PAGEPAGEII新型大學建設問題研究背景及研究意義綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u11695新型大學建設問題研究背景及研究意義綜述 1133511.1問題提出 1248681.2研究背景和意義 2272451.2.1研究背景 2270131.2.2研究意義 4目前，我國高等教育趨于多樣化發(fā)展，在知識經濟時代，大國競爭激烈，國家和社會更加需要大學進行創(chuàng)新，而傳統大學辦學模式僵化、趨同，并且缺乏活力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然不足，大學一定程度上滿足不了國家和社會對其的期待和需求，這時，新型大學嶄露頭角，其辦學模式和人才培養(yǎng)方式獨具創(chuàng)新性，逐漸受到教育界和學術界的關注。本研究把新型大學作為研究對象，有著一定的背景和意義。問題提出2020年5月，據我國教育部發(fā)布的“全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報”顯示，高等教育的毛入學率進一步提升，達到51.6%，至此，高等教育步入普及化階段。教育的普及化會驅動其多樣化發(fā)展，且如今大國競爭日趨激烈，加快自主科技創(chuàng)新的要求更加迫切，要求大學在科技創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用是已是大勢所趨，但傳統大學辦學和人才培養(yǎng)的同質化問題嚴重，無法較好地滿足國家和社會對大學的新要求，時代需要新型的大學。近年來，我國出現了一些不同于傳統大學的新型大學，其辦學模式獨特，人才培養(yǎng)方式新穎。這些新型大學一般建校時間短、發(fā)展迅速、實力強，注重更加開放的國際化教育，側重基礎科研以及致力于服務地方發(fā)展。它們大多創(chuàng)建伊始就受到社會的廣泛關注，在改革教育中具有一定的引領作用，如南方科技大學、香港科技大學、中國科學院大學以及中外合作辦學的寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學、上海紐約大學等，還有一些高水平民辦大學、企業(yè)大學和開放大學，如西湖大學、華為大學、國家開放大學等。這些新型大學不再沿襲傳統的高校的辦學和人才培養(yǎng)模式，因此不同于精英教育時代的傳統大學，它們是破除對傳統大學“發(fā)展路徑”依賴的成果。新型大學作為大學新的組織形態(tài)，呈現出與之前傳統的教學型大學、研究型大學相區(qū)別的一些重要特征，對這些特征進行分析和梳理，可以加深對新型大學的認識，也有助于把握大學未來的發(fā)展方向，為高校建設提供啟示和借鑒。研究背景和意義在傳統大學辦學僵化、趨同、缺乏活力等背景下，新型大學的出現為我國高等教育的發(fā)展提供新的視角，研究新型大學在辦學方面的組織特征對我國高等教育的分化和高校辦學質量的提高具有一定的理論和實踐意義。研究背景截止到2019年，全國共有普通高等學校2688所（含獨立學院257所），其中本科院校1265所，在學總規(guī)模4002萬人，高等教育毛入學率達到51.6%，實現了從大眾化向普及化的歷史性跨越。中國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，而且為適應經濟、社會和產業(yè)的發(fā)展，我國高等教育發(fā)展正日趨多樣化。馬丁·特羅依據美國高等教育發(fā)展過程和經驗，提出了高等教育大眾化理論，并且根據毛入學率從15%～50%，把高等教育劃分為“精英化”、“大眾化”和“普及化”三個階段。劉道玉劉道玉.中國高等教育改革論[M].武漢:武漢大學出版社,2018(11):19.高等教育多樣化是高等教育普及化發(fā)展的必然結果，然而由于各高校定位不準、分層不明及政府評估標準單一等，使得不同類型的高校辦學出現趨同、僵化、缺乏活力等問題，一些大學盲目地追求“大、高、全”，趨同性越來越強，以至于“千校一面”，培養(yǎng)出來的學生自然也就“千人一面”。許多高校把“向上流動”作為避免“邊緣化”和“落后”的唯一手段，使得高等教育同質化發(fā)展越來越嚴重。因此，促進高校辦出特色成為國家高等教育改革和發(fā)展的一項重要內容。