第16課《散文兩篇》之《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析第16課《散文兩篇》之《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊第16課，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀散文，了解作者的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容包括散文的基本特點(diǎn)、作者生平及寫作背景，以及散文的閱讀方法和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《我為什么而活著》理解散文的文體特征和語言風(fēng)格；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值；培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受作者的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力；同時，強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生認(rèn)識到不同文化背景下的人生觀和價值觀。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和審美鑒賞能力，但對散文這一文體可能還處于初步接觸階段。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對散文的閱讀理解有較高的興趣，但也有一些學(xué)生對散文的文體特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，閱讀過程中容易迷失在文字的堆砌中，缺乏對文章主旨的深刻理解。

在知識方面，學(xué)生對散文的基本概念和特點(diǎn)有一定的了解，但具體到《我為什么而活著》這篇散文，學(xué)生對作者羅素的人生觀和價值觀的認(rèn)識可能較為有限。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力需要進(jìn)一步提升，尤其是在對散文的深層意蘊(yùn)和作者情感把握方面。

素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念正在形成中，對人生意義的探討能夠激發(fā)他們的思考，但同時也可能面臨價值取向的多元化挑戰(zhàn)。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的閱讀策略，提升閱讀理解能力和審美鑒賞水平，同時引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解散文的基本特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對散文的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞散文的主題和作者觀點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.案例分析法：選取與散文相關(guān)的歷史背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示散文原文、作者照片和背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動式教學(xué)軟件：通過在線平臺進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.閱讀指導(dǎo)：提供閱讀指導(dǎo)材料，如閱讀筆記模板，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解深度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第16課《散文兩篇》中的第一篇《我為什么而活著》。這是一篇充滿哲理的散文，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)作者羅素的世界，探索他的人生觀和價值觀。在上課之前，請大家先思考一個問題：你為什么而活著？

（學(xué)生）

（學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考）

二、作者介紹

（教師）

同學(xué)們，羅素是英國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，他的作品具有很高的思想價值和文學(xué)價值。《我為什么而活著》這篇散文，就是他對人生意義的深刻思考。接下來，讓我們一起來了解一下羅素的生平和思想。

（教師簡要介紹羅素的生平和思想）

三、散文閱讀指導(dǎo)

（教師）

在閱讀這篇散文之前，我想給大家一些閱讀指導(dǎo)。首先，我們要關(guān)注散文的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。其次，我們要抓住關(guān)鍵詞語，理解作者的觀點(diǎn)。最后，我們要結(jié)合自己的實(shí)際，思考散文對我們有什么啟示。

（教師展示閱讀指導(dǎo)步驟）

四、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）

下面，我們將一起探究課文的主旨內(nèi)容。

1.作者提出的人生三大激情

（教師）

在散文中，羅素提到了他人生中的三大激情：對愛情的渴望、對知識的追求和對人類苦難的同情。請大家找出文中相關(guān)的段落，并談?wù)勀銓@三大激情的理解。

（學(xué)生閱讀并找出相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生討論）

2.作者對人生的思考

（教師）

羅素在散文中表達(dá)了對人生的思考，他認(rèn)為人生的意義在于追求知識、愛情和同情。請大家結(jié)合文中的例子，談?wù)勀銓ψ髡哌@一觀點(diǎn)的看法。

（學(xué)生結(jié)合文中的例子，發(fā)表自己的看法）

3.作者的人生觀和價值觀

（教師）

（學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

五、全文側(cè)重點(diǎn)分析

（教師）

1.知識的追求

（教師）

散文中，作者多次強(qiáng)調(diào)知識的重要性。請大家找出文中關(guān)于知識追求的段落，并談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解。

（學(xué)生找出相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生討論）

2.愛情的渴望

（教師）

在散文中，作者對愛情的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致。請大家找出文中關(guān)于愛情的段落，并談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解。

（學(xué)生找出相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生討論）

3.人類苦難的同情

（教師）

散文中，作者對人類苦難的同情讓人感動。請大家找出文中關(guān)于同情心的段落，并談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解。

（學(xué)生找出相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生討論）

六、課堂小結(jié)

（教師）

今天，我們學(xué)習(xí)了《我為什么而活著》這篇散文，了解了作者羅素的人生觀和價值觀。希望大家能夠從中汲取力量，為自己的生活找到方向。同時，也希望大家能夠?qū)⑸⑽闹械乃枷脒\(yùn)用到實(shí)際生活中，成為一個有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（學(xué)生）

（學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲）

七、布置作業(yè)

（教師）

1.請大家結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇關(guān)于“我為什么而活著”的作文。

2.閱讀羅素的其他作品，進(jìn)一步了解他的思想。

（學(xué)生）

（學(xué)生接受作業(yè)任務(wù)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

2.思辨與批判能力培養(yǎng)

