四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.9“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法｜蘇教版一、課題名稱教材章節(jié)：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.9節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：掌握“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，能夠正確進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，能夠熟練進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、探究討論，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷商是否需要調(diào)整。2.教學(xué)重點(diǎn)：“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高解決問(wèn)題能力。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、白板、黑板2.學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們之前學(xué)習(xí)的除法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一種新的除法——五入法試商需調(diào)商的筆算除法。請(qǐng)大家跟我一起復(fù)習(xí)一下除法的基本概念。2.課本原文（課本原文內(nèi)容略）3.分析與講解（1）我們要了解“五入”法的含義。所謂“五入”，就是將除數(shù)四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行試商。a.確定被除數(shù)的最高位與除數(shù)的關(guān)系，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則將除數(shù)“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)。b.將“五入”后的除數(shù)與被除數(shù)的最高位相除，得到商。c.將商乘以“五入”后的除數(shù)，得到一個(gè)乘積。d.將乘積與被除數(shù)相減，得到一個(gè)差。e.判斷差是否大于等于除數(shù)，如果是，則商需要調(diào)整；如果不是，則商不需要調(diào)整。f.重復(fù)步驟c、d、e，直到被除數(shù)小于除數(shù)。4.實(shí)踐情景引入假設(shè)我們有一個(gè)蘋(píng)果籃子，里面有23個(gè)蘋(píng)果，我們要將其平均分給5個(gè)小朋友。請(qǐng)同學(xué)們用“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法來(lái)計(jì)算每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋(píng)果。5.例題講解例題：計(jì)算123÷5（1）我們確定被除數(shù)的最高位1小于除數(shù)5，所以將除數(shù)5“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)10。（2）將“五入”后的除數(shù)10與被除數(shù)的最高位1相除，得到商0。（3）將商0乘以“五入”后的除數(shù)10，得到一個(gè)乘積0。（4）將乘積0與被除數(shù)12相減，得到一個(gè)差12。（5）因?yàn)椴?2大于等于除數(shù)5，所以商需要調(diào)整。（6）將商0調(diào)整為1，將1乘以“五入”后的除數(shù)10，得到一個(gè)乘積10。（7）將乘積10與被除數(shù)12相減，得到一個(gè)差2。（8）因?yàn)椴?小于除數(shù)5，所以商不需要調(diào)整。（9）我們將商1與商0拼接起來(lái)，得到最終的商10。6.隨堂練習(xí)（1）計(jì)算78÷3（2）計(jì)算456÷4七、教材分析本節(jié)課所學(xué)的“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法是多位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以掌握這一計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除以多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，請(qǐng)大家分享一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何確定除數(shù)是否需要“五入”？話術(shù)：同學(xué)們，當(dāng)我們確定被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，就需要將除數(shù)“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)。（2）提問(wèn)：在計(jì)算過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)差大于等于除數(shù)，我們應(yīng)該如何調(diào)整商？話術(shù)：如果發(fā)現(xiàn)差大于等于除數(shù)，我們需要將商進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更接近實(shí)際商值。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）256÷4（2）789÷3（3）456÷62.作業(yè)答案：（1）256÷4=64（2）789÷3=263（3）456÷6=76十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：（1）思考：如何將“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法應(yīng)用于實(shí)際生活中？（2）嘗試：用“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零等。同學(xué)們，希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，掌握“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！謝謝大家！重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。確保學(xué)生對(duì)“五入”法的理解是準(zhǔn)確的，這是掌握試商需調(diào)商的筆算除法的關(guān)鍵。我需要確保學(xué)生明白，五入法不僅僅是簡(jiǎn)單地將除數(shù)四舍五入到最近的十的倍數(shù)，而是要理解這一步驟是為了簡(jiǎn)化試商過(guò)程，使得計(jì)算更加直觀。我會(huì)用實(shí)際的蘋(píng)果分配情景來(lái)引入新課，讓學(xué)生能夠直觀地理解除法的概念。我會(huì)這樣描述：“想象一下，我們有一個(gè)裝有23個(gè)蘋(píng)果的籃子，我們要把這些蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友。怎么分呢？這就需要用到除法。”這樣的情景能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易理解除法的實(shí)際應(yīng)用。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，我們來(lái)計(jì)算78÷3?？幢怀龜?shù)的最高位7，它大于除數(shù)3，所以我們不需要五入。用7去除3，我們得到商2。然后，用2乘以3，得到6，用78減去6，得到余數(shù)72。因?yàn)橛鄶?shù)72大于除數(shù)3，我們需要調(diào)整商。”通過(guò)這樣的步驟，我希望學(xué)生能夠理解如何根據(jù)余數(shù)來(lái)調(diào)整商。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了如何調(diào)整商，誰(shuí)能上來(lái)分享一下你是怎么判斷商是否需要調(diào)整的？”