試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁內蒙古自治區赤峰市四中2021-2022學年高二下學期5月月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面各題。中國文藝評論史上有一種非常獨特的評論樣式——“評點”。“評點”始于唐，興于宋，成于明。金圣嘆評點《水滸傳》、李卓吾評點《西游記》、張竹坡評點《金瓶梅》、脂硯齋評點《紅樓夢》等等，都是“評點體”文藝評論的代表作品。綜合、直觀、凝練，是“評點體”的主要特征。無論是金圣嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓，時而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術特色，時而論及作者及其所處的時代，揭示作品背后的社會文化環境，所使用的語言自成特色，三言兩語、簡短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會心一笑。而且，“評點體”緊貼文本展開，既是對原作的再創造，又和原作融為一體，為作品經典化作出了重要貢獻。這些“評點”既提升了讀者的閱讀快感，又促進其對作品的理解，具有獨特的價值。不過，傳統意義上的“評點”，其外在形態是用筆寫下的語句，必須依存于以文字為載體的原作。隨著歷史進入近現代，視聽藝術蓬勃發展，“評點”也似乎已失去了用武之地。現在，“彈幕”又來了，評論者對作品的評點可以借助網絡工具，以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來。于是，評論的互動性和即時性進一步增強，評論和作品文本的融合度也進一步提高。對此，輿論反應喜憂參半。喜的是“彈幕”的出現，提高了欣賞者和消費者在藝術中的主體性；憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術欣賞的完整性。“彈幕”是從互聯網的母體中誕生的，彈幕時代的“金圣嘆”同樣也將在互聯網中孕育。作為互聯網時代的“金圣嘆”，有的時候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對文藝創作者和欣賞者產生巨大的影響。此外，不少彈幕時代的“金圣嘆”還承擔著“文化搬運工”的使命，把學院派、理論化的文藝評論轉化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句，讓評論者與創作者的對話更加直接，評論者對欣賞者的引導更加有效，進而使評論以前所未有的深度介入到文藝創作生產、欣賞消費、傳播反饋的全鏈條之中。可以預計，隨著互聯網技術的發展及其與藝術的進一步融合，“彈幕”還會得到更深遠的發展，而其發展路徑大體上有兩大走向：一是“彈幕”介入的領域進一步拓展，也就是說，“彈幕”的使用或許會逐漸從影視擴展到戲劇、曲藝等藝術門類，尤其是相聲、二人轉這些本身就具有強烈互動性的藝術門類，可能會較早地與“彈幕”結緣；二是“彈幕”向“平臺”的回歸。“彈幕”說到底是一種技術，真正有價值的是技術承載的內容。最后，“彈幕”也許就會成為文藝作品經典化的重要臺階。經過時間的積淀，那些耐人品味的評論將沉淀下來，與原作一起成為網絡時代的藝術新經典，將作品的社會意義推向一個嶄新的高度。（摘自《中國藝術報》，作者胡一峰，有刪改）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．“評點”這種評論樣式在明朝已經發展成熟，出現了金圣嘆評點的《水滸傳》、李卓吾評點的《西游記》、張竹坡評點的《金瓶梅》、脂硯齋評點的《紅樓夢》等代表作品。B．“評點體”的評論絕不脫離原作品，既是對原作的再創造，又和原作融為一體，是使作品經典化的一大推動力。C．“評點”的內容多種多樣，可以剖析作品的藝術特色，也可以分析作者及其所處的時代，揭示作品背后的社會文化環境，語言要簡短犀利、睿智幽默。D．傳統意義上的“評點”必須依存于以文字為載體的原作，在視聽藝術蓬勃發展的時代已經失去了用武之地。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．全文用縱向的結構，介紹說明了評點體這種文藝評論形式的歷史、現狀以及將來可能的發展方向。B．一、二段對傳統意義的“評點”和“彈幕”進行說明，指出它們表現了欣賞者和消費者在藝術中的主體性。C．第三段從兩個方面論證評點者將會對文藝創作者和欣賞者產生巨大影響，其中“金圣嘆”“搬運工”比喻十分形象。D．尾段從兩個角度對“彈幕”這種新的評點形式可能的發展路徑作了大膽的推測，對其未來的發展作了樂觀的預估。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．所謂彈幕時代的“金圣嘆”，也就是適應文藝視聽化、網絡化和評論互動化、即時化這一新格局的優秀文藝評論者。B．“彈幕”介入的領域將進一步拓展，因而相聲、二人轉這些藝術門類可能會較早地與“彈幕”結緣。C．與傳統意義上的“評點”相比，“彈幕”這種評論形式的互動性和即時性更強。D．隨著互聯網技術的發展及其與藝術的進一步融合，“彈幕”應該會得到更深遠的發展，甚至可能成為文藝作品經典化的重要臺階。【答案】1．B2．C3．B【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“在明朝已經發展成熟，出現了金圣嘆評點的《水滸傳》、李卓吾評點的《西游記》、張竹坡評點的《金瓶梅》、脂硯齋評點的《紅樓夢》等代表作品”錯誤，張冠李戴。