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨和批判能力。他們不僅能夠認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，還能夠從不同的角度提出自己的見解，對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

3.人文素養(yǎng)的增強(qiáng)

4.寫作能力的提高

學(xué)生在完成課后作文時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，用散文的形式表達(dá)自己的思考和感悟。他們的作文結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，情感真摯，寫作能力得到了鍛煉和提升。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

本節(jié)課通過多媒體展示、互動討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對散文這一文體的認(rèn)識更加深入，對文學(xué)作品的閱讀和欣賞有了更大的熱情。

6.社會責(zé)任感培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對人類苦難的同情心得到了增強(qiáng)，對社會責(zé)任感有了更清晰的認(rèn)識。他們意識到作為個體，應(yīng)該關(guān)注社會問題，積極參與到改善社會環(huán)境的行動中。

7.文化傳承與理解

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的技巧。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，查找資料，總結(jié)歸納，形成自己的學(xué)習(xí)體系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的合作意識和表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將散文中的哲學(xué)思想與歷史、社會學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對人生和社會有更全面的認(rèn)識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ι⑽牡呐d趣不夠濃厚或者對課堂討論的恐懼。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源利用不充分：在課堂中，我雖然使用了多媒體設(shè)備，但可能沒有充分利用這些資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，使得課堂氛圍不夠生動。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)活動，同時鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動參與到課堂討論中來。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思、課后作業(yè)等多種形式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我計(jì)劃更加充分地利用教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)材料，同時結(jié)合多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的積極性。他們能夠主動參與討論，對散文中的觀點(diǎn)提出自己的看法，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。例如，在討論作者對愛情的渴望時，有學(xué)生分享了自己對愛情的理解，這有助于其他同學(xué)從不同角度理解散文的主旨。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，各小組都完成了既定的討論任務(wù)，并進(jìn)行了成果展示。每個小組都選擇了散文中的一個主題進(jìn)行深入探討，如知識的追求、對人類苦難的同情等。在展示過程中，小組成員能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠互相補(bǔ)充，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對散文內(nèi)容的理解和記憶，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了散文的基本特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對散文內(nèi)容的掌握程度較高。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠誠實(shí)地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也對同伴的表現(xiàn)提出了建設(shè)性的意見。這種自我反思和相互評價的過程，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給出了具體的評價和反饋。對于課堂表現(xiàn)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和合作精神，同時也指出了部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰的問題。在作業(yè)反饋中，我肯定了學(xué)生們的努力，同時也指出了他們在文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上的不足，并給出了改進(jìn)的建議。

總體來說，教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們的自我提升。通過多元化的評價方式，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為今后的教學(xué)提供參考。在教學(xué)過程中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①散文特點(diǎn)：

-文體風(fēng)格：抒情性、哲理性

-語言特點(diǎn)：簡潔凝練、富有感染力

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總或?qū)訉舆f進(jìn)

②作者觀點(diǎn)：

-人生三大激情：愛情、知識、同情心

-人生意義：追求知識、愛情和同情心

-價值觀：個人奮斗、社會責(zé)任

③文章結(jié)構(gòu)：

-引言：引出主題，提出疑問

-主體：闡述作者的人生觀和價值觀

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題

④關(guān)鍵語句：

-“我為什么而活著？”

-“愛情、知識、同情心是人生的三大激情。”

-“人生的意義在于追求知識、愛情和同情心。”

-“個人的追求與社會的責(zé)任密不可分。”典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析羅素在散文中提到的“人生三大激情”分別代表了什么？

答案：羅素在散文中提到的“人生三大激情”分別是愛情、知識和同情心。愛情代表了人類對美好情感的追求，知識代表了人類對真理和智慧的渴望，同情心代表了人類對他人苦難的關(guān)懷和幫助。

2.例題：散文中，羅素如何表達(dá)他對知識的追求？

答案：羅素在散文中通過以下語句表達(dá)了對知識的追求：“知識是生活的最高追求，它使我們能夠理解世界，掌握命運(yùn)。”這表明知識對于羅素來說是一種力量，能夠幫助人們認(rèn)識世界和掌控自己的命運(yùn)。

3.例題：請舉例說明散文中羅素對人類苦難的同情心是如何體現(xiàn)的？

答案：在散文中，羅素提到：“看到人類所受的苦難，我感到無比的同情。”這表明他對人類苦難有著深刻的同情。例如，他提到：“我在戰(zhàn)爭中看到無數(shù)無辜的生命被奪走，這讓我對戰(zhàn)爭和暴力充滿了厭惡。”這種同情心體現(xiàn)了他對人類苦難的深刻感受。

4.例題：散文中，羅素認(rèn)為人生的意義是什么？

答案：羅素認(rèn)為人生的意義在于追求知識、愛情和