這樣的問(wèn)題能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，同時(shí)也能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我希望學(xué)生能夠更好地理解“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，并在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用自如。親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的“2.9‘五入’法試商需調(diào)商的筆算除法”這一課題。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.9節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：掌握“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，能夠正確進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，能夠熟練進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、探究討論，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷商是否需要調(diào)整。2.教學(xué)重點(diǎn)：“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高解決問(wèn)題能力。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、白板、黑板2.學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們之前學(xué)習(xí)的除法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一種新的除法——五入法試商需調(diào)商的筆算除法。請(qǐng)大家跟我一起復(fù)習(xí)一下除法的基本概念。2.課本原文（課本原文內(nèi)容略）3.分析與講解（1）我們要了解“五入”法的含義。所謂“五入”，就是將除數(shù)四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行試商。a.確定被除數(shù)的最高位與除數(shù)的關(guān)系，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則將除數(shù)“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)。b.將“五入”后的除數(shù)與被除數(shù)的最高位相除，得到商。c.將商乘以“五入”后的除數(shù)，得到一個(gè)乘積。d.將乘積與被除數(shù)相減，得到一個(gè)差。e.判斷差是否大于等于除數(shù)，如果是，則商需要調(diào)整；如果不是，則商不需要調(diào)整。f.重復(fù)步驟c、d、e，直到被除數(shù)小于除數(shù)。4.實(shí)踐情景引入假設(shè)我們有一個(gè)蘋(píng)果籃子，里面有23個(gè)蘋(píng)果，我們要將其平均分給5個(gè)小朋友。請(qǐng)同學(xué)們用“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法來(lái)計(jì)算每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋(píng)果。5.例題講解例題：計(jì)算123÷5（1）我們確定被除數(shù)的最高位1小于除數(shù)5，所以將除數(shù)5“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)10。（2）將“五入”后的除數(shù)10與被除數(shù)的最高位1相除，得到商0。（3）將商0乘以“五入”后的除數(shù)10，得到一個(gè)乘積0。（4）將乘積0與被除數(shù)12相減，得到一個(gè)差12。（5）因?yàn)椴?2大于等于除數(shù)5，所以商需要調(diào)整。（6）將商0調(diào)整為1，將1乘以“五入”后的除數(shù)10，得到一個(gè)乘積10。（7）將乘積10與被除數(shù)12相減，得到一個(gè)差2。（8）因?yàn)椴?小于除數(shù)5，所以商不需要調(diào)整。（9）我們將商1與商0拼接起來(lái)，得到最終的商10。6.隨堂練習(xí)（1）計(jì)算78÷3（2）計(jì)算456÷4七、教材分析本節(jié)課所學(xué)的“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法是多位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以掌握這一計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除以多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，請(qǐng)大家分享一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何確定除數(shù)是否需要“五入”？話術(shù)：同學(xué)們，當(dāng)我們確定被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，就需要將除數(shù)“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)。（2）提問(wèn)：在計(jì)算過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)差大于等于除數(shù)，我們應(yīng)該如何調(diào)整商？話術(shù)：如果發(fā)現(xiàn)差大于等于除數(shù)，我們需要將商進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更接近實(shí)際商值。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）256÷4（2）789÷3（3）456÷62.作業(yè)答案：（1）256÷4=64（2）789÷3=263（3）456÷6=76十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：（1）思考：如何將“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法應(yīng)用于實(shí)際生活中？（2）嘗試：用“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，我作為教師，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。我需要確保學(xué)生對(duì)“五入”法的理解是深入且準(zhǔn)確的。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)將“五入”法簡(jiǎn)單地理解為將除數(shù)四舍五入到最近的十的倍數(shù)，而忽略了這一步驟的真正目的——為了簡(jiǎn)化試商過(guò)程，使得計(jì)算更加直觀和容易操作。因此，我會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。例如，我會(huì)這樣解釋：“同學(xué)們，當(dāng)我們說(shuō)將除數(shù)‘五入’時(shí)，我們的目的是為了找到一個(gè)接近的整十?dāng)?shù)，這樣我們就可以用這個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商，而不是直接用原始的除數(shù)。這樣做的好處是我們可以在心里估算，而不需要每次都用計(jì)算器或者筆算。”接著，我關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)是正確判斷商是否需要調(diào)整。這個(gè)環(huán)節(jié)往往是學(xué)生容易出錯(cuò)的點(diǎn)，因?yàn)樯婕暗接鄶?shù)和除數(shù)的大小關(guān)系。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)一系列的提問(wèn)和練習(xí)來(lái)強(qiáng)化這一概念。在課堂上，我會(huì)這樣進(jìn)行提問(wèn)：“如果我們發(fā)現(xiàn)第一次試商后的余數(shù)比除數(shù)小，那我們應(yīng)該怎么辦？”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答：“如果余數(shù)小于除數(shù)，那么說(shuō)明我們的商可能偏大，需要調(diào)整?！?.