張竹坡評點《金瓶梅》、脂硯齋評點《紅樓夢》不是明朝的，而是清朝的。C.“語言要簡短犀利、睿智幽默”錯誤，以偏概全。并不是所有的評點語言都要“簡短犀利、睿智幽默”，原文第一段為“所使用的語言自成特色，三言兩語、簡短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會心一笑”。D.“在視聽藝術蓬勃發展的時代已經失去了用武之地”錯誤，信息遺漏。原文是說“‘評點’也似乎已失去了用武之地”，缺少限制語“似乎”。故選B。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“其中‘金圣嘆’‘搬運工’比喻十分形象”錯誤，“金圣嘆”“搬運工”不是比喻，是借代。故選C。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“因而相聲、二人轉這些藝術門類可能會較早地與‘彈幕’結緣”錯誤，強加因果。原文是說“‘彈幕’的使用或許會逐漸從影視擴展到戲劇、曲藝等藝術門類，尤其是相聲、二人轉這些本身就具有強烈互動性的藝術門類，可能會較早地與‘彈幕’結緣”。故選B。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：昨日，“天宮課堂”第一課正式開講。時隔8年之后，中國航天員再次進行太空授課，這是中國空間站首次太空授課活動。授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了實時互動交流。航空航天專家宋忠平稱，此次授課實現了中國空間站授課零的突破，是太空授課常態化的開始，對于中國面向青少年的太空科普作用巨大。中國的“天宮課堂”面向全球直播，同時有益于帶動全球青少年對太空的向往。對于太空授課的難點，宋忠平認為是空間站等平臺的搭建。他表示：對比國際空間站壽命即將到期，中國的空間站未來一段時間里可能會是人類唯一的空間站，這本身就足以證明中國的實力和對全人類作出的貢獻。（摘編自《中國空間站“天宮課堂”第一課開講》《人民資訊》2021年12月10日）材料二：“天宮課堂”始于2013年6月20日。當時，在距離地面300多公里的天宮一號上，神舟十號乘組成員、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下，在天宮一號空間實驗室進行了中國首次太空授課。隨著天和核心艙成功發射，中國天宮空間站進入在軌建造階段，“天宮課堂”于2021年12月和2022年3月兩度開課，神舟十三號乘組的3名航天員在空間站向全球觀眾演示了一批精心設計的科學實驗并揭示背后的科學道理，激發了世界各國青少年探求科學規律、探索宇宙奧秘的熱情。同時，中國的科普事業也邁上前所未有的新高度。（摘編自《“天宮課堂”：中國科普新高度》，《國際在線》2022年3月28日）材料三：日前，中國駐美國大使館舉辦了“天宮問答——神舟十三號航天員乘組與美國青少年問答”活動，近500名美國中小學生、老師和家長通過線上線下方式，與中國神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富展開交流。在活動中，航天員乘組回復了美國學生提出的問題，給美國青少年學生答疑解惑并現場展示。參加此次活動的美國國家航天局退役航天員托馬斯認為，中美在太空探索領域有廣泛的合作潛力，這樣一定會鼓勵更多的年輕一代為人類未來的命運不斷探索。太空探索為全人類創造了合作的機會，增進了彼此的友誼和共同福祉。（摘編自《“天宮課堂”上的美國中小學生》《北青網》2022年4月18日）材料四：3月23日下午，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講。為實現天地互聯互通、即時通話，中國電科專門研制了天地衛星通信系統，在天地之間打造了一條高效、穩定的通信傳輸“天路”。中國電科在陸海空、國內外各測控站點布設了多型號地面測控系統、遙測系統，并對衛星通信設備進行了升級改造，采用自主研制生產的大功率功效和高速調制解調器，大大提升了衛星通信傳輸能力。在搭建通信高速傳輸通道的同時，中國電科研制了多種天地圖像編解碼終端，實現語音、視頻圖像的雙向傳遞，讓航天員和地面人員進行實時交互，為天地聯通構建可視化平臺。（摘編自《揭秘天地通話背后的電科科技》，《人民資訊》2022月3月24日）4．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．我國首次太空授課于2013年6月20日在天宮一號空間實驗室進行，由神舟十號乘組成員王亞平、聶海勝、張曉光完成。B．2021年12月9日，中國航天員再次進行太空探課，這是中國空間站首次太空授課活動，實現了中國空間站授課零的突破。C．中國駐美大使館舉辦“天宮問答——神舟十三號航天員乘組與美國青少年問答”活動，加強了中美在太空探索領域的合作。D．中國電科通過采用自主研制生產的大功率功效和高速調制解調器，升級改造衛星通信設備等多項措施，大大提升了衛星通信傳輸能力。5．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）A．材料一和材料二都提到“首次太空授課”，但兩者所指并不是同一次太空授課活動，這兩次授課活動時間相隔8年。B．航空航天專家宋忠平認為太空授課的難點是空間站等平臺的搭建，也就是材料四提到的打造天地之間通信傳輸的“天路”。C．“天宮課堂”第一課，在距離地面300多公里的天宮一號上，三位航天員向全球觀眾演示了一批精心設計的科學實驗。