第六單元課外古詩詞誦讀《行香子》秦觀教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級上冊[標簽標題]授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以統編版語文九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《行香子》為教學內容，旨在引導學生深入理解秦觀這首詞的意境和情感，提高學生的古典文學鑒賞能力，培養學生的審美情趣，同時結合課本內容，引導學生進行詩詞創作，提升學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過《行香子》的學習，學生能夠理解古典詩詞的意境美，提升審美鑒賞能力；通過分析詞的結構和語言，增強語言建構與運用能力；通過模仿創作，激發文化傳承與創新意識。學情分析九年級學生在經過初中階段的學習后，已具備一定的古詩詞閱讀和鑒賞基礎。在知識層面，他們能夠識別常見的古詩詞格律和修辭手法，但對秦觀及其作品的了解可能有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但分析詞的深層意蘊和情感表達的能力仍需加強。素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有所提升，但在課堂參與度和課堂紀律方面存在個體差異。

在教學實踐中，部分學生可能對古詩詞的學習存在興趣不足，需要教師通過多樣化的教學手段激發他們的學習興趣。同時，學生的行為習慣也會影響課程學習的效果，如部分學生可能存在閱讀速度慢、筆記不完整等問題，這些問題需要教師在教學中給予關注和引導。

針對《行香子》這一教學內容，學生的知識背景和閱讀能力能夠支持他們對詞的理解，但如何深入挖掘詞中的情感和意境，以及如何將這種理解轉化為自己的創作，是本節課需要重點關注和解決的問題。因此，教師需要根據學生的實際情況，設計互動性強、層次分明的教學活動，以促進學生的全面發展。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示《行香子》的創作背景和作者生平，引導學生初步了解詞的情感基調。

2.討論法：組織學生分組討論詞中的意象和情感，鼓勵學生表達個人見解，培養學生的批判性思維。

3.演示法：通過朗讀示范，讓學生感受詞的韻律美和情感表達，提升學生的朗讀能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞的原文、注釋、翻譯和背景資料，幫助學生更好地理解詞的內容。

2.音頻播放：播放與詞相關的音樂或朗讀音頻，增強學生的聽覺體驗，激發情感共鳴。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀古詩詞嗎？有沒有喜歡的古詩詞作者？”

-引導學生分享自己喜歡的古詩詞和作者，激發學生對古詩詞的興趣。

-教師簡要介紹秦觀的生平和創作特點，引出本節課的主題《行香子》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詞的創作背景介紹

-教師展示PPT，介紹《行香子》的創作背景，包括秦觀的生活環境、情感經歷等。

-學生通過閱讀PPT內容，了解詞的創作背景。

-第二條：詞的詞牌和格律講解

-教師講解《行香子》的詞牌和格律特點，強調詞的韻律美。

-學生跟隨教師一起朗讀詞，感受詞的韻律。

-第三條：詞的意象和情感分析

-教師引導學生分析詞中的意象，如“柳暗花明又一村”等，體會詞的意境美。

-學生分組討論，分享對詞中情感的理解，如對美好生活的向往、對人生哲理的感悟等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：仿寫詞句

-教師給出一個與《行香子》意境相近的情境，讓學生仿寫一句詞。

-學生獨立完成仿寫，教師點評并給予指導。

-第二條：創作小詩

-教師引導學生根據《行香子》的意境，創作一首小詩。

-學生分組討論，共同創作，教師點評并給予指導。

-第三條：朗讀比賽

-學生分組進行朗讀比賽，教師評選出最佳朗讀小組。

-通過比賽，提升學生的朗讀能力和表現力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詞的意象分析

-學生舉例回答：“‘柳暗花明又一村’這句詞，通過柳暗花明的景象，表達了作者對美好生活的向往。”

-第二方面：詞的情感理解

-學生舉例回答：“‘行到水窮處，坐看云起時’這句詞，反映了作者豁達的人生觀。”

