第1課時筆算除法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課時筆算除法（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要學習筆算除法，包括除數是一位數的除法計算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在小學階段已學習的表內除法、除法的概念和計算方法有關，為學生進一步學習多位數除法打下基礎。教材章節為人教版三年級下冊數學第X章。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學思維能力、運算能力和問題解決能力。學生通過學習筆算除法，將發展對數學符號的理解，提升邏輯推理能力；通過實際操作和練習，提高運算速度和準確性；同時，通過解決實際問題，增強應用意識和創新精神。學情分析本節課針對三年級下冊的學生，他們在數學學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的加減乘除運算。在知識方面，學生對除法概念有一定的理解，但具體到筆算除法，可能還處于初步接觸階段，對計算步驟和方法可能不夠熟悉。在能力方面，學生的邏輯思維能力和運算能力正在逐步發展，但個別學生可能存在運算速度慢、錯誤率高等問題。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，部分學生可能對數學學習缺乏興趣。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這對課堂教學效果有一定影響。此外，學生在課堂上可能存在依賴教師講解、缺乏獨立思考的習慣，這需要教師在教學中加以引導和培養。

對課程學習的影響主要體現在以下方面：

1.學生對筆算除法的理解和掌握程度將直接影響后續多位數除法的學習。

2.學生在運算過程中培養的細心和耐心，將有助于提高其他數學問題的解決能力。

3.通過小組合作學習，學生可以培養團隊協作精神和溝通能力。

4.學生對數學學習的興趣和自信心，將有助于他們在數學學科上的長期發展。

因此，針對學生的實際情況，本節課將注重以下教學策略：

-通過直觀教具和實際操作，幫助學生理解筆算除法的計算步驟。

-設計分層練習，滿足不同學生的學習需求，提高課堂參與度。

-引導學生積極參與課堂討論，培養獨立思考和解決問題的能力。

-通過游戲和競賽等形式，激發學生的學習興趣，增強學習動力。教學資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、課件播放設備

