教學工作參考總結-高二數學教學工作參考總結第一篇：高二數學教學工作總結這學期我任高二兩個班的數學課，高二、三班總人數是68人，高二、四班69人，總體來看，這兩個班的根底不太好，學習習慣也不太好，兩極分化嚴峻，文科生對數學不太感興趣，特別是我對教材不熟悉，導致我在這學期的備課、上課、備學生等方面特別費勁。盡管是如此，通過我的努力，依照學期初制定的教學，已經圓滿完成了這學期的教學任務，下面我對這學期的工作進展一下總結。(一)在備課方面，我認真研究教材，留意理解學生，潛心研究教法。這學期的教學內容包括，簡單幾何體，陳列、組合、二項式定理，概率，導數。針對學生根底普遍較差，接受比擬慢的實際情況，我采取了低起點，小步子的教學方法，依照教材的內容設計課的類型，并對教學過程的程序及時安排，認真寫好每一篇教案。每一節課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分預備，課后及時對課上出現的情況進展總結，并認真搜集每節課的知識要點，歸納在一起。在預備課堂練習時，由于我的教學經歷缺乏，備課時需查閱大量的材料，給學生高質量的習題，使每個題都有針對性。由于我是今年才接四班，關于四班的情況不理解，一年以來，我注重和他們的溝通，多和他們談心，理解他們的學習情況，由于學生對我不太習慣，因而在期中考試時成績不太理想，他們對我的評價不太好，盡管我沒有看到最近的學生評價老師的結果，但是我明白他們已經接受了我，同時我也真正的理解了他們。(二)加強上課的技能，提高教學質量。在講課時，盡量使講解明晰化，使課堂教學的內容條理化，做到課堂構造明晰，重點、難點突出。在課堂上，特別留意調動學生的主觀能動性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用和老師的主導作用。盡量讓學生學得容易，學得輕松愉快;留意習題的數量和質量，精講精練，在課堂上老師盡量講的少，學生考慮和練習的多。同時在每一堂課上都充分考慮每個層次的學生的學習需求和學習才能，讓每個層次的學生都得到提高。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡約明了，克服了往常重復的缺點，課堂提咨詢面向全體學生，留意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置適量的課下作業。(三)修改作業、輔導學生與考試評價方面我們明白“修改作業、輔導學生與考試評價方面”是六項教學常規中的三項，也是我們平時教學工作的重點。多年來，我不斷特別注重這幾方面的工作。這學期我按著學校的要求每星期讓學生做一次作業。在教學中，我要求學生把在做作業中，犯下的錯誤一一記錄下來，然后再一個個整理在錯題本上，我特別明白地告訴學生，假如你要抄襲作業的話，請你不要上交。由于我們讓學生作業的目的是讓學生把學習中的咨詢題暴露無遺，否則你的教學輔導就沒有了針對性。在布置課下練習方面，我不斷堅持要求學生每天做一頁練習，同時不定時檢查，由于我發覺我們的學生太不注重課后的復習和穩固，如此強迫性的要求會使中等的學生有所提高，效果特別好。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，利用每周的晚自習，進展集體輔導，在第八節課和課活時間進展個別輔導。我們的學生根底差，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種咨詢題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和協助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，多和他們交流，課下找他們理解學習情況等。從鼓舞著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，因而，和差生交談時，對他的處境、辦法表示深化的理解和尊重，但是關于不能按質按量完成練習和作業的學生，做到懲處有度。在復習備考這段時間內，利用有限的時間，給學生預備了大量的復習題，同時精講精練，使學生有特別大的提高，在復習課上學生學習熱情特別高，學習氣氛特別濃，特別多學生都有所提高。(四)謙虛向有經歷的老師請教。這學期我按著學校的要求，聽課15節，積極的向有經歷的老師學習，向他們請教，使得我的教學工作有了新的提高，在此要向給予協助的老師表示感激，在今后的工作中接著如此做，使我的教學工作再上新臺階。(五)在工作中存在的缺乏。在工作中存在著一些不盡如人意的地點，如對教材不夠熟悉，對教材中的重點和難點把握的不好，關于學生也不夠有耐性，在輔導中還缺乏經歷。一年的工作馬上過去，我會一如既往的努力工作，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求本人，努力工作，發揚優點，改正缺點，開辟前進，為美妙的明天奉獻本人的力量第二篇：高二數學教學工作總結這學期，我擔任了高二(2021)班班主任及高一(2021)、(24)班的數學教學工作，完成了必修3和選修1-1的教學。本學期教學主要內容有：算法與程序框架，統計與概率，命題，圓錐曲線，導數及其用等五個章節的內容。現將本學期高中數學必修3、選修1-1的教學總結如下：一、教學方面1、要認真研究課程標準。在課程改革中，老師是關鍵，老師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所理解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目的、教學的指導思想以及教學內容確實定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改良學生的學習方法是高中數學課程追求的根本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的經歷、模擬和接受，獨立考慮、自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，老師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要留意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈敏使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些咨詢題，老師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的標題要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要屢次螺旋上升，逐步加深。3、改良學生的學習方式，留意咨詢題的提出、探究和處理。教會學生發覺咨詢題和提出咨詢題的方法。以咨詢題引導學生去發覺、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養咨詢題認識。4、在課后作業，反應練習中培養學生自學才能。課后作業和反應練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和穩固舊課，還鍛煉了學生的自學才能。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量本人獨立完成，以便正確反應教學效果。5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差異大，24班主要是落后面的學生，初中的根底差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而2021班是一個重點班，全班大多數同學初中升高中成績比擬好.因而，不管是備課依然備練習，我都注重分層次教學，留意引導他們從根底做起，同時又不乏讓他們能夠開辟思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。6、留意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能習慣新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能習慣高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些咨詢題困擾和制約著學生的學習。為理處理這些咨詢題，我從下面幾方面下功夫：(1)改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的決心。在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理預備。對此，我給他們講清晰，大家事實上處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關懷和指導，并協助他們樹立決心;對驕傲的學生批判教育，讓他們不要放松學習。