StarterUnit3教學設計2024-2025學年新人教版七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit3教學設計2024-2025學年新人教版七年級英語上冊教學內容新人教版七年級英語上冊StarterUnit3，主要包括以下內容：本單元以“Schoollife”為主題，通過學習有關學校生活的詞匯和句型，讓學生了解校園生活，提高英語聽說讀寫能力。具體內容包括：介紹學校設施、描述校園活動、表達個人喜好等。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習校園生活相關詞匯和句型，學生能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化交流意識；同時，通過分析校園活動，培養學生的批判性思維；此外，通過自主學習，提高學生的合作學習和探究學習的能力。學情分析本節課針對七年級新生，學生剛剛接觸英語學習，英語基礎參差不齊。部分學生可能對英語學習缺乏興趣，學習動力不足；而部分學生則可能對英語學習充滿熱情，但缺乏有效的學習方法。在知識方面，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單句型有一定了解，但對語法規則和復雜句型的掌握尚淺。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力、合作意識和創新精神有待培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，由于剛進入初中，學生對新環境和新課程適應能力不同，部分學生可能會表現出焦慮、緊張等情緒，影響學習效果。

針對以上學情，本節課將采取以下策略：首先，通過創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度；其次，針對學生基礎差異，設計分層教學活動，滿足不同學生的學習需求；再次，注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生積極參與課堂討論和合作學習；最后，通過多元化的評價方式，關注學生的個體差異，激發學生的學習潛能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《新人教版七年級英語上冊》StarterUnit3。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的校園生活圖片、校園活動視頻以及相關的英語歌曲，以增強學生的視聽體驗。

3.教學工具：使用PPT展示教學內容，包括詞匯卡片、語法要點和互動練習題。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行小組活動，并準備白板和記號筆，以便隨時進行板書和互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語簡短介紹自己的學校生活，并提出問題：“Doyoulikeyourschoollife?Whatactivitiesdoyouusuallydoinschool?”引導學生分享自己的校園生活經歷。

-回顧舊知：教師通過提問方式回顧上節課學過的簡單句型和詞匯，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourschool?Whatdoyouusuallydoinschool?”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹本節課的詞匯和句型，如：“Herearesomenewwordsaboutschoollife:classroom,library,playground,teacher,student,subject.”并解釋每個詞匯的用法。

-舉例說明：教師通過情景對話展示新句型的運用，例如：“Whatdoyouusuallydoinyourclassroom?Iusuallyreadbooksandwritehomework.”

3.互動探究（約10分鐘）

-引導學生分組討論：教師將學生分成小組，每組選擇一個校園活動進行討論，并嘗試用英語描述。

-學生展示：每組選派代表用英語分享他們的討論結果，其他小組可以提問或補充。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成相關練習題，如填空、匹配和翻譯等。

-教師指導：教師巡視教室，解答學生在練習過程中遇到的問題，并糾正發音和語法錯誤。

5.課堂活動（約15分鐘）

-游戲環節：教師組織一個關于校園生活的詞匯游戲，如“FindtheCorrectPartner”或“MemoryGame”，以增強學生的詞匯記憶。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬校園場景，如學生與老師交流、同學之間討論作業等。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調學生應該掌握的詞匯和句型。

-學生反思：引導學生反思自己在本節課中的學習收獲，鼓勵他們在日常生活中嘗試使用新學的英語。

7.課后作業（約5分鐘）

-分配作業：教師布置課后作業，包括復習本節課的詞匯和句型，以及完成練習冊中的相關練習。

8.教學評價（約5分鐘）

-教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況和參與度進行評價。

-學生互評：學生之間互相評價，分享彼此的學習心得和進步。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園生活視頻：收集一些英語國家校園生活的視頻片段，讓學生通過觀看了解不同文化背景下的校園生活。

-校園英語角：推薦學生參加學校的英語角活動，與其他同學用英語交流校園生活的話題。

-校園英語新聞：提供一些校園英語新聞，讓學生閱讀并討論，提高他們的英語閱讀理解能力。

-校園英語歌曲：推薦一些與校園生活相關的英語歌曲，讓學生在聽歌的同時學習英語。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生收集和記憶與校園生活相關的詞匯，如“schoolbag”、“pencilcase”、“classroom”等。

-句型練習：指導學生通過角色扮演練習本節課學到的句型，如“Howdoyoulikeyourschool?”、“Whatsubjectsdoyoulikebest?”等。