-課程平臺：學校數學教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、電子教輔資料

-教學手段：實物教具（如除法算盤、小棒等）、小組合作學習卡教學過程一、導入新課

1.老師角色：激發學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態。

學生第二人稱：同學們，今天我們來學習一個有趣的話題——筆算除法。

2.活動內容：

-老師出示一張圖片，圖片中有幾個動物，讓學生觀察并數出動物的個數。

-學生回答：老師，這里有5只小鳥，3只小狗。

3.活動總結：

-老師引導學生思考：我們剛剛數了動物的個數，其實這就是一種簡單的除法運算。

-學生思考后回答：對啊，數動物的個數就像在做除法。

二、探究新知

1.老師角色：通過小組合作、實物演示等方式，讓學生掌握筆算除法的計算方法。

學生第二人稱：我們開始學習筆算除法啦！

2.活動內容：

-老師講解除數是一位數的筆算除法計算方法，包括試商、除、余的步驟。

-學生認真聽講，做好筆記。

-老師展示計算實例，如：42÷7=6。

3.小組合作：

-老師將學生分成若干小組，每個小組準備一些計算卡片。

-小組內學生根據卡片上的算式進行筆算除法練習。

-小組成員互相交流、討論，共同完成計算。

4.實物演示：

-老師用除法算盤演示42÷7=6的過程。

-學生觀察并理解除法算盤的工作原理。

5.活動總結：

-老師引導學生總結除數是一位數的筆算除法計算方法。

-學生回答：先試商，看除數能不能整除被除數；能整除，直接寫下商；不能整除，在商的下方補0，再繼續除；直到被除數變為0。

三、鞏固練習

1.老師角色：通過設計不同層次的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

學生第二人稱：我們開始練習啦！

2.活動內容：

-老師出示一組練習題，包括除數是一位數的筆算除法和簡單的多位數除法。

-學生獨立完成練習題，并在本子上寫下答案。

-老師巡視課堂，指導學生解決疑問。

3.小組交流：

-學生將自己完成的練習題交給小組長，小組長負責批改和講解。

-小組成員互相討論、交流，共同提高。

4.活動總結：

-老師選取一些具有代表性的練習題，請學生上臺展示計算過程。

-學生回答：老師，我們這樣計算：首先，看除數能不能整除被除數，能整除就寫下商，不能整除就補0再除；然后，根據除法算盤的原理，完成計算。

四、拓展延伸

1.老師角色：引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力。

學生第二人稱：我們學會了筆算除法，現在來試試用它解決實際問題吧！

2.活動內容：

-老師出示一個生活中的實際問題，如：小明有42個蘋果，他想平均分給7個小朋友，每人能分到幾個蘋果？

-學生獨立思考，并嘗試用筆算除法解決該問題。

-學生展示計算過程，并解釋答案。

3.活動總結：

-老師點評學生的解題過程，指出其中的優點和不足。

-學生通過實際問題的解決，加深了對筆算除法的理解。

五、課堂小結

1.老師角色：回顧本節課所學內容，鞏固學生的記憶。

學生第二人稱：老師，我們這節課學習了什么內容呢？

2.活動內容：

-老師引導學生回顧除數是一位數的筆算除法計算方法。

-學生回答：老師，我們學會了先試商，看除數能不能整除被除數，能整除就寫下商，不能整除就補0再除；然后，根據除法算盤的原理，完成計算。

3.活動總結：

-老師強調筆算除法的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

-學生表示同意，并表示會在課后加強練習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生在除數是一位數的筆算除法上取得了顯著進步。他們能夠熟練地運用試商、除、余的計算步驟，獨立完成計算，并且在練習中能夠減少錯誤率，提高了計算速度。

2.理解能力加強：學生對除法的基本概念有了更深入的理解，能夠將除法的概念與實際情境相結合，理解除法在生活中的應用，如分配問題、平均分配等。

3.運算策略掌握：學生在學習過程中，不僅學會了筆算除法的基本步驟，還學會了如何根據具體情況選擇合適的運算策略，如直接除法或分步除法。

4.問題解決能力提高：學生在解決實際問題時，能夠運用所學的筆算除法知識，獨立思考，找到解決問題的方法。例如，在解決分配問題時，學生能夠快速計算出每個人應得的份額。

5.團隊合作能力發展：在小組合作練習中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在討論和交流中，學會了傾聽他人意見，尊重不同的解題思路。

