圍繞中心意思寫統編教材六年級上冊第五單元習作

審題漢字有著豐富的文化內涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發生過的事情,也可以寫想象故事。統編教材六年級上冊第五單元習作想清楚自己要表達的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

選材統編教材六年級上冊第五單元習作甜

樂

淚

暖

悔

望迷

妙

變

忙

尋

讓

要點：選擇感受最深的漢字,圍繞中心意思寫文意統編教材六年級上冊第五單元習作

構思1.選漢字定中心漢字：了解漢字的多種含義；理解要有新的深度中心：表現某種風尚或者道德、啟示；抒發情感統編教材六年級上冊第五單元習作

構思2.選材真實：真實經歷細微：以小見大新穎：避免陳舊老套深刻：引發思考，篇末點題統編教材六年級上冊第五單元習作

構思3.圍繞中心多個角度詳略得當統編教材六年級上冊第五單元習作

技巧1.確定中心統編教材六年級上冊第五單元習作這次習作要求的是“圍繞中心意思寫”，可以從給出的字里選，也可以選其他的字。中心是選擇材料的依據，要力求選取最能表現中心的材料，舍棄無關的材料，也就是選擇典型的有代表性的，也能反映事物本質的材料，才有說服力和表現力。通常無需記錄事情的整個程，選取事情發展中精彩的片段來表達中心，選取人物突出的事跡、典型的經歷都可以使文章精彩充實，中心突出。

閱讀鏈接統編教材六年級上冊第五單元習作草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長,甘蔗長,地是一天一天地高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。俗話說:“不熱不長,不熱不大。”隨著太陽威力的增加溫度的增加，什么都在生長。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來《夏天里的成長》一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這個中心意思，分三個方而全面地、多角度地進行描述,充分地表達中心意思。第一方面選取生物的生長情況,這是大家都容易看到的。第二方面是升華的，連不具生命的山水、鐵軌甚至柏油路在夏天里都在長大。第三方面,選材非常典型、新穎,說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期。對點互動統編教材六年級上冊第五單元習作請你學習上面這段話的寫法，圍繞一個意思選擇典型材料，寫一段話

技巧2.理清思路，列出提綱統編教材六年級上冊第五單元習作"言有序，章有法”，就是指文章思路要清晰，要有條不素，這是寫好文章的一個基本要曲圣陶先生說:“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思知運行的一條路。思責什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要機，思是注意思路的開展。”寫作之前文章已有一個大體的輪，一個清晰的思路，寫起來才會得應手。寫作中還要根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的主次和略，清楚地表達寫作的目的。

技巧當然，如果能在寫作前列個提綱，落筆寫作時就更得心應手。作文提綱又叫作文計劃,列文提綱就是制定作文計劃，是作文構思、布局謀篇的直觀、潔的表現形式。老舍說:“有提綱,心里就有了底,寫起來就順理成章,先麻煩點,后來可省事。”作文提綱的形式一般有兩種:(1)標題式提綱:只寫出行文各段的標題，用簡潔的文字標出各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快。(2)要點式提綱:即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內容,還要交代文章的詳略此書的每個單元都有“提綱示例”,大家可以參考,并模仿著列一列提綱。統編教材六年級上冊第五單元習作

閱讀鏈接統編教材六年級上冊第五單元習作天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。讀課文可知，文章以“得到新雨衣一下雨盼穿雨衣一如愿穿雨衣”這樣的思路圍繞中心詞“盼”來寫，條理清楚，脈絡清晰，為我們呈現了一幅美好的童年生活畫面。上面這段文字重點描寫了“我”有一天快到家時的雨景，作者用了“伸手試了試”“仰起頭”“甩打著書包”“跑進”等一系列的動作，描寫了“我”看到下雨時的興奮和想穿新雨衣的迫切心情，突出了中心詞“盼”。對點互動統編教材六年級上冊第五單元習作你想圍繞哪個中心詞來寫文章呢?請先構思文章的思路。