王俊恒.王俊恒.從同質化到多樣化:高等教育發(fā)展的應然走向[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2012,25(09):1-4.目前，我國進入轉型發(fā)展時期，經濟全球化和知識經濟為高等教育提供了一個全新的發(fā)展空間，但同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，我國高等教育的發(fā)展同樣面臨同質化、多樣化、辦學經費不足、辦學模式趨同、研究水平不高、科技轉化率低等問題，使得高等教育辦學異常艱難。2016年4月，教育部發(fā)布高等教育質量國家報告——《中國高等教育質量報告》顯示中國高等教育存在的問題主要表現為“四不夠、一不高”。所謂“四不夠、一不高”，是指當前中國高等教育存在的主要問題為：學科專業(yè)設置優(yōu)化不夠，科研水平和成果轉化率不高，“短板”問題依然嚴重；創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”；高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠，教學經費和實踐資源不足，實現由量到質的新跨越仍是突出問題；質量意識和質量文化不夠，績效評價不力，不少高校“等靠要”思想還相當嚴重，對教師評價“重科研輕教學”；就業(yè)與所學專業(yè)相關性不高，不同類型院校學生對學習過程體驗和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡現象，“級差”現象明顯。面對這些問題，一些大學尋求新的出路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力求切實解決當前我國高等教育面臨的一些實際問題。面對全球化和知識經濟的挑戰(zhàn)，大學的社會中心地位越來越明顯。在中國經濟轉型的迫切需要和社會轉型的持續(xù)推動下，我國的大學必須盡快解決自身發(fā)展中存在的問題，積極應對各種挑戰(zhàn)，堅持走創(chuàng)新發(fā)展之路。大學作為科教興國和人才強國的生力軍和開展基礎研究的主要機構，必須以一種與社會相適應的新型大學模式出現。同時，新型大學也正逐漸受到國內外學術界的重視，其獨具創(chuàng)新性的辦學理念、人才培養(yǎng)方式、辦學模式以及管理模式等逐漸受到越來越廣泛的關注。研究意義新型大學是高校建設的探路者，在復雜多變和多元化的社會環(huán)境里，無論將新型大學作為一種大學辦學理念還是一種發(fā)展戰(zhàn)略，都是值得探索的。不僅對高等教育的多樣化發(fā)展和合理分類具有一定的理論意義。而且，在高校實踐中，可以汲取新型大學的成功的經驗，制定適合傳統大學發(fā)展的規(guī)劃，使傳統大學在探索道路上少走彎路，為高校發(fā)展注入新鮮的活力，甚至可以成功轉型，丟掉時代淘汰的元素。理論意義新型大學的提出為促進高等學校合理分類提供了一種新思路，組織特征是組織結構所呈現出來的特點及其各機構之間的聯系，是一類組織區(qū)別于另一類組織的核心特征，新型大學組織特征的提出有利于豐富大學辦學模式研究的內涵。本研究以新型大學組織特征為研究對象，把理論探討和案例分析相結合，有利于我們對新型大學的發(fā)展歷程和相關理論進行全面認識。現已有一些研究從不同的角度對新型大學進行探索，由于我國新型大學建校時間短，針對新型大學的理論研究不多，且研究較分散，尤其是針對我國中國新型大學的組織特征的深入研究較少，本文通過對我國不同類型的新型大學辦學和發(fā)展狀況進行探究、分析和整理，探索我國新型大學的特點，總結歸納出我國新型大學在組織辦學上的特征以及辦學影響，希望進一步充實高校分類理論以及高等教育多樣化發(fā)展理論，對有關新型大學組織的研究具有借鑒意義和一定的推進作用。實踐意義新型大學的研究對我國高校建設和轉型發(fā)展具有一定的實踐意義。首先，由于傳統大學同質化發(fā)展嚴重，還存在辦學僵化、趨同、缺乏活力等問題，新型大學的辦學理念和發(fā)展戰(zhàn)略都對當前高等教育改革產生了一定的影響，同時為高校建設和發(fā)展提供了新的視角和思路。其次，研究新型大學的發(fā)展和組織特征，一定程度上對于解決高校辦學的現實問題，建設中國特色現代大學