第6課北宋的政治（教學設計）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學設計與教學設計（人教部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第6課北宋的政治（教學設計）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學設計與教學設計（人教部編版）

本課內容涉及北宋時期的政治制度、科舉制改革、重文輕武政策以及政治腐敗等問題，旨在幫助學生了解北宋時期政治發展的特點，理解政治制度對國家治理的影響。教學內容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平，有助于培養學生對歷史的興趣和探究能力。二、核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀點，理解政治制度變遷對社會發展的影響；提升歷史解釋能力，分析北宋政治制度的特點及其作用；增強歷史思辨能力，探討重文輕武政策的長遠影響；培養國家認同感，認識政治穩定對國家統一的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本課之前，已具備一定的歷史基礎知識，對秦漢、隋唐等朝代的政治制度有所了解，能夠識別基本的政治術語和概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，喜歡通過故事和案例來學習歷史。學生的歷史分析能力尚在培養中，他們能夠通過觀察和比較來理解歷史現象。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖表和地圖來理解歷史事件；而另一些學生則更傾向于文本閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解北宋政治制度的復雜性和影響時可能會感到困難，特別是在分析重文輕武政策對國家治理的實際效果時。此外，學生對歷史人物和事件的記憶可能會模糊，影響對歷史事件的全面理解。因此，教學中需要通過多種教學方法和活動幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2023-2024學年七年級歷史下冊》教材。

2.輔助材料：準備北宋時期政治制度相關的圖片、圖表和視頻資料，如《清明上河圖》片段、北宋科舉考試場景視頻等。

3.教學工具：準備白板、投影儀等電子教學設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作學習，并確保教學環境整潔、安全。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示北宋時期的著名畫作《清明上河圖》，引導學生觀察畫面中的市井繁華，提出問題：“這幅畫描繪了北宋時期的哪個朝代？你從中看到了哪些社會現象？”

-回顧舊知：簡要回顧隋唐時期的科舉制度，提問：“科舉制度在歷史上起到了什么作用？”

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-北宋政治制度概述：介紹北宋時期的政治制度，包括皇帝制度、三省六部制、科舉制等。

-重文輕武政策：講解北宋時期重文輕武的政策背景和影響，分析其對國家治理的利弊。

-政治腐敗問題：探討北宋時期政治腐敗的現象和原因，引導學生思考如何防止腐敗。

-舉例說明：

-以王安石變法為例，講解其政治改革的目的、措施和影響。

-通過歷史人物如范仲淹、歐陽修等，展示北宋時期文人的政治抱負和貢獻。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論重文輕武政策對北宋社會的影響，每組派代表分享討論成果。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬北宋時期政治場景，加深對政治制度的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對北宋政治制度的認識。

-分組合作，完成小論文，分析北宋時期政治制度的特點及其對后世的影響。

-教師指導：

-檢查學生的練習情況，及時糾正錯誤，解答學生的疑問。

-針對學生的不同需求，提供個性化的輔導。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調北宋政治制度的特點和影響。

-引導學生反思：學習歷史的意義是什么？如何從歷史中汲取智慧？

-布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于北宋政治制度的短文，結合所學知識進行思考。

5.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己對本節課內容的理解和感悟。

-提出問題，引導學生思考如何將歷史知識應用于現實生活。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-北宋時期的歷史地圖：提供北宋時期的疆域圖，讓學生了解當時的行政區劃和地理分布。

-北宋時期的科舉考試流程圖：展示科舉考試的各個環節，包括鄉試、會試、殿試等，幫助學生理解科舉制的運作。

-北宋時期的書法和繪畫作品：介紹北宋時期的書法和繪畫藝術，如蘇軾、米芾等人的作品，讓學生感受北宋文化的繁榮。

-北宋時期的軍事制度資料：提供關于北宋時期軍事編制、軍事行動等方面的資料，幫助學生了解北宋的軍事狀況。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦《資治通鑒》中的北宋部分，讓學生深入了解北宋時期的歷史事件和人物。

-觀看歷史紀錄片：推薦《百家講壇》中的相關節目，如《北宋的興衰》等，通過影像資料增強學生的直觀感受。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，如中國歷史博物館，讓學生通過實物和展覽了解北宋的歷史。