D．2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講，此次活動還有近500名美國中小學生、老師和家長參與。6．我國多次設計舉辦“天宮課堂”及“天宮問答”活動，其意義何在？請概括說明。【答案】4．C5．A6．①激發了世界各國青少年探求科學規律、探索宇宙奧秘的熱情。（“有益于帶動全球青少年對太空的向往”或“鼓勵更多的年輕一代為人類未來的命運不斷探索”）②體現中國的科普事業邁上前所未有的新高度。③證明了中國太空探索的實力和對全人類做出的貢獻。④彰顯了我國在通信傳輸以及編解碼終端技術的先進性。【解析】4．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“加強了中美在太空探索領域的合作”錯，這次活動的意義，結合“參加此次活動的美國國家航天局退役航天員托馬斯認為，中美在太空探索領域有廣泛的合作潛力，這樣一定會鼓勵更多的年輕一代為人類未來的命運不斷探索”可知，應是“鼓勵更多的年輕一代為人類未來的命運不斷探索”，選項表述明顯夸大。故選C。5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“也就是材料四提到的打造天地之間通信傳輸的‘天路’”錯。太空平臺涉及的不僅僅是天地之間通信傳輸，還有很多層面，選項曲解文意。C.“三位航天員向全球觀眾演示了一批精心設計的科學實驗”錯，原文是“神舟十號乘組成員、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下，在天宮一號空間實驗室進行了中國首次太空授課”，可見是王亞平在同組兩位航天員的配合下演示實驗，不是“三位航天員”一起演示。D.“‘天宮課堂’第二課在中國空間站開講，此次活動……”錯，原文“日前，中國駐美國大使館舉辦了‘天宮問答——神舟十三號航天員乘組與美國青少年問答’活動”，可見選項將兩個活動混淆了。故選A。6．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。結合材料一“此次授課實現了中國空間站授課零的突破，是太空授課常態化的開始，對于中國面向青少年的太空科普作用巨大。中國的‘天宮課堂’面向全球直播，同時有益于帶動全球青少年對太空的向往”，材料二“‘天宮課堂’于2021年12月和2022年3月兩度開課……激發了世界各國青少年探求科學規律、探索宇宙奧秘的熱情。同時，中國的科普事業也邁上前所未有的新高度”，材料三“參加此次活動的美國國家航天局退役航天員托馬斯認為，中美在太空探索領域有廣泛的合作潛力，這樣一定會鼓勵更多的年輕一代為人類未來的命運不斷探索”，可概括出：激發了世界各國青少年探求科學規律、探索宇宙奧秘的熱情。（“有益于帶動全球青少年對太空的向往”或“鼓勵更多的年輕一代為人類未來的命運不斷探索”）。結合材料一“航空航天專家宋忠平稱，此次授課實現了中國空間站授課零的突破，是太空授課常態化的開始”，材料二“同時，中國的科普事業也邁上前所未有的新高度”，可概括出：體現中國的科普事業邁上前所未有的新高度。結合材料一“對比國際空間站壽命即將到期，中國的空間站未來一段時間里可能會是人類唯一的空間站，這本身就足以證明中國的實力和對全人類作出的貢獻”，可概括出：證明了中國太空探索的實力和對全人類做出的貢獻。結合材料四“為實現天地互聯互通、即時通話，中國電科專門研制了天地衛星通信系統，在天地之間打造了一條高效、穩定的通信傳輸‘天路’”“在搭建通信高速傳輸通道的同時，中國電科研制了多種天地圖像編解碼終端，實現語音、視頻圖像的雙向傳遞，讓航天員和地面人員進行實時交互，為天地聯通構建可視化平臺”，可概括出：彰顯了我國在通信傳輸以及編解碼終端技術的先進性。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。給狗倒碗飯駱駝父親轉過老家的墻角，一直順著蜿蜒的石梯路向上。然后轉過一個胳膊肘大彎，再從坎上的那根田埂上走過去。因為雙手端著一個較大的碗，父親的腳步十分緩慢，他的背看上去更加彎了。抗疫期間，父親每天都要在這條路上往返三次。這個畫面，是我哥通過微信視頻發給我的。父親是去給坎上那戶人家養的狗喂飯的。那狗的主人叫春林子，從外省回來，有癥狀，被拉走隔離了。其實，父親要去的目的地與我家的直線距離，就幾十米。但要去到那家，必須繞道數百米，方能到達。對于父親的舉動，很多鄰居都不解。二表叔說父親，沒有骨氣，春林子那樣傷害你、傷害大家，你還去管他家的爛閑事，沒骨氣！父親沒有回復二表叔。他對村干部說，你們安排人把也被隔離了的春林子的老母親照顧好就成。那狗東西沒回來之前，給他那條狗倒飯，我管了。村干部嘆口氣，離開了。二表叔說的沒骨氣，是因為父親說過氣話，就算春林子死了，也沒人管他。有一條祖輩留下來的老路，連接著鄰近的幾個村、幾個組，那條路一直經過春林子家房前，幾年前，春林子突然將那條路攔腰挖斷了，并在斷口的兩頭，栽上了兩叢刺藤。他的理由是，過路的人經過他門口，將他家的狗吵醒了，嚴重影響了他家的狗睡覺。鄉親們罵他挖斷祖輩留下的老路，做的是斷子絕孫的事。春林子卻大笑幾聲，我老婆都沒有，還怕斷子絕孫。沒辦法，父親和院子里幾個老人一起，花了半月時間，將我家旁邊竹林里的竹子砍光，修出了一條路來，重新連接起祖輩留下的那條老路。事后，春林子站在坎上罵父親管爛閑事，砍了竹林，影響他看風景……一提起春林子，鎮村干部和鄉親們就沒有好臉色。那年，村里新修柏油路，目標是路通到每個村民小組。