技巧3.主次分明，突出重點在選好材料，原清思路之后,就要看怎么安排主次了。和中心密切相關的，讀者最希望體了解的內容、或作者最想讓別人了解的內容,就是主要內容,要重點寫,詳細寫,關鍵的節之處基至要精雕細刻。而次要內容就略寫，有些地方可以一筆帶過。這樣才能做到主次，明，重點突出、寫文章最忌諱平均使用力量,面面俱到的文章不會給讀者留下深刻的印象統編教材六年級上冊第五單元習作閱讀鏈接統編教材六年級上冊第五單元習作一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞。“七時起床，八時做語文作業，九時讀外語，時……”他每寫上一條，我就像又被猛抽了一下的陀螺,暈頭轉向。望著那長長的計劃，我試探地問:“爸爸，這計劃中是不是加一條游泳啊什么的…“什么?”爸爸仿佛不認識我似的瞪了我好一會兒,“我訂的計劃是最最全面的。你看,午睡、吃飯、休息，什么都有了。”于是爸爸又訂了一個如何執行計劃的計劃:作業由他親自#查，午睡、吃飯由外婆監督。閱讀鏈接統編教材六年級上冊第五單元習作文章寫了爸爸在各個方面都喜歡訂計劃，并且格外重視“我”的暑假計劃,作者把這個內容當作重點來寫,是為什么呢?因為這與“我”息息相關,說明爸爸特別關心“我”;還因為這樣的計劃容易產生戲劇效果--哪個孩子不愿意輕松度過暑假呢，可遇到個這么愛訂計劃的爸爸就“倒霉”了。這事發生在“我”的身上,“我”的感受最深，也最能突出“爸爸愛訂計劃這個中心意思。作者略寫了其他內容，如第1自然段，用一兩句話簡單交代爸爸訂的各種計劃,這樣寫詳略得當,重點突出。對點互動統編教材六年級上冊第五單元習作請閱讀語文教材中的課文《小站》，這篇文章沒有明顯的中心句，但聯系課題再結合具體的描寫，我們能發現全文是圍線“小”字展開的，表明了車站雖小，卻小中見大，從細微處給旅客帶來了溫暖的春意。請你說說文章從哪些方面突出了一個“小”字，重點描寫了什么。佳作欣賞《暖》統編教材六年級上冊第五單元習作①一個微笑,一句問候,一個眼神,一次無私的幫助，一次傾情的饋贈……無論是怎樣大或怎樣小的事，都會讓人內心澎湃，而親人之間的溫暖，則更是令人動容和感懷。②溫暖，藏在甜甜的蜂蜜柚子茶里。③三年已然記不清是什么時候了，只記得還是幼兒園的樣子我因為感冒引發了咳嗽，不得不居家休息，爸爸媽媽都要上班工作，照看我的重任讓他們發了愁。當時奶奶也是有工作的人可她二話不說，主動攬了活:“你們都去忙吧，娃兒放心交給我吧!”奶奶一邊工作，一邊還抽出時間來陪我--她溫暖的手撫摸著我的頭，看著我一臉有氣無力的樣子,笑著說:“小傻蛋看樣子好多開頭點明中心，為下面的具體事例中的縣體細節的情感表達做鋪墊第③段通過對奶奶的動作、神態、語言的描寫，展現了她對“我”的慈愛和關懷，讓“我”內心感受到親情的溫暖了，喝杯茶暖暖身子吧，喝了就有力氣了!”說著一轉身,麻利地切、轉、扭、捏、舀、倒、攪……我看著奶奶的背影，心里說不出的開心，病痛似乎也沒那么難受了。④“給!”奶奶笑瞇瞇地將蜂蜜柚子茶遞給我。捧著熱乎乎的茶，喝上一口，我感覺整個身子都放空了。蜂蜜柚子茶，甜在嘴里，暖在心里--奶奶，您可知，您的孫女永遠都最愛蜂蜜柚子茶的味道了!⑤,也藏在香噴噴的牛骨頭里。⑥知道我特別喜歡吃牛骨頭，爺爺買了一大袋。在四溢的香氣中，他用筷子嫻熱地在牛骨湯中來回撥動，挑出肉最多最大的一塊放到了我的碗里。我叫他也吃,爺爺眼睛瞇成一條縫，一臉正經:“你這么瘦，都快成白骨精了!不多吃點怎么行？”說用筷子敲了敲自己的碗沿:“你看,我已經有了!⑦我瞧了瞧，傻眼了--爺爺買的牛骨頭，光禿禿的，只有骨頭沒有肉。他卻津津有味地啃著牛軟骨，吮著骨頭里的汁水,咂吧咂吧嘴:“嗯，好吃!姐妞,你也多吃點兒。”說完還用力了吮手指上殘留的湯汁,接著又提起筷子往我的盤子里夾肉。第⑥段中的“來回撥動”看似是一個不文雅的詞語，卻讓我們看到了爺爺對“我”的用心和珍愛。結尾呼應了前文的蜂密柚子茶和牛骨頭，表達了對爺爺奶奶的無限感激之情，點明了中心。⑧“丫頭，小心點兒，碎骨頭多，慢慢吃啊!”爺爺不時叮曬。望著盤里大塊大塊的牛肉，望著爺爺滿足的神情，我的心里暖暖的。