2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元故鄉(xiāng)情思第7課《滹沱河和我》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《滹沱河和我》旨在通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情，提升學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，通過分析作者情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親情的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析《滹沱河和我》中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然之美和人文情懷。

2.提升學(xué)生文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解故鄉(xiāng)在文學(xué)作品中的文化意義，增強(qiáng)文化自信。

3.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生在閱讀中感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已具備一定的閱讀能力和基本的文學(xué)常識(shí)，對(duì)自然景物、人物情感有一定的理解。但他們對(duì)故鄉(xiāng)的情感表達(dá)和文學(xué)作品中的地域文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)較淺，需要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)故鄉(xiāng)題材的作品尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析作品來理解情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而部分學(xué)生則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《滹沱河和我》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作者的情感表達(dá)難以理解，對(duì)作品中的地域文化背景不夠熟悉。此外，學(xué)生在分析作品中可能遇到語(yǔ)言障礙，對(duì)一些文言詞匯或句式結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，需要教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《滹沱河和我》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與滹沱河相關(guān)的圖片、視頻資料，以及關(guān)于作者生平和寫作背景的資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫故鄉(xiāng)的散文——《滹沱河和我》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下你心中的故鄉(xiāng)，那片熟悉的土地，那些親切的風(fēng)景，那些溫暖的回憶。

（學(xué)生）想象著，感受著。

（教師）很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)作者的世界，感受他對(duì)故鄉(xiāng)的深情。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）朗讀完畢后，請(qǐng)大家分享一下你對(duì)課文的第一印象。

（學(xué)生）分享對(duì)課文的第一印象。

（教師）很好，大家對(duì)課文有了初步的了解。接下來，我們將深入分析課文，探究作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

三、細(xì)讀課文，探究情感

1.作者對(duì)滹沱河的描寫

（教師）請(qǐng)大家找出課文中描寫滹沱河的段落，仔細(xì)閱讀，思考作者是如何描寫滹沱河的。

（學(xué)生）找出描寫滹沱河的段落，閱讀并思考。

（教師）很好，大家已經(jīng)找到了描寫滹沱河的段落。現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的話描述一下作者筆下的滹沱河。

（學(xué)生）描述作者筆下的滹沱河。

（教師）大家描述得都很生動(dòng)。作者通過對(duì)滹沱河的描寫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.作者對(duì)故鄉(xiāng)的回憶

（教師）接下來，請(qǐng)大家找出課文中描寫作者回憶故鄉(xiāng)的段落，思考作者回憶了哪些內(nèi)容。

（學(xué)生）找出描寫作者回憶故鄉(xiāng)的段落，閱讀并思考。

（教師）大家已經(jīng)找到了描寫作者回憶故鄉(xiāng)的段落。現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下作者回憶的內(nèi)容。

（學(xué)生）分享作者回憶的內(nèi)容。

（教師）作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.作者對(duì)故鄉(xiāng)的感悟

（教師）最后，請(qǐng)大家找出課文中作者對(duì)故鄉(xiāng)感悟的段落，思考作者對(duì)故鄉(xiāng)有什么樣的感悟。

（學(xué)生）找出作者對(duì)故鄉(xiāng)感悟的段落，閱讀并思考。

（教師）大家已經(jīng)找到了作者對(duì)故鄉(xiāng)感悟的段落。現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下作者對(duì)故鄉(xiāng)的感悟。

（學(xué)生）分享作者對(duì)故鄉(xiāng)的感悟。

（教師）作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的感悟，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的敬畏之情。

四、總結(jié)全文，升華情感

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者通過對(duì)滹沱河的描寫、對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的感悟，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，珍惜家鄉(xiāng)的一草一木，熱愛我們的祖國(guó)。

（學(xué)生）認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，思考自己的感悟。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)大家以“我的故鄉(xiāng)”為題，寫一篇作文，表達(dá)你對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.收集有關(guān)滹沱河的資料，了解滹沱河的歷史和文化。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注故鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，熱愛我們的祖國(guó)。

（學(xué)生）感謝老師，期待下次課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀《滹沱河和我》這篇散文，能夠更好地理解作者的情感表達(dá)和景物描寫。他們學(xué)會(huì)了從文字中捕捉細(xì)節(jié)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感，從而提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在分析課文時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度鑒賞文學(xué)作品，如從景物描寫、人物刻畫、情感表達(dá)等方面入手。這有助于他們形成自己的審美觀點(diǎn)，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親情的珍視，從而培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷和感恩之心。他們開始關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，更加珍惜與家人共度的時(shí)光。

4.寫作能力提高：

學(xué)生在模仿《滹沱河和我》的寫作手法時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用景物描寫、情感表達(dá)等技巧來描繪自己的故鄉(xiāng)。這有助于他們?cè)趯懽髦懈玫乇磉_(dá)自己的情感和思想。

5.文化素養(yǎng)拓展：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解了滹沱河的歷史和文化背景，拓展了自己的文化視野。他們開始關(guān)注地域文化，對(duì)家鄉(xiāng)的文化傳承有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