通到我老家那個小組的路，要經過春林子的自留地的坎下面、我三爺家的自留地，我三爺爽快答應，不要一分錢的補助，還捐出2000元用于修路。時近年關，路基很快鋪好，若鋪上瀝青，過年大家都可以在新路上行走啦。那天，路鋪到三爺的自留地時，不知春林子一下從哪里冒了出來，躺在工程車前就不起來，他說修公路震動了他家自留地的地基，傷了他家的風水，自己除了不交那戶均800元的集資款外，還要求院子里凡是要過這條路的人，每人給他拿100元錢作為補償。否則，他就不起來。父親當即說，你沒錢就直說，不要耍這些橫。集資款800元，我給你墊付了，你啥時有，啥時給。沒有，就當我捐給集體了。春林子說，我昨晚數了一下，我們院子里和周圍要走這條路的，至少56人，啥時把錢給我湊齊了，我就起來。然后，他摸出一支煙，點上，仰面朝天，吐著眼圈。哪個不知道春林子啊，包工頭一聲令下，工程隊和工程車半小時之內，就拉到其他村民小組去了。時至年關，人家工程隊俏著呢。就這樣，通往我老家村民小組那條路，多年以后才鋪好。怎么說呢，我老家那個村，只要是關于鄉村發展的事，比如修水、修路，搗亂的一定有春林子；只要是有告狀、惹事的，比如上訪、打架，主角多半是春林子；哪家園子里菜少了，圈里的雞丟了，明知道是春林子干的，鄉親們問都難得問，就當喂了野物了。很多次，派出所來人要將他帶走，但還是被春林子氣壞了的鄉親們，一起出面替他求情——春林子還有一個79歲的、癱瘓在床的老母親無人照顧啊。就這樣一個人見人罵的角色，人們看見他家的石頭都會來氣，誰還愿意管他家的狗哦。父親卻一直堅持著這件事，樂此不疲。昨夜，很晚了，我哥打來電話，要我馬上看幾段他發來的視頻。第一段視頻里，春林子已經回到了老家，他坐在他老媽身邊，說，謝謝村干部在他們被隔離期間，發來的那些大家照顧他老媽、照顧他家的狗的視頻。春林子痛哭流涕，直罵自己以前豬狗不如，關鍵時候，還是鄉親們在幫他，連他的狗，都管得那么好。第二段視頻里，春林子像瘋了一樣，拼命地挖著他自己栽下的兩叢刺藤。然后，將那條被他挖成的溝里填上土，夯實，鋪上了石板。我打電話問父親，為什么要堅持幫助春林子。父親說，這哪里需要理由啊。狗的主人再怎么不叫人，但狗沒罪嘛，那畢竟是一條命啊。鄉里鄉親的，誰不遇到難處啊，只要用真情，石頭都可以給它焐熱了……（《小小說選刊》2020年9期）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說中春林子家與“我”家的直線距離，就幾十米。但因疫情防控的需要，父親要給春林子喂狗，得繞道數百米方能到達。B．小說中鄰居們都不理解父親，二表叔甚至罵父親“沒骨氣”，是因為春林子干的缺德事實在太多，而父親還說過氣話。C．小說開篇父親給春林子家喂狗的特寫鏡頭與結尾春林子挖刺藤、填溝、鋪石板的特寫鏡頭相呼應，增強了作品的感染力。D．小說充滿濃厚的鄉土氣息，尤其是“坎上那戶人家”“管爛閑事”“啥時有，啥時給”等土語，形象生動，親切感人。8．文中畫線的語句內涵豐富，在表達方法上也富有特色。請結合文意簡要分析。9．有人認為，小說最后兩段有些畫蛇添足，破壞了小說的含蓄美，你是否同意這種看法？請結合文本簡要分析。【答案】7．A8．①這是對上文春林子“豬狗不如”的言行的一個概括和升華，形象地揭示了春林子在村子里的尷尬處境，解釋了上文表叔、村干部和老鄉們不理解父親異常舉動的原因；②通過對比，突出父親與人為善的寬厚仁慈和尊重生命的崇高品質；③“人們看見他家的石頭都會來氣”運用夸張的修辭手法，突出了春林子的可惡至極以及村民對他的無比厭惡和憎根，烘托了父親行為的難能可貴。9．示例一：不同意。①這樣安排情節，讓情節的發展更加順暢。最后兩段揭示了父親的心理活動，讓父親之前的行為有了說得過去的依據。②這樣安排情節讓父親的形象更加生動感人。最后兩段突出了父親珍視生命和樂于助人等美好品質。③如此安排情節，能使文章主題更加深刻。最后兩段卒章顯志，升華中心，契合了弘揚真善美、構建和諧社會的時代主題。示例二：同意。①刪掉最后兩段，則小說以一個特寫鏡頭篇，又以一個特寫鏡頭結尾，首尾呼應，珠圓玉潤，小說結構更加嚴謹。②刪掉最后兩段，小說的情節也十分完整，父親的形象特征在與春林子的對比和鄰居們與村干部的陪襯下變得栩栩如生，感人至深。因此，父親最后的表白顯得有些多余。③刪掉最后兩段，小說給人以戛然而止的感覺，言有盡而意無窮，讓小說的主題表達含蓄蘊藉，耐人尋味。反之，加上父親最后的表白，反而覺得話都說盡了，顯得直白，沒有“余音裊裊，不絕如縷”的感人魅力。【解析】【分析】7．本題考查學生分析作品的思想內容和表現手法的能力。A.“因疫情防控的需要，父親要給春林子喂狗，得繞道數百米方能到達”錯誤。根據文中第九段內容，“那條路一直經過春林子家房前，幾年前，春林子突然將那條路攔腰挖斷了，并在斷口的兩頭，栽上了兩叢刺藤”可知，“得繞道數百米方能到達”的原因是“路攔腰挖斷了”。故選A。8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。畫波浪線句是一個過渡句，前半句承接上文，形象地揭示了春林子在村子里的尷尬處境，解釋了上文提到的二表叔、村干部和老鄉們不理解父親異常舉動的原因，由此可以概括出“這是對上文春林子豬狗不如的言行的一個概括和升華，揭示了春林子在村子里的尷尬處境，解釋了上文表叔、村干部和老鄉們不理解父親異常舉動的原因”；后半句“沒人愿意管他家的狗哦，父親卻一直堅持著這件事，樂此不疲”引起下文，引出父親的異常舉動，將父親與春林子及與二表叔等人的行為進行對比，由此可知這是通過對比，突來出父親與人為善的寬厚仁慈和尊重生命的崇高品質；在“語言表達”上，“人們看見他家的石頭都會來氣”運用夸張的修辭手法，夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質或加強作者的某種感情，此處突出了春林子的可惡至極以及村民對他的無比厭惡和憎根，烘托了父親行為的難能可貴。