⑨溫暖，來源于人與人之間的愛;愛，來自那濃濃的親情!每每看到頭發花白、手腳不便的爺爺奶奶，我始終都在感激他們對我們的照顧和無私的付出。我忘不了香甜的“暖”蜂蜜柚子茶，也銘記美味的“暖”牛骨頭…從第⑤段一系列的神態、動作的細致描寫中，我們能體會到主人公斷發后的悲痛欲絕，對秀發的極度不舍，令人為之動容。“我”的心理描寫一波三折，由原先的“擔憂”到“害怕”再到“堅定”，感情真摯細膩，側面烘托出主人公“舍小我為大家的”高尚情操。佳作欣賞《悔》統編教材六年級上冊第五單元習作①小雨淅淅瀝瀝地下著，微風輕輕吹拂著路旁的小楊樹它們像在嬉鬧似的，我卻絲毫提不起精神。我打著那把紅雨傘落寞地走在羊腸小道上，路上一片泥濘，因為下雨多出了許多水坑，擋住了我的去路。我惱怒極了:怎么連水坑都要和我作對!②此刻，我的心情跌到了谷底。就在今天，我與她多年的友誼就在一場誰也不肯讓誰的鬧劇中畫下了句號。③語文課上，作為組長的我幫她批改聽寫作業，發現她有個字少寫了一橫，于是紅筆一圈，叫她去改。可當她拿回來的時候，那一橫又詭異地出現了!我當時就斷定是她拿回去后偷偷改了!④“張雅薇!我都說了我沒改，你為什么偏不信我?!”她難過又憤怒地吼著，眼里閃著淚光，一副“不是我的錯”的委屈模樣。⑤“不可能!我剛剛看的時候分明就沒有這一橫!”我立刻反駁她。⑥加一橫的事情，為什么她不肯承認?趁人不備，補個一橫，那么簡單的事情，我就不信她不會做，而且剛剛看的時候,我可看得一清二楚--就是沒有那一橫!⑦我又繼續發了瘋似的為難她:“你看這一橫，你看看!墨都不一樣!改就改了嘛!為什么偏不承認?誠實一點兒不好嗎?你這樣的人，以后一定成不了大事!一天到晚只知道撒謊、誰還跟你做朋友啊?"我一口氣說了許多傷人的話。⑧聽見我這樣說她，她的眼淚像斷了線的珍珠一樣“嘩啊啦”地掉了一地，怎么也止不住。于是她不顧往日情分和淑女形象，面目猙獰地沖我大吼:“我今天就告訴你了!我!沒!改!你愛信不信!”說完，她氣得轉頭就走，還不忘抹一抹眼淚。⑨我雙手環抱，緊盯著她離去的背影，心想:“做錯了就做錯了嘛,真是死腦筋,沒底線,這樣的朋友不要也罷。”⑩事后，我依舊悶悶不樂，且憤憤不平，依舊認為是她錯了。可她的同桌馬浩看見她哭了之后，跑來告訴我:“當時我正好交了作業，剛好看到她從你這兒拿走本子，那一橫的確是寫了的。”我聽他一本正經地說。?我的臉“唰”地一下白了，是我誤會她了?再回憶一下整場鬧劇,就我一個人像潑婦一樣,一直鉆牛角尖為難她。?可又能怎么辦?事情已經發生了，這件事情已經充分體現了我對她的信任度有多低，朋友……做不了了吧。?從那以后，我時刻懷著這份愧疚和后悔，但始終沒有勇氣向她道歉，而且時間越久，就越沒有這個勇氣，友誼的小船就這樣沉人海底了。?如果批改時我能再看仔細一些，如果我當時能夠相信她，如果我不那么武斷和固執，如果當我得知真相時能第一時間向她道歉，如果時光能夠倒流……該多好啊!?可是,所有的如果都只是如果!?那件事,那個人，是我心中永遠的痛……佳作欣賞《盼》統編教材六年級上冊第五單元習作1.草枯了,樹禿了,大地空曠了,冬來了。2.冬來,風起,雪也快來了吧!3.早晨,我橫臥在沙發上,懶洋洋地看著新聞:某些北歐國家下了人冬的第一場雪。看著那些外國人清掃房頂上、院子里、街道上厚厚的積雪,真讓人羨慕。我扭頭看著窗外明晃晃的大太陽和萬里無云的藍天,心里充滿期待……4.雪啊,你什么時候來?是小雪,還是我最喜歡的鵝毛大雪呢?5.下午,窗戶外面傳來了鳴嗚的風聲,我探頭一看,只見寒冷的北風將地面上未腐的秋葉吹得滿地跑,路上的行人紛紛將臉埋進衣領里。我無比快活地想:快要下雪了!6.我快步走到樓下,臉上洋溢著欣喜和興奮。一陣風迎面來,雖不算猛烈,但比往常要寒涼許多,穿著厚厚的棉衣仍感受到陣陣寒意。即使這樣,我的心情仍然好極了,心里有一捂不住的歡喜。見到陌生的路人,我也微笑著點頭示意,愉愉快地打招呼。7.果然,臨近傍晚,一片片雪花開始從天空中飄落。我陶醉地欣賞著這些還很稀疏的小雪花、它們像精靈一樣從天向降。但是一直等到要睡了,我喜歡的鵝毛大雪依然未來。8.清晨,一道陽光透過窗簾的縫隙,照射到我的床上。我