我會(huì)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如計(jì)算123÷5，并讓學(xué)生嘗試用“五入”法試商。2.我會(huì)讓學(xué)生解釋他們的計(jì)算過(guò)程，并指出他們?cè)谟?jì)算中遇到的任何困難。3.我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們注意到余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，并討論如何調(diào)整商。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“現(xiàn)在，我們來(lái)計(jì)算78÷3。你先用‘五入’法試商，然后告訴我你的商是多少，以及你是如何判斷是否需要調(diào)整的。”通過(guò)這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)這一難點(diǎn)的理解。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我會(huì)這樣引導(dǎo)討論：“同學(xué)們，我們來(lái)討論一下，在計(jì)算過(guò)程中，你是如何判斷商是否需要調(diào)整的？有沒(méi)有什么技巧可以幫助你們更快地做出判斷？”這樣的討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，并且能夠幫助他們從不同的角度理解問(wèn)題。“如果我們的余數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么做？”“你能給大家解釋一下，為什么在這種情況下我們需要調(diào)整商嗎？”“有沒(méi)有同學(xué)能分享一下，你是如何通過(guò)觀察余數(shù)來(lái)判斷商是否需要調(diào)整的？”（1）256÷4（2）789÷3（3）456÷61.作業(yè)答案：（1）256÷4=64（2）789÷3=263（3）456÷6=76親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的“2.9‘五入’法試商需調(diào)商的筆算除法”這一課題。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.9節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：掌握“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，能夠正確進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，能夠熟練進(jìn)行多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、探究討論，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷商是否需要調(diào)整。2.教學(xué)重點(diǎn)：“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高解決問(wèn)題能力。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、白板、黑板2.學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們之前學(xué)習(xí)的除法嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一種新的除法——五入法試商需調(diào)商的筆算除法。請(qǐng)大家跟我一起復(fù)習(xí)一下除法的基本概念。2.課本原文（課本原文內(nèi)容略）3.分析與講解（1）我們要了解“五入”法的含義。所謂“五入”，就是將除數(shù)四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行試商。a.確定被除數(shù)的最高位與除數(shù)的關(guān)系，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則將除數(shù)“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)。b.將“五入”后的除數(shù)與被除數(shù)的最高位相除，得到商。c.將商乘以“五入”后的除數(shù)，得到一個(gè)乘積。d.將乘積與被除數(shù)相減，得到一個(gè)差。e.判斷差是否大于等于除數(shù)，如果是，則商需要調(diào)整；如果不是，則商不需要調(diào)整。f.重復(fù)步驟c、d、e，直到被除數(shù)小于除數(shù)。4.實(shí)踐情景引入假設(shè)我們有一個(gè)蘋(píng)果籃子，里面有23個(gè)蘋(píng)果，我們要將其平均分給5個(gè)小朋友。請(qǐng)同學(xué)們用“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法來(lái)計(jì)算每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋(píng)果。5.例題講解例題：計(jì)算123÷5（1）我們確定被除數(shù)的最高位1小于除數(shù)5，所以將除數(shù)5“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)10。（2）將“五入”后的除數(shù)10與被除數(shù)的最高位1相除，得到商0。（3）將商0乘以“五入”后的除數(shù)10，得到一個(gè)乘積0。（4）將乘積0與被除數(shù)12相減，得到一個(gè)差12。（5）因?yàn)椴?2大于等于除數(shù)5，所以商需要調(diào)整。（6）將商0調(diào)整為1，將1乘以“五入”后的除數(shù)10，得到一個(gè)乘積10。（7）將乘積10與被除數(shù)12相減，得到一個(gè)差2。（8）因?yàn)椴?小于除數(shù)5，所以商不需要調(diào)整。（9）我們將商1與商0拼接起來(lái)，得到最終的商10。6.隨堂練習(xí)（1）計(jì)算78÷3（2）計(jì)算456÷4七、教材分析本節(jié)課所學(xué)的“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法是多位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以掌握這一計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除以多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法，請(qǐng)大家分享一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何確定除數(shù)是否需要“五入”？話術(shù)：同學(xué)們，當(dāng)我們確定被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，就需要將除數(shù)“五入”到最接近的整十?dāng)?shù)。（2）提問(wèn)：在計(jì)算過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)差大于等于除數(shù)，我們應(yīng)該如何調(diào)整商？話術(shù)：如果發(fā)現(xiàn)差大于等于除數(shù)，我們需要將商進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更接近實(shí)際商值。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）256÷4（2）789÷3（3）456÷62.作業(yè)答案：（1）256÷4=64（2）789÷3=263（3）456÷6=76十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：（1）思考：如何將“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法應(yīng)用于實(shí)際生活中？（2）嘗試：用“五入”法試商需調(diào)商的筆算除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和進(jìn)行“2.9‘五入’法試商需調(diào)商的筆算除法”這一課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)細(xì)節(jié)需