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。題干說，有人認為小說最后兩段有些畫蛇添足，破壞了小說的含蓄美，要求考生回答對此看法是否同意。學生作答此題，首先要明確自己觀點，先說同意或不同意，然后圍繞自己的觀點，結合文本分析。如果回答不同意，就要從結尾安排的合理性和巧妙性方面回答。首先，在情節安排方面，既然保留最后兩段，說明這樣安排情節，讓情節的發展更加順暢。最后兩段“父親說這哪里需要理由啊。狗的主人再怎么不叫人，但狗沒罪嘛，那畢竟是一條命啊”，不僅揭示了父親的心理活動，讓父親之前的行為有了說得過去的依據。其次，在人物塑造方面，這樣安排情節讓父親的形象更加生動感人，比如“鄉里鄉親的，誰不遇到難處啊，只要用真情，石頭都可以給它焐熱了”突出了父親珍視生命和樂于助人等美好品質。最后，在文章主旨方面，如此安排情節，能使文章主題更加深刻，最后兩段卒章顯志，升華中心，契合了弘揚真善美、構建和諧社會的時代主題，表現了是新時期和諧主旋律。如果回答同意，就要從刪減以后的藝術效果方面來回答。比如，刪掉以后文章更為簡練含蓄，給人以戛然而止的感覺，言有盡而意無窮，讓小說的主題表達含蓄蘊藉，耐人尋味。反之，加上父親最后的表白，反而覺得話都說盡了，顯得直白，沒有“余音裊裊，不絕如縷”的感人魅力。再比如，刪掉最后兩段，則小說以一個特寫鏡頭篇，又以一個特寫鏡頭結尾，首尾呼應，珠圓玉潤，小說結構更加嚴謹。最后，還可以從刪掉最后兩段后，不影響小說的情節完整方面來回答，如果保留，父親最后的表白顯得有些多余，刪除以后，父親的形象特征在與春林子的對比和鄰居們與村干部的陪襯下變得栩栩如生，感人至深。總之，要緊緊圍繞自己的觀點，言之有據，言之有理，分條縷析，讓人信服。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀議，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭。趙高者，始皇舉以為中車府令，使教胡亥決獄；胡亥幸之。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當高法應死。始皇以高敏于事，赦之，復其官。趙高既雅得幸于胡亥又怨蒙氏乃說胡亥請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子胡亥然其計趙高曰不與丞相謀恐事不能成乃見丞相斯曰：“上賜長子書及符璽，皆在胡亥所。定太子，在君侯與高之口耳。事將何如？”斯曰：“安得亡國之言！此非人臣所當議也！”高曰：“君侯材能、謀慮、功高、無怨、長子信之，此五者皆孰與蒙恬？”斯曰：“不及也。”高曰：“然則長子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉里明矣！胡亥慈仁篤厚，可以為嗣。愿君審計而定之！”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子；更為書賜扶蘇，數以不能辟地立功，士卒多耗；數上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。扶蘇發書，泣，入內舍，欲自殺。蒙恬曰：“陛下居外，未立太子；使臣將三十萬眾守邊，公子為監，此天下重任也。今一使者來，即自殺，安知其非詐！復請而后死，未暮也。”使者數趣之，扶蘇謂蒙恬曰：“父賜子死，尚安復請！”即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽周。更置李斯舍人為護軍，還報。胡亥已聞扶蘇死，即欲釋蒙恬。會蒙毅為始皇出禱山川，還至。趙高言于胡亥曰：“先帝欲舉賢立太子久矣，而毅諫以為不可，不若誅之！”乃系諸代。太子胡亥襲位，二世欲誅蒙恬兄弟，二世兄子嬰諫曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國。蒙氏，秦之大臣、謀士也，而陛下欲一旦棄去之。誅殺忠臣而立無節行之人，是內使群臣不相信而外使斗士之意離也！”二世弗聽，遂殺蒙毅及內史恬。（節選自《通鑒紀事本末·豪杰亡秦》）10．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A．趙高既雅得/幸于胡亥又怨蒙氏/乃說胡亥請詐以始皇命/誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成B．趙高既雅得幸于胡亥/又怨蒙氏/乃說胡亥請詐以始皇命/誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成C．趙高既雅得幸于胡亥/又怨蒙氏/乃說胡亥/請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成D．趙高既雅得/幸于胡亥又怨蒙氏/乃說胡亥/請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．決獄：獄字以兩犬以言相爭來指訴訟案件，引申為監獄。“決獄”指判決關進監獄。B．符璽：“璽”指印章，秦以后專指天子符印；“符”指皇命的憑證，都是皇權的象征。C．通侯：秦漢以爵位賞有功者，通侯最高；初稱“徹侯”，后因避漢武帝劉徹諱而改稱。D．裨將：裨，此處讀pí，本指祭祀時穿的次等禮服，引申為副的。