17記金華的雙龍洞教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《17記金華的雙龍洞》是四年級下冊語文統編版教材中的一篇課文。本課以游記的形式，描繪了金華雙龍洞的自然風光和人文景觀，旨在培養學生對祖國大好河山的熱愛之情，提高學生的閱讀理解和寫作能力。課文內容豐富，語言優美，貼近學生生活實際，有助于激發學生的學習興趣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）增強文化自信，感受祖國大好河山的獨特魅力；2）提升閱讀理解能力，學會從文中提取信息、理解作者情感；3）提高審美鑒賞能力，欣賞課文中的優美語句和描繪手法；4）鍛煉語言表達能力，通過復述和仿寫，提升學生的語言組織能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并體會作者對金華雙龍洞的描寫手法，如動靜結合、虛實相生等，引導學生分析課文中的修辭手法。

②通過對游記文體的學習，讓學生掌握游記的結構特點，學會如何寫游記。

2.教學難點，

①理解文中描述的地理景觀，如雙龍洞的奇特造型、洞內的鐘乳石等，結合圖片和實地考察資料，幫助學生形象地理解景觀特征。

②把握作者在游記中的情感態度，理解作者對自然景觀的贊美之情，以及其中蘊含的哲理，引導學生進行情感共鳴。

③學會運用多種表達方式，如比喻、擬人等，將自然景觀的描寫和個人的感受相結合，提高學生的寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《記金華的雙龍洞》課文教材。

2.輔助材料：準備金華雙龍洞的圖片、視頻資料，以及相關的地理地圖和景觀介紹。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置多媒體展示區，提供充足的光線和舒適的閱讀環境，設置分組討論區域。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《記金華的雙龍洞》的地理景觀描寫，設計問題如“作者是如何描寫洞內的鐘乳石的？”和“雙龍洞的自然景觀給你怎樣的感受？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀有關金華雙龍洞的資料，了解洞內的奇特景觀。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主獲取信息和解決問題的能力。

信息技術手段：利用網絡平臺，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前了解雙龍洞的地理景觀，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解游記的結構特點，如時間、地點、人物、事件等，并結合課文進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論如何將自然景觀描寫融入自己的寫作中。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考游記的特點和寫作技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的預習成果和寫作想法。

提問與討論：學生提出問題，并與同學討論，共同解決疑惑。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解游記的寫作方法。

活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生掌握游記的結構和寫作技巧，提高學生的寫作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置以金華雙龍洞為背景的寫作作業，要求學生結合所學，創作一篇短小的游記。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，供學生課后進一步了解雙龍洞的歷史和文化。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成游記創作。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結經驗。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業，鞏固所學知識，提升寫作能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我意識，改進學習方法。

作用與目的：

鞏固學生的寫作技能，拓寬學生的知識面，培養學生的自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國地理大發現》：介紹中國豐富的自然景觀和人文景觀，包括雙龍洞所在的浙江省的自然地理特點。