6.學習興趣和自信心增強：通過本節課的學習，學生對數學產生了更大的興趣，他們在掌握了新的計算方法后，對自己的學習能力有了更多的信心。

7.細心與耐心培養：在學習筆算除法的過程中，學生需要細心觀察每一位數，耐心地進行計算，這些習慣的培養有助于他們在今后的學習中更加專注和細致。

8.數學思維能力提升：通過本節課的學習，學生的數學思維能力得到了鍛煉，他們在面對數學問題時，能夠更加靈活地運用數學思維去分析和解決問題。課后作業1.基礎練習

-作業內容：完成以下除法算式，寫出商和余數。

-例題：

1.24÷4=__________余__________

2.36÷6=__________余__________

3.48÷8=__________余__________

-答案：

1.24÷4=6余0

2.36÷6=6余0

3.48÷8=6余0

2.進階練習

-作業內容：完成以下除法算式，并解釋計算過程。

-例題：

1.35÷5=__________

2.57÷7=__________

3.49÷7=__________

-答案：

1.35÷5=7

計算過程：5可以整除35，所以商是7，余數是0。

2.57÷7=8

計算過程：7可以整除57，所以商是8，余數是0。

3.49÷7=7

計算過程：7可以整除49，所以商是7，余數是0。

3.應用練習

-作業內容：根據以下情景，用筆算除法解決問題。

-例題：

1.小明有35個糖果，他想要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到多少個糖果？

2.一個籃子里有57個蘋果，如果平均分給7個同學，每人能得到多少個蘋果？

3.一本書有49頁，如果平均分成7份，每份有多少頁？

-答案：

1.35÷5=7

小明每個小朋友能分到7個糖果。

2.57÷7=8

每個同學能得到8個蘋果。

3.49÷7=7

每份有7頁。

4.綜合練習

-作業內容：完成以下綜合練習題。

-例題：

1.一個班級有42個學生，如果平均分成6組，每組有多少人？

2.一家商店有84個蘋果，如果每箱裝12個蘋果，可以裝幾箱？

3.一條繩子長60米，如果每段繩子長8米，可以剪成幾段？

-答案：

1.42÷6=7

每組有7人。

2.84÷12=7

可以裝7箱。

3.60÷8=7...4

可以剪成7段，剩余4米。

5.創新練習

-作業內容：設計一個與筆算除法相關的游戲或活動，并說明游戲規則。

-例題：

游戲名稱：除法接力賽

游戲規則：

1.將學生分成若干小組，每組4人。

2.每組學生輪流進行筆算除法計算，第一個學生計算出結果后，將答案傳遞給下一個學生。

3.每組在規定時間內完成最多的計算次數的小組獲勝。

-答案：

該作業要求學生發揮創意，設計出適合的游戲或活動，因此沒有具體的答案。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于新知識的接受能力較強。在講解除數是一位數的筆算除法時，大部分學生能夠緊跟老師的思路，認真觀察老師的演示過程，并在練習中嘗試獨立完成計算。但有個別學生對于計算過程中的細節問題處理不夠細致，需要在課后加強練習。

2.小組討論成果展示：

在小組合作練習環節，學生們能夠積極參與討論，互相幫助，共同完成計算任務。在展示成果時，學生們能夠清晰、準確地表達自己的解題思路，其他同學也能認真傾聽并進行評價。通過小組討論，學生們不僅鞏固了所學知識，還提升了合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，大部分學生能夠正確運用筆算除法進行計算，計算速度和準確性都有所提高。但也有部分學生在除法計算過程中存在錯誤，如試商不準確、除法過程中出現錯誤等。這部分學生在課后需要加強練習，提高計算能力。

4.學生作業反饋：

學生完成的課后作業總體質量較高，能夠按照要求完成各類練習題，但在一些細節問題上還存在不足。例如，部分學生在書寫答案時不夠規范，計算過程中缺乏耐心。針對這些問題，教師應在課堂上進行講解，提醒學生在作業中注意細節。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和作業完成情況，教師給出以下評價與反饋：

-對課堂上積極參與的學生給予肯定和鼓勵，對表現良好的小組進行表揚。

-對計算過程中出現錯誤的學生進行個別輔導，幫助他們找出錯誤原因，并提供相應的解決方法。

-強調學生在作業中注意細節，規范書寫，提高計算準確性。

-鼓勵學生在課后加強練習，提高運算速度和準確性。

-針對學生在解決問題過程中展現的創新思維和合作精神給予表揚，激發他們的學習興趣和積極性。板書設計①

-知識點：除數是一位數的筆算除法

-詞：除數、被除數、商、余數

-句：筆算除法的計算步驟：試商、除、余

②

-知識點：除法算盤的使用

-詞：算珠、除法算盤

-句：除法算盤的原理和操作方法

③

-知識點：除法在生活中的應用

-詞：分配、平均分配、實際應用

-句：通過實際問題，運用筆算除法解決問題教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們更好地理解學生的需求，調整教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“第1課時筆算除法”教學的一些反思和改進計劃。

1.教學內容呈現方式：

在教學過程中，我發現有些學生對除法的基本概念理解不夠深刻，尤其是對于“商”和“余數”的概念。為了更好地幫助他們理解，我計劃在未來的教學中采用更多直觀的教學手段，比如使用教具、圖片或者實際物品來展示除法的過程，讓學生通過動手操作來加深理解。

2.學生參與度：

在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對數學學習缺乏興趣或者不自信。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提供更多的機會讓學生展示自己的解題思路，同時也會注意觀察每個學生的反應，及時給予個別指導。

3.作業反饋：

課后作業的完成情況讓我意識到，部分學生對于計算過程中的細節處理不夠細致，這可能是由于他們對計算步驟的理解不夠牢固。因此，我計劃在課后提供更多的練習機會，特別是針對那些容易出錯的地方，通過反復練習來強化學生的計算技能。

4.課堂管理：

在課堂上，我發