“裨將”即副將。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．蒙氏兄弟受到秦始皇寵信，分別在朝廷內外擔任重要職位，其他朝臣都不敢與他們一爭高下，受寵于胡亥的趙高也不例外。B．趙高見到李斯，說皇帝把定太子的詔書和符璽都賜給了胡亥，只需要李斯和自己告訴天下即可，而李斯卻認為這是亡國之論。C．蒙恬不肯像扶蘇一樣就死，被使者交于官吏囚禁起來。胡亥本想將蒙恬釋放，聽趙高幾句讒言后反而把蒙毅也囚禁了起來。D．子嬰勸諫胡亥不能殺蒙氏兄弟，認為殺掉忠臣而重用節操品行不端的人，對內會失去群臣信任，對外會消解將士的斗志。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）毅當高法應死。始皇以高敏于事，赦之，復其官。（2）數以不能辟地立功，士卒多耗；數上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子。【答案】10．C11．A12．B13．（1）蒙毅依法應判決趙高死罪。始皇認為趙高辦事機敏，便赦免了他，恢復他原來的官職。（2）（詔書上）列數他沒有能力開辟疆土，創立功業，卻使大量的士卒減損傷亡，并且多次上書，誹謗朝廷，日夜怨恨不能回咸陽當太子。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：趙高平素受到胡亥的寵信，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說胡亥，請他詐稱始皇的命令誅殺扶蘇而立胡亥為太子。胡亥聽從了趙高的計謀。趙高說：“如果不與丞相商議，恐怕辦不成這件事。”“得幸于胡亥”是狀語后置句，“于”引出對象，應在“于胡亥”后斷開，據此排除AD；“請詐以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子”是前文“說”的內容，中間不能斷開；因為句子較長，應與前文斷開，排除B。故選C。11．本題考查學生理解古代文化常識的能力。A.“決獄指判決關進監獄”錯誤，決獄僅指判決案件。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“都賜給了胡亥”錯誤，皇帝把賜給長子扶蘇的詔書暫時留在胡亥處，并不是賜給。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“當”，判決；“法”，名詞作狀語，依法；“以”，認為；“敏于事”，狀語后置，“于事敏”；“復”，恢復。（2）“數以不能辟地立功”，狀語后置，“以不能辟地立功數”；第一個“數”，列數；第二個“數”，多次；“怨望”，怨恨。參考譯文：最初，秦始皇尊重寵愛蒙氏兄弟，特別信任他們。蒙恬在外帶兵任大將，他的弟弟蒙毅常在朝中參于謀劃國事，被稱為忠信之臣，因此即使那些將軍與丞相也不敢與他們爭高低。趙高，始皇帝提拔他為中車府令，讓他教胡亥審理案件；胡亥非常寵信他。趙高犯罪，始皇帝派蒙毅懲治他；蒙毅依法應判決趙高死罪。始皇認為趙高辦事機敏，便赦免了他，恢復他原來的官職。趙高平素受到胡亥的寵信，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說胡亥，請他詐稱始皇的命令誅殺扶蘇而立胡亥為太子。胡亥聽從了趙高的計謀。趙高說：“如果不與丞相商議，恐怕辦不成這件事。”于是趙高求見李斯說：“皇上賜給長子扶蘇的詔書和符璽都在胡亥手里。定立太子，你和我說了就能決定此事。你看怎么辦？”李斯說：“你怎么能講這些亡國的話呢！此事可不是我們臣子之間可以議論的啊！”趙高說：“您的才能、謀略、功勞、口碑及得到長子扶蘇的信任，這五點與蒙恬相比誰更有優勢？”李斯回答說：“我不如蒙恬。”趙高又說：“如果是這樣，一旦長子扶蘇即位，一定要任用蒙恬為丞相，您最終得不到封侯而榮歸故鄉的結局已是明擺著的事了！而胡亥仁慈厚道，可以作為皇帝的繼承人。希望您慎重考慮，決定此事！”丞相李斯認為趙高說的有道理，便與趙高合謀，謊稱接受了始皇的遺詔，定立胡亥為太子；又寫了另一詔書給扶蘇，歷數他沒有能力開辟疆土，創立功業，卻使大量的士卒傷亡；并且多次上書，誹謗朝廷，日夜怨恨不能回咸陽當太子；將軍蒙恬了解扶蘇的想法卻不加以糾正，一起賜死，把兵權交給副將王離。扶蘇打開詔書，哭著進了室內，準備自殺。蒙恬勸他說：“陛下在外，并未確立太子；派我率領三十萬大軍守衛邊境，公子擔任監軍，這可是天下的重任啊。現在一個使者來到，（我們）就要自殺，怎么知道這不是欺詐呢！再次奏請后再去死，也不遲。”使者多次催促他們自盡，扶蘇對蒙恬說：“父親賜兒子死，還哪里用再申訴！”隨即自殺。蒙恬不肯去死，使者把他交給官吏，并囚禁在陽周，改派李斯的舍人為護軍，然后回來報告李斯和趙高。胡亥聽說扶蘇已經死了，想將蒙恬釋放。恰巧蒙毅替秦始皇出外祭祀祈禱山川神靈回來。趙高對胡亥進讒言說：“始皇帝打算選拔賢能確立你為太子已經好久了，而蒙毅規勸他，認為不可以，不如將他殺了！”于是將蒙毅囚禁到代郡。太子胡亥繼承了帝位，想要殺掉蒙恬、蒙毅兄弟。秦二世的侄子子嬰規勸說：“趙王趙遷殺了名將李牧而用顏聚，齊王田建殺了前代忠臣而任用后勝，最終使國家滅亡。蒙氏兄弟，是秦國的大臣和謀士，而陛下卻要把他們一下子殺掉。殺掉忠臣卻要立節操品行不端的人，這樣做對內失去群臣的信任在外使得將士們失去斗志啊！”秦二世根本不聽其勸告，于是下令殺了蒙毅和內史蒙恬。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。田家留客