6.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同分析課文內(nèi)容，分享自己的觀點(diǎn)。這有助于他們提高合作學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

7.課堂參與度提高：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的疑問和觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。這有助于他們更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料，了解滹沱河的相關(guān)知識(shí)。這有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)：**

主題：《我的家鄉(xiāng)》

要求：以散文的形式，描寫你家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文特色或家庭故事，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

**示例：**

“我的家鄉(xiāng)位于長(zhǎng)江之濱，春天，桃花盛開，滿山遍野；夏天，江水波濤洶涌，漁船往來；秋天，稻田金黃，豐收的季節(jié)；冬天，白雪皚皚，靜謐而美麗。家鄉(xiāng)的每一處風(fēng)景都承載著我對(duì)這片土地的深情。”

2.**詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)：**

題目：用以下詞語(yǔ)寫一段話，描述你對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

詞語(yǔ)：眷戀、溫馨、回憶

**示例：**

“每當(dāng)我閉上眼睛，那些溫馨的回憶便如電影般在腦海中播放：故鄉(xiāng)的街頭，總是彌漫著炒年糕的香味；夏日的午后，躺在老槐樹下，聽著奶奶講著往事。那些眷戀的瞬間，如今已成為我心中永恒的溫暖。”

3.**比較閱讀練習(xí)：**

題目：比較《滹沱河和我》中作者對(duì)故鄉(xiāng)的描寫與你在《我的家鄉(xiāng)》中描述的家鄉(xiāng)風(fēng)景的異同。

**示例：**

“《滹沱河和我》中，作者通過對(duì)滹沱河的描寫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。在我的《我的家鄉(xiāng)》中，我描寫了家鄉(xiāng)的山水和鄉(xiāng)村風(fēng)光，兩者都表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，但在具體描寫上，我的家鄉(xiāng)更側(cè)重于人文景觀和鄉(xiāng)村生活。”

4.**人物情感分析練習(xí)：**

題目：分析《滹沱河和我》中作者的情感變化，并舉例說明。

**示例：**

“在《滹沱河和我》中，作者的情感變化可以分為三個(gè)階段：起初是對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，表現(xiàn)為對(duì)滹沱河的描寫；隨后是回憶家鄉(xiāng)的溫馨時(shí)光，表現(xiàn)為對(duì)童年記憶的描述；最后是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和敬畏，表現(xiàn)為對(duì)家鄉(xiāng)的感悟。例如，在描寫滹沱河時(shí)，作者寫道‘那河水啊，是故鄉(xiāng)的靈魂’，這體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。”

5.**口語(yǔ)交際練習(xí)：**

題目：與同學(xué)討論以下話題，并準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的發(fā)言。

話題：你認(rèn)為家鄉(xiāng)的變化有哪些積極影響和可能帶來的問題？

**示例：**

“我認(rèn)為家鄉(xiāng)的變化有很多積極影響，比如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施的改善等。但同時(shí)，也可能帶來一些問題，如環(huán)境的污染、傳統(tǒng)文化的流失等。我們應(yīng)該在享受發(fā)展成果的同時(shí)，關(guān)注并解決這些問題，讓家鄉(xiāng)變得更加美好。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴法：在教學(xué)中，我嘗試通過播放與課文相關(guān)的音樂或視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)谝魳返男珊彤嬅娴母腥鞠拢羁痰伢w會(huì)到作者的情感。

2.小組合作探究：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同分析課文內(nèi)容，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的分析過于深入，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏偏慢，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂討論中，部分學(xué)生發(fā)言積極，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x理解能力或自信心方面存在差異。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地把握教學(xué)節(jié)奏，我將在備課階段更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我將更加注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論，并為那些較為沉默的學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們的參與和表達(dá)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：每次課后，我將認(rèn)真反思教學(xué)過程中的得與失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.增加課外閱讀指導(dǎo)：為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，我將推薦一些與課文主題相關(guān)的課外讀物，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。以下是我對(duì)《滹沱河和我》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問與回答：

-在課堂上，我將通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，我會(huì)問：“作者在文中是如何描繪滹沱河的？這給你什么樣的感受？”

-通過觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握程度和情感體驗(yàn)。對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

2.小組討論與展示：

-我會(huì)安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行深入探討。例如，讓學(xué)生討論作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感變化，以及這些情感變化是如何體現(xiàn)在文中的。

-在小組展示環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。通過學(xué)生的展示，我可以了解他們?cè)谛〗M討論中的參與度和學(xué)習(xí)成果。

3.實(shí)時(shí)反饋：

-在教學(xué)過程中，我會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，無論是正面鼓勵(lì)還是針對(duì)性的指導(dǎo)，都能幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。

-例如，當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)說：“你的分析很有深度，繼續(xù)保持！”而對(duì)于回答有誤的學(xué)生，我會(huì)說：“這個(gè)觀點(diǎn)很有意思，但我們可以從另一個(gè)角度來探討。”

4.課堂測(cè)試：

-為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)