-語法學習：幫助學生復習和鞏固本節課學到的語法點，如一般現在時態和一般過去時態的用法。

-文化體驗：組織學生參與校園文化活動，如英語演講比賽、英語戲劇表演等，提高他們的英語實際應用能力。

-自主學習：鼓勵學生利用課外時間進行自主學習，如閱讀英語校園小說、觀看英語電影等，拓寬英語學習渠道。

-合作學習：鼓勵學生組成學習小組，共同探討校園生活的話題，提高他們的團隊協作能力和英語交流能力。

-課外閱讀：推薦一些與校園生活相關的英語讀物，如《HarryPotter》系列中的校園生活描寫，幫助學生提高閱讀興趣和理解能力。

-口語練習：組織定期的口語角活動，讓學生在輕松的環境中練習英語口語，提高他們的英語表達能力。典型例題講解本節課的重點是校園生活的描述和表達，以下是對相關題型進行講解和舉例：

例題1：

題目：用一般現在時態描述你最喜歡的學校活動。

答案：Myfavoriteschoolactivityisplayingbasketballafterschool.Weusuallyplayitattheschoolgym.

例題2：

題目：用一般過去時態描述你上一次參加學校活動的情景。

答案：Lastweek,Iwenttotheschoolartfair.Ipaintedapicturewithmyfriends.

例題3：

題目：用一般將來時態描述你計劃參加的學校活動。

答案：Iamgoingtojointheschoolscienceclubnextsemester.Iamveryexcitedaboutit.

例題4：

題目：用現在進行時態描述你正在進行的學校活動。

答案：Iamstudyinginthelibraryrightnow.Iamreadingabookaboutspace.

例題5：

題目：用過去進行時態描述你之前在學校圖書館的經歷。

答案：Iwaslookingforabookinthelibraryyesterdaywhenmyfriendcalledme.Ihadtostopreadingandgooutsidetotalktohim.

補充說明：

1.在描述校園活動時，需要根據活動的時間、地點和參與人員進行適當的時態選擇。

2.描述活動時，可以使用不同的句型，如：“Iusuallydo...”，“Iwentto...”，“Iamgoingto...”，“Iamdoing...”，“Iwasdoing...”等。

3.在使用一般現在時態時，可以描述習慣性動作、一般事實或經常發生的事情。

4.使用一般過去時態時，可以描述過去發生的事件或經歷。

5.一般將來時態用于描述即將發生的事情或計劃。

6.現在進行時態用于描述正在進行的動作或活動。

7.過去進行時態用于描述過去某個時刻正在進行的動作或活動。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、積極性以及參與課堂活動的態度，如回答問題、提問和小組討論的參與情況。

-互動反饋：記錄學生對于教師提問的回答質量，以及他們提出問題的能力。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否有走神或分心的現象。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的合作精神和分工合作的效果。

-語言表達：評估學生在小組討論中使用的英語表達的準確性和流暢性。

-團隊成果：評價小組最終呈現的成果，包括內容的相關性、組織結構和創意。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試檢查學生對本節課所學詞匯的記憶情況。

-句型應用：測試學生能否正確運用所學句型進行描述和表達。

-語法應用：評估學生在句子結構上的運用，包括時態、語態等。

4.家庭作業完成情況：

-完成率：記錄學生家庭作業的提交率和質量。

-創新性：評估學生在家庭作業中的創新思維和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與課堂的學生給予正面反饋，對于表現不佳的學生提供具體改進建議。

-針對小組討論：表揚表現突出的學生和團隊，同時指出需要改進的地方，如提高討論效率、增強團隊協作等。

-針對隨堂測試：針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的解答。

-針對家庭作業：對于完成優秀的作業給予肯定，對于存在問題的作業提供個性化指導。

-綜合評價：在學期結束時，對學生的學習態度、進步程度和學習成果進行綜合評價，并給予針對性的反饋和建議。

教學評價與反饋的目的是為了促進學生的持續進步，因此評價應具有以下特點：

-客觀性：評價應基于學生的實際表現，避免主觀偏見。

-及時性：及時給予學生反饋，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固學習成果。

-針對性：針對學生的具體問題提供個性化指導，幫助他們提高學習效率。

-鼓勵性：通過積極的反饋和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。板書設計①本文重點知識點：

-校園生活相關詞匯：classroom,library,playground,teacher,student,subject,activity,schoolbag,pencilcase

-描述校園活動的句型：Iusuallydo...;Iwentto...;Iamgoingto...;Iamdoing...;Iwasdoing...

-時態用法：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時

②重點詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-teacher：老師

-student：學生

-subject：科目

-activity：活動

-schoolbag：書包

-pencilcase：鉛筆盒

③典型句型：

-Iusuallydo