-開展歷史角色扮演活動：讓學生選擇北宋時期的歷史人物，通過角色扮演的方式，深入體驗歷史人物的思想和行為。

-組織小組研究項目：讓學生分組研究北宋時期的一個特定問題，如“王安石變法的影響”，通過研究活動提高學生的歷史研究能力。

-舉辦歷史知識競賽：通過競賽形式，激發學生學習歷史的興趣，同時檢驗學生對北宋政治制度知識的掌握程度。

-制作歷史小報：鼓勵學生制作關于北宋政治制度的小報，通過收集資料和設計版面，加深對知識的理解和應用。七、板書設計①北宋政治制度概述

-皇帝制度：強調皇帝的權力集中和皇權至上。

-三省六部制：概述三?。ㄖ袝　㈤T下省、尚書?。┖土浚ɡ舨俊舨?、禮部、兵部、刑部、工部）的職能和相互關系。

-科舉制：介紹科舉制的起源、考試流程和選拔機制。

②重文輕武政策

-政策背景：分析北宋時期重文輕武政策形成的政治、經濟和文化原因。

-政策影響：探討重文輕武政策對北宋社會、政治和軍事的影響。

③政治腐敗問題

-腐敗現象：列舉北宋時期常見的政治腐敗現象，如貪污、徇私舞弊等。

-腐敗原因：分析導致政治腐敗的社會、制度和個體原因。

-防治措施：探討北宋時期政府采取的防治腐敗的措施，如加強監察、整頓吏治等。

④北宋時期的歷史人物

-范仲淹：強調范仲淹的政治抱負和改革精神。

-歐陽修：介紹歐陽修的文學成就和政治貢獻。

-王安石：分析王安石變法的目的、措施和影響。

⑤北宋時期的重大事件

-王安石變法：概述王安石變法的主要內容、實施過程和結果。

-北宋與遼、西夏的戰爭：介紹北宋與遼、西夏之間的戰爭背景、過程和影響。八、課后作業1.**簡答題**

北宋時期的科舉制有哪些特點和影響？

**答案**：北宋時期的科舉制特點包括考試科目多樣、選拔范圍擴大、注重文學素養等。它的影響有：促進了文化的繁榮，提高了士人的地位，但同時也造成了官僚階層的封閉和保守。

2.**論述題**

論述北宋重文輕武政策的原因和影響。

**答案**：原因：重文輕武政策是北宋時期統治者為了維護統治、穩定社會而采取的政策。影響：一方面，重文輕武政策促進了文化的發展，培養了大量的文人；另一方面，過度重視文官而忽視武官，導致軍隊戰斗力下降，國家安全受到威脅。

3.**分析題**

分析王安石變法的背景、目的、措施及其影響。

**答案**：背景：北宋中期以后，政治腐敗，財政困難，軍事衰弱。目的：解決財政危機，強化中央集權。措施：推行青苗法、免役法、方田均稅法等。影響：一定程度上緩解了財政困難，提高了政府效率，但同時也引發了激烈的反對。

4.**對比題**

對比北宋和唐代的政治制度，分析其異同。

**答案**：相同點：都有皇帝制度、三省六部制、科舉制等。不同點：北宋時期重文輕武，軍事力量相對較弱；唐代則相對平衡，文武并重。

5.**應用題**

假設你是北宋時期的一名官員，針對當時的政治腐敗問題，提出一條整治措施。

**答案**：作為官員，我建議加強對官員的監察和考核，嚴懲貪污腐敗行為，同時提高官員的待遇，以減少腐敗動機。此外，可以推行“公舉制”，讓更多的百姓參與政治，監督官員的行為。教學反思與總結今天這節課，我們學習了北宋的政治，感覺挺有意思的。首先，我想分享一下我在教學過程中的反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣。比如，我用《清明上河圖》導入，讓學生們直觀地感受到了北宋時期的繁榮景象，這確實起到了很好的效果。但是，我也發現，有些學生對于歷史知識的理解還是停留在表面，對于一些深層次的問題，他們的思考還不夠深入。所以，我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行批判性思考。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們參與到課堂中來。我發現，這種方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在互動中學會了合作和表達。不過，我也發現，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意發言。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，創造一個更加包容和鼓勵表達的環境。

在管理上，我注意到課堂紀律有時會受到影響。比如，在討論環節，有些學生可能會分心或者發出噪音。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加明確地制定課堂規則，并加強對學生的紀律教育。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對北宋的政治制度有了更深入的了解，對于重文輕武政策、科舉制等知識點有了自己的理解和認識。在情感態度方面，學生們對歷史產生了更大的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對歷史人物和事件的記憶不夠牢固，對于一些復雜的歷史現象，他們的理解還不夠透徹。針對這些問題，我打算在今后的教學中，加強學生的記憶訓練，通過制作思維導圖、歷史故事會等形式，幫助學生更好地記憶和理解歷史知識。

此外，我還發現，在課堂討論中，有些學生的觀點比較片面，缺乏全面性。為了改善這一點，我計劃在教學中引入更多元化的教學資源，如歷史文獻、視頻資料等，讓學生從不同的角度去看待歷史問題。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了北宋的政治，這是一個非常重要的歷史時期。通過這節課的學習，我們了解到北宋時期的政治制度、重文輕武政策以及科舉制的改革。以下是我們這節課的幾個重點：

1.北宋政治制度：我們學習了北宋時期的皇帝制度、三省六部制和科舉制，這些制度對北宋的政治穩定和社會發展產生了深遠的影響。

2.重文輕武政策：我們探討了北宋為什么采取重文輕武的政策，以及這一政策對國家治理和社會發展的雙重影響。

3.科舉制改革：我們分析了北宋時期科舉制的改革，包括考試內容的調整、錄取標準的放寬等，這些改革對士人階層和社會流動產生了重要影響。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容，并進行當堂檢測。

當堂檢測：

1.北宋時期的皇帝制度有什么特點？

**答案**：皇帝制度的特點是權力集中，皇權至上，皇帝是國家的最高統治者。

2.北宋時期的三省六部制中，哪三省和六部？