-《浙江名山勝水》：詳細描述浙江省內的著名山川和名勝古跡，可以讓學生對金華雙龍洞所在地區有更深入的了解。

-《中國旅游地理》：探討中國的旅游資源和旅游發展，了解雙龍洞作為旅游景點的重要性及其對當地經濟的影響。

-《金華雙龍洞導游詞》：專業的導游詞可以為學生提供專業的景點介紹，包括歷史、傳說、自然景觀等。

-《自然與人文的交響》：探討自然景觀與人文歷史的結合，如雙龍洞的歷史故事和文化內涵。

2.拓展建議：

-地理知識拓展：鼓勵學生利用課外時間研究浙江省的地理特點，包括氣候、地形、河流等，與雙龍洞的自然環境相結合。

-文學作品閱讀：推薦閱讀與自然景觀相關的文學作品，如徐志摩的《再別康橋》，感受文學與自然景觀的結合。

-視頻資料觀看：推薦觀看關于金華雙龍洞的紀錄片或旅游節目，通過視覺感受加深對景點印象。

-野外實踐探索：如果條件允許，組織學生進行實地考察，參觀雙龍洞，體驗自然風光，增強學習體驗。

-小組研究項目：讓學生分組研究雙龍洞的歷史文化，可以是口頭報告、海報展示或小論文寫作。

-寫作實踐：引導學生以雙龍洞為背景，創作一篇游記或散文，鍛煉學生的寫作能力。

-主題班會：組織主題班會，讓學生分享對雙龍洞的印象和感受，促進交流與互動。

-藝術創作：鼓勵學生進行藝術創作，如繪畫、攝影或音樂創作，以雙龍洞為主題，表達對自然景觀的理解和情感。

-科普講座：邀請地理學家或旅游專家進行講座，為學生提供專業知識和見解。

-網絡資源搜索：指導學生如何利用網絡資源進行有效搜索，獲取關于雙龍洞的最新信息和研究資料。七、教學反思這節課，我們學習了《記金華的雙龍洞》，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過展示金華雙龍洞的圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對課文內容有了直觀的認識。在課堂上，我盡量用生動形象的語言來講解，讓學生感受到作者對雙龍洞的熱愛之情。同時，我也鼓勵學生積極參與討論，分享自己的看法，這有助于提高他們的思維能力和表達能力。

然而，在課堂討論環節，我發現部分學生對于游記文體的特點理解不夠深入。在今后的教學中，我打算增加一些關于游記文體特點的講解，讓學生明白游記在寫作上的獨特之處，如時間、地點、人物、事件等要素的安排。

此外，我還發現一些學生在寫作時，對于自然景觀的描寫不夠具體、生動。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，結合課文中的描寫手法，引導學生學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，將自然景觀描繪得更加生動形象。

在教學過程中，我還發現了一些學生的預習效果不佳。為了提高學生的預習質量，我決定在課前布置預習任務時，更加明確預習目標和要求，并設計一些具有啟發性和探究性的問題，引導學生主動思考。同時，我也會利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在合作中成長。

此外，我還發現一些學生在課后拓展學習方面做得不夠。為了鼓勵學生進行課后拓展，我計劃在課后布置一些與課文內容相關的拓展作業，如閱讀相關書籍、觀看紀錄片等，讓學生在課外時間繼續學習，拓寬知識面。八、課后作業1.寫作練習：

仿照《記金華的雙龍洞》的寫作風格，以你所在的地方的一處自然景觀為題材，寫一篇游記。要求描述景觀的特點，表達你的感受，并運用至少兩種修辭手法。

答案示例：

（以“家鄉的櫻花谷”為例）

我的家鄉有一片美麗的櫻花谷，每當春天來臨，整個山谷都被粉色的櫻花裝點得如詩如畫。陽光透過稀疏的枝葉，灑在柔軟的草地上，微風拂過，花瓣輕輕飄落，仿佛進入了一個夢幻的世界。我漫步其中，仿佛能聽到櫻花與春風的呢喃，感受到大自然的生機與活力。

2.人物分析：

分析課文中的作者，回答以下問題：

（1）作者在游覽雙龍洞時，有哪些心理活動？

（2）作者對雙龍洞的描寫中，體現了怎樣的情感？

答案示例：

（1）作者在游覽雙龍洞時，既有對未知的好奇，又有對美景的贊美，同時也有對自然力量的敬畏。

（2）作者對雙龍洞的描寫中，體現了對大自然的熱愛和敬畏之情，以及對美好生活的向往。

3.修辭手法運用：

課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

答案示例：

課文中有比喻、擬人等修辭手法。例如：“洞內的鐘乳石，如同瓊樓玉宇，美輪美奐。”這里運用了比喻，將鐘乳石比作瓊樓玉宇，形象地描繪了其美麗。

4.寫作技巧學習：

學習課文中的寫作技巧，如動靜結合、虛實相生等，嘗試在自己的寫作中運用。

答案示例：

例如，在描述一處風景時，可以先將靜態的景物描寫出來，如“山巒起伏，云霧繚繞”，然后再描繪動態的場景，如“溪水潺潺，鳥鳴聲聲”，使景物描寫更加生動。

5.拓展閱讀：

閱讀與課文內容相關的文學作品，如《廬山謠》、《登高》等，分析作者在作品中如何運用修辭手法和寫作技巧。

答案示例：

例如，在《廬山謠》中，作者運用了大量的比喻和擬人手法，如“白日依山盡，黃河入海流”，將自然景觀描繪得生動形象。同時，作者還運用了動靜結合的寫作技巧，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，將廬山的壯麗景色展現得淋漓盡致。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①雙龍洞的