-第三方面：詞的韻律美感

-學生舉例回答：“《行香子》的韻律優美，讀起來朗朗上口，給人以愉悅的聽覺享受。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調《行香子》的意境美、情感表達和韻律美。

-學生分享自己的學習心得，教師總結并鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，提高自己的文學素養。

-總結本節課的重難點，如詞的意象分析、情感理解和韻律美感的把握。

用時總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《鵲橋仙》秦觀

-《鵲橋仙》是秦觀另一首著名的詞作，與《行香子》在情感表達和意境營造上有相似之處。通過閱讀《鵲橋仙》，學生可以進一步了解秦觀詞的風格特點，對比兩首詞的異同。

-《踏莎行·霧失樓臺》秦觀

-《踏莎行·霧失樓臺》展現了秦觀對自然景觀的細膩描繪和對人生境遇的感慨。學生閱讀此詞，可以加深對秦觀詞作藝術特色的理解。

-《江城子·密州出獵》蘇軾

-蘇軾的《江城子·密州出獵》與秦觀的《行香子》均為宋代詞作，通過對比閱讀，學生可以了解宋代詞壇的風貌，以及不同詞人之間的藝術交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集秦觀的其他詞作，進行對比閱讀，分析其創作風格和情感表達。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解宋代詞的發展歷程，以及秦觀在詞壇上的地位和影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自對秦觀詞作的理解和感悟，提升學生的批判性思維和表達能力。

