常交往?教師歸納：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展，但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識;要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深;交往關系要疏而不遠，把握兩人交往的心理距離，不能過于親密。第三組：“奇發異服遭指責”。你贊同小明所謂的“酷”嗎?為什么?小明對媽媽所說的“你懂什么”反映他一種什么心態?我們應如何正確對待父母的“啰嗦”?真正的個性、長大指什么?教師歸納：逞強叛逆的心理不是真正的長大和個性，真正的長大是指逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。而不是從形式上去盲目模仿成人的另類打扮或與父母等頂撞沖突。真正的個性是從內心深處發出的魅力。教師總結：由于青春期生理心理的迅速變化，我們難免遇到一些苦惱和困惑，但只要我們抱著彼此尊重、相互交流、相互理解的態度去看待和處理問題，很多煩惱就容易解決了。我們與父母、老師、同學、朋友之間的相處就也會變得更加融洽了，這樣我們能體會到更多的青春的快樂分組討論。感悟青春的教學設計「篇三」教學目標：教學目標1．知識目標：知道青春期的常見誤區，了解青春更是一種精神追求。2．能力目標：克服一些常見的青春誤區，全面把握青春內涵。3．情感、態度和價值觀目標：青春期是學生成長的重要發展階段，既要認識青春期的一些觀念及行為誤區，學會尊重他人，又要對青春有更全面的理解和把握，從關注自身的身心變化提升到一種精神上的追求。教學重點針對學生青春期出現的典型問題探討如何面對青春。教學難點男女同學如何正確交往。學會克服青春期的煩惱。教學方法：討論法、活動法講授新課：導入新課：同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的問題。一、青春誤讀（板書）（由教師組織，學生討論青春期里我們喜愛談論卻又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進行講解和引導）討論：在青春期里，我們容易出現哪些認識上和行為上的誤區？我們應該怎樣對待和處理上述種種誤區？經常談論和取笑同學的生理變化；經常談論和猜疑男女同學之間的關系；喜歡以各種方式逞強，表現自己的個性；總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去；總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手。教師在學生發言的基礎上講解：1、該不該談論我們青春期的生理變化？拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的榮譽。2、如何表現自己的個性？真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態，而是從內心深處散發的美麗和魅力，真正的獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神，能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規章制度和道德規范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。3、男女同學之間要不要交往？應該如何交往？男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。男女生之間交往可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸4、“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。5、我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態度，發脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經驗和生活經驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現偏差，甚至會誤入歧途。二、青春暢想（板書）學生活動：朗誦描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。通過這些，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。學生活動：青春ABC。找學生朗讀P41的青春的意義。教師進行歸納點評，結束教學青春和衰老不在于年齡的大小，而在于心境，一個人雖然年事已高，卻仍可以保持青春的活力，同樣，人也可以未老先衰；時間能使皮膚生出皺紋，同樣，憂愁、疑慮、喪失信心、憎恨、和放棄理想也會使人的心靈失去活力。年歲可以使人的容顏變得衰老，但是，我們的信心、勇氣、智慧和夢想不能蒼老。只要我們擁有信心，擁有愛與美的夢想，擁有勇氣和智慧，我們將永遠年輕，永遠保持青春和活力！（或欣賞歌曲：真心英雄）感悟青春的教學設計「篇四」七年級上冊《感悟青春》的教學設計導入新課：投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！――高爾基那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？二、感悟青春（板書）（一）青春誤讀（板書）學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發表自己的意見問題1：拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？總結出：同學間可以相互交流，共享成長的經驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。問題2：如何表現自己的個性？（可以聯系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）總結出：真正的個性在于從內心深處散發的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？總結出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。（二）青春暢想（板書）學生活動：課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。通過這些文章，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。教案點評：第一部分“青春誤讀”提出了青春期容易出現的幾個問題，交由學生小組討論，讓學生提出自己的見解。第二部分“青春暢想”讓課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。這兩部分的教學都以讓學生自己去體會、去領悟為主，易于學生接受，可以幫助學生走出誤區，順利度過青春期。感悟青春的教學設計「篇五」一、教學對象初一級學生。初一級學生逐步進入青春期，但對青春期的各方面認識各不同，存在一些誤區，對青春的內涵需要進一步理解，感悟，所以《感悟青春》這一課內容的學習很有必要。二、教材分析《感悟青春》這一內容包括青春誤讀和青春暢想兩個內容。首先幫助學生對青春期一些觀念及行為誤區有所認識，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求，真正感悟青春的內涵。三、教學目標1.知識與技能。對青春期的一些觀念及行為誤區有所認識，對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種