(2)改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度開場，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些詳細的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推行，不做或做得差的同學要批判。通過努力，大多數同學能特別快接受，漸漸的建立起好的學習方法和認確實學習態度。二存在困惑1、書本習題都較簡單和根底，而我們的教輔標題偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況特別不好。課時又缺乏，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少穩固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似明白非明白，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數的關系;根式的運算;解不等式等知識。3、盡管經常要求學生課后要去完成教輔上的精選的標題，但是，相當部分的同學依然沒方法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習認識淡薄。三、今后要留意的幾點1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究;2、留意對教輔材料標題的精選;3、要加強對數學后進生的思想教育。總之，作為一名剛教高中的新老師，對教材的不熟悉，對重難點的打破，對考點的把握，對學生的方法指導，對高中教學的經歷都是一個特別大破綻，我將把握好每一天，接著努力，爭取更好的成績。第三篇：高二數學教學工作總結光陰荏苒，轉眼一學期又已經完畢，這學期以來，我努力改良教育教學思路和方法，實在抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和穩固根底知識和根本技能，不管從學習態度依然學習方法上都有了明顯的進步，獲得了應有的成績。現將本學期的教學工作總結如下：一、工作態度一學期以來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成完好的知識構造，并嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民-主，使學生學有所得，從而不斷提高本人的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。二、加強理論學習，積極學習新課程理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認識和理解，我積極學習新課程改革的相關要求理論，細心研究新的課程標準，及時更新本人的大腦，以習慣新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯網絡，開通了教育教學博客，養成了及時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數學老師，我發如今教學前后，進展教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前后，都要進展反思，對以后上課積累了經歷，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學特別重要的一部分，積累經歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。三、關懷保護學生，積極研究學情所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為老師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，理解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，協助學生樹立健全、完善的人格。只有如此，理解了學生，才能理解到學情，在教學中才能做到有的放矢，加強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發覺學生學習中存在的咨詢題，以及班級中學生的學習情況，從而為本人的備課提供第一手的材料，還能夠為班主任的班級治理提高一些有價值的建議四、充分備課，精心研究教材及考題分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相妨礙。備教材確實是依照所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深化淺出，生動爽朗，方法靈敏，講練結合，真正表達學生的主體作用和老師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀，依照學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學氣氛，充分考慮學生的智力開展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創設熟悉易明白的學習情景，為學生的心理開展和知識積累提供可能。備課中一定要留意從學生的實際出發，從教材的實際內容出發，如此二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節課的好壞，關鍵在于備課，備課是老師教學中的一個重要環節，備課的質量直截了當妨礙到學生學習的效果。備課中我著重留意了如此幾點：1、新課程與老課程之間的聯絡與區別;2、本節內容在整個高中數學中的地位;3、課程標準與考試說明對本節內容的要求;4、近幾年高考試題對本節內容的考察情況;5、學生對本節內容預習中可能存在的咨詢題;6、本節內容還能夠補充哪些典型例題和習題;7、本節內容在數學開展史上有怎么樣的地位;8、本節內容哪些是學生能夠自學會的，哪些是必需要細心講解的;哪些是能夠不用做要求的;9、本節內容的重點如何處理，難點如何打破，關鍵點如何引導，不明白點如何澄清等在教學過程過，特別注重學生對數學概念的理解，數學概念是數學根底知識，是考生必須結實而又純熟掌握的內容之一。它也是高考數學科所重點考察的重點內容。關于重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和純熟掌握，到達運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于外表，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特別注重學生對公式掌握的純熟程度和根本運算的訓練，重點抓解答題的解題標準訓練.五、落實常規，確保教學質量上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反應等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握根本概念和根本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高處理咨詢題的才能，不光獲得應有的智慧，也應掌握考慮咨詢題的思想方法。對概念課采納啟發引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發生開展的過程，展示新舊知識之間的內在聯絡，加深對概念的理解和掌握;對穩固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生細心分析咨詢題的特點，尋求處理咨詢題的思路和方法，提出合理的處理方案，力爭使講解淺顯易明白，使方法融會貫穿，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析咨詢題處理咨詢題的才能。“落實確實是成績”，在教學過程中，特別關注學生的落實情況，學生的落實在老師教學的最后一個環節，也是最出成績的一環。因而，教學中特別抓好了一下幾點：1、書面作業狠抓質量和標準，注重培養學生的總分值認識，關注細節與過程;2、導學案提早預習，上課檢查，以提高課堂效率;3、《根底訓練》和《導學練》采取不定期抽查的方式，催促學生及時跟上教學進度;4、單元測試及時修改，及時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力;6、注重根底知識的訓練。對根底知識靈敏掌握的考察是高考數學的一個最重要的目的，因而高考對根底知識的考察既全面又突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考察對根底知識靈敏運用的程度.因而對根底知識的教學一定要在深化理解和靈敏應用上下功夫，以到達在綜合標題中能迅速精確地認識、推斷和應用的目的。其中，抓根底確實是要注重對教材的研究，尤其是要注重概念、公式、法則、定理的構成過程，運用時留意條件和結論