3.設計課后實踐活動

-完成一份關于秦觀詞作的研究報告，包括作品簡介、藝術特色、情感分析等內容。

-創作一首以自然景觀為題材的詞，嘗試模仿秦觀的風格，鍛煉學生的創作能力。

-參與學校或社區舉辦的詩詞朗誦活動，提升學生的朗讀水平和舞臺表現力。

4.布置課后思考題

-秦觀的詞作中，自然景觀的描繪常常與人的情感相融合，請舉例說明并分析其情感表達。

-如何理解秦觀詞中的“憂愁”與“豁達”并存的現象？

-結合所學，談談你對宋代詞壇的認識，以及秦觀在其中的地位。課后作業1.仿寫練習

-仿照《行香子》中的“柳暗花明又一村”這句詞，用類似的意象描繪一個美好的場景。

-作業示例：山回路轉不見君，雪后初晴又一春。

2.詞句賞析

-選擇《行香子》中的一句詞，結合詞句內容，分析其意境和情感。

-作業示例：分析“行到水窮處，坐看云起時”這句詞，探討其表達的人生哲理。

3.創作小詞

-以“春日游園”為主題，創作一首小詞，要求符合詞的格律和韻律。

-作業示例：

春日游園，

花開滿徑香。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。

4.詩詞對比分析

-將《行香子》與另一首你熟悉的古詩詞進行對比分析，比較兩首詞在題材、情感、藝術手法等方面的異同。

-作業示例：對比《行香子》與《青玉案·元夕》在情感表達和藝術手法上的異同。

5.詩詞創作實踐

-閱讀秦觀的《行香子》，嘗試創作一首以“思鄉”為主題的詞。

-作業示例：

思鄉情切，

夢回故園時。

長亭外，古道邊，

落葉歸根，何處是歸程？

6.詩詞背景研究

-查閱資料，了解《行香子》的創作背景，包括秦觀的生活環境、社會背景等，撰寫一篇簡短的報告。

-作業示例：報告《行香子》的創作背景及其對詞作情感表達的影響。

7.詩詞朗誦錄音

-選擇《行香子》中的一段，進行朗誦，并錄制音頻，分享到班級群或學校平臺。

-作業示例：朗誦《行香子》中的“行到水窮處，坐看云起時”一段，感受詞的意境美。作業布置與反饋作業布置：

1.復習《行香子》全文，整理詞中的意象和情感，用簡短的語言概括。

2.模仿《行香子》的韻律和格律，創作一首小詞，題目自擬。

3.結合《行香子》中的自然描寫，繪制一幅插圖，表達你對詞中意境的理解。

4.搜集與秦觀有關的詩詞作品，閱讀并挑選一首進行賞析，撰寫賞析文章。

5.在家中朗讀《行香子》，錄制成音頻，并在下一次課堂上分享你的朗讀感受。

作業反饋：

1.對于學生的意象和情感概括，教師應關注學生是否能夠準確把握詞的主旨，對于概括不準確的，應指出具體的問題，并給出正確的概括示例。

2.在學生創作的詞作中，教師應關注詞的格律是否正確，意境是否與《行香子》相似，對于格式錯誤或不符意境的，應進行修改指導，并鼓勵學生再創作。

3.對于學生的插圖，教師應評價其是否能夠準確表達詞中的意境，鼓勵學生發揮創意，同時指出可以改進的地方。

4.在賞析文章中，教師應檢查學生對詩詞內容的理解是否深入，分析是否到位，對于分析不足的，應提供相應的分析方法和示例。

5.對于朗讀音頻，教師應評價學生的朗讀是否準確、流暢，是否能夠傳達出詩詞的情感，對于朗讀不足的，應給予反饋，如指導發音、語調、節奏等。

反饋方式：

-教師通過課堂提問和小組討論的方式，即時反饋學生的作業完成情況。

-教師通過批改學生的書面作業，提供詳細的批改意見和評分。

-教師通過個別輔導，針對學生的具體問題進行針對性指導。

-教師通過班級群或學校平臺，分享學生的優秀作業，進行全班性的展示和交流。

反饋要求：

-反饋應及時，確保學生在下一次課前能夠收到反饋。

-反饋要具體，指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋要鼓勵，幫助學生樹立自信，激發學習動力。

-反饋要指導，為學生提供改進的方法和建議。板書設計①本文重點知識點：

-秦觀生平簡介

-《行香子》創作背景

-詞的格律特點

-詞中的意象分析

-詞的情感表達

②詞中重點詞句：

-“行到水窮處，坐看云起時”

-“柳暗花明又一村”

-“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

③教學流程要點：

-導入新課：秦觀簡介，激發興趣

-新課講授：詞的背景、格律、意象、情感

-實踐活動：仿寫、創作、插圖

-小組討論：詞的賞析、對比分析

-總結回顧：重難點知識梳理

-課后作業：鞏固練習、拓展延伸教學反思與總結今天上了《行香子》這一課，感覺收獲還是蠻多的，但也發現了一些不足之處，下面我來跟大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學生分組討論詞的意象和情感，這種互動式教學讓學生們的參與度提高了不少。我發現，當他們在小組里分享自己的見解時，不僅能夠加深對詞的理解，還能激發他們的創造力和批判性思維。不過，我也發現了一些問題，比如有的小組討論得過于熱烈，導致討論時間過長，影響了其他小組的學習。

其次，我在新課講授時，通過多媒體展示了詞的創作背景和作者生平，這讓學生對詞有了更深的認識。但是，我也注意到，有些學生對于PPT上的文字內容反應并不熱烈，可能是因為文字太多，或者是因為他們對多媒體教學方式不適應。所以，我可能在今后的教學中需要更加注重PPT的簡潔性和互動性。

再來說說實踐活動，我布置了仿寫詞句、創作小詩和朗讀比賽等任務，這些活動旨在提高學生的實際應用能力。學生們在創作和朗讀中表現出了很高的熱情，他們的作品也很有創意。但是，我也發現，有些學生對于創作和朗讀的技巧掌握得還不夠，這需要我在今后的教學中加強指導。

在小組討論環節，我讓學生們從意象、情感和韻律三個方面來分析《行香子》。學生們給出的回答各有特色，有的同學能夠準確地抓住詞中的意境，有的同學則能夠深入