王建①人家少能留我屋，客有新漿馬有粟。遠行僮仆應苦饑，新婦廚中炊欲熟。不嫌田家破門戶，蠶房新泥無風土。行人但飲莫畏貧，明府上來何苦辛。丁寧回語屋中妻，有客勿令兒夜啼。雙冢②直西有縣路，我教丁男送君去。【注】①王建，唐代詩人。這首詩是作者任渭南縣尉時，西上進京途中所作。②雙冢，地名，與渭南均在今陜西境內。14．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌前兩句中的“人家”可理解為“客”，這兩句既有留客之意也含有留客安排。B．“廚中炊欲熟”“蠶房新泥”等細節，給田家勞苦而貧困的苦難生活增添了溫馨。C．本詩表達方式別具一格，以田家主人的口吻依照時間順序來展開，流暢而自然。D．本詩“緣事而發”，生動地反映了當時的社會生活，語言通俗簡練而且有感染力。15．從詩中“客”的角度來看，田家主人有怎樣的特點？請結合詩句簡要分析。【答案】14．B15．①熱情好客。熱情地留下客人，安排客人和僮仆飲食，甚至讓出不輕易住人的蠶房。②周到細心。食住行均考慮周到，照顧妥帖。如叮囑妻子不要讓孩子啼哭打擾客人。③謙卑有禮。“不嫌”“莫畏”“何苦辛”等用語都表現出田家主人的謙卑且懂禮。④質樸勤勞能干。有“新漿”待客，有草料喂馬，蠶房修繕妥當，干凈整潔都可以看出主人勤勞能干，持家有方。【解析】14．本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。B.“給田家勞苦而貧困的苦難生活增添了溫馨”錯誤，“廚中炊欲熟”“蠶房新泥”等細節，應該是表現了田家主人的熱情好客。故選B。15．本題考查學生鑒賞作品的形象的能力。從詩的前三聯可知，田家主人熱情好客，他殷勤地留客、待客，極盡誠心。他先留客飲食，客人和僮仆有新釀的酒、剛熟的飯，馬也有飼料可喂；再寫留客夜宿，家居狹小，但有新上泥的蠶房可住，既暖和，又可防風士。從詩的前三聯可知，田家主人安排客人的食宿非常周到細心，而后文的“行人但飲莫畏貧，明府上來何苦辛”二句，寫田家主人見客人已留，則殷勤相勸；由“丁寧回語屋中妻，有客勿令兒夜啼”可知，田家主人又囑咐妻子，看護好孩子，“勿令兒夜啼”，不要打擾客人休息；最后，尾聯“雙冢直西有縣路，我教丁男送君去”。再撫慰客人，明晨教子送行，細心周到之至。而從“人家少能留我屋”“不嫌田家破門戶”“行人但飲莫畏貧”等處可知，田家主人的謙卑且懂禮。從“客有新漿馬有粟”“蠶房新泥無風土”可知，田家主人為客人安排好了食宿，有“新漿”待客，有草料喂馬，蠶房也修繕妥當，可以看出田家主人的勤勞能干、持家有方。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“______________________，______________________”兩句，闡述了孟子舍生取義的觀點，表達了作者對保持清白、為正義而死的光輝忠貞人格的崇尚。（2）蘇軾《赤壁賦》中的“主客互動”非常多，比如，當作者飲酒時“______________________”，同游之客即吹起洞簫“______________________”。（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中感嘆，劉裕這樣的北伐英雄，他的歷史遺跡，如今也是同樣難尋了，只留下了“______________________，______________________”。【答案】

伏清白以死直兮

固前圣之所厚

扣舷而歌之

倚歌而和之

斜陽草樹

尋常巷陌【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“伏”“舷”“倚”“陌”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。《功勛》一劇為功勛人物_______________，寓史于藝，極大地擴展了英雄們的影響力。在講述這些人物曲折奮斗史的過程中，該劇不僅強調了榜樣的力量，而且表現了真實矛盾的存在。該劇打動人心的力量，來自人物的傳奇故事，來自對情節結構、視聽語言的_______________，更來自對人物心理動機的深刻挖掘。比如在孫家棟的故事中，如其所言，“當‘亡國奴’的人，更懂‘祖國’二字的意義”。于敏、黃旭華、孫家棟等人沖破國外的技術封鎖，縱被奚落，遭失敗，仍_______________一心為國。因為他們感受過“國破山河在”的悲憤，渴望祖國早日強盛。（

）。這部劇在網上播出時，彈幕不斷涌現觀眾們發出“淚目”“致敬”等詞句出現就是明證。在優秀主創團隊的加持下，該劇_______________的細節很多。如在于敏的故事中，象棋的對弈、京劇的演唱、《后出師表》的朗誦，這些細節既強化了作品的本土文化特點，又豐富了劇情，使“鞠躬盡瘁，死而后已”的功勛精神自然流露，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的人生境界動人心魄。《功勛》是一曲英雄主義頌歌，它是對時代洪流下為民族進步、國家富強做出貢獻的人物的銘記與歌頌，具有特殊的時代意義。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．樹碑立傳

匠心獨運

滿腔熱血

可圈可點B．歌功頌德

匠心獨運

滿腔熱忱

可歌可泣C．歌功頌德

別出心裁

滿腔熱血

可歌可泣D．樹碑立傳

別出心裁

滿腔熱忱

可圈可點18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．這些生動鮮活的人物，觀眾深受感動和啟示。B．這部劇使觀眾深受感動和啟迪，創作出的人物生動鮮活。C．這部劇創作出這些生動鮮活的人物，帶給觀眾感動和啟示。D．這些生動鮮活的人物，帶給觀眾感動和啟迪。19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．這部劇正在網上播出時，彈幕不斷涌現觀眾們發出的“淚目”“致敬”等詞句就是明證。B．在網上播出這部劇時，彈幕不斷涌現觀眾們發出的“淚目”“致敬”等詞句就是明證。C．在網上播出這部劇時，彈幕不斷涌現觀眾們發出的“淚目”“致敬”等詞句出現就是明證。D．這部劇正在網上播出時，彈幕不斷涌現許多觀眾們發出的“淚目”“致敬”等詞句就是明證。【答案】17．A18．D19．B【解析】17．本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。第一空，“樹碑立傳”：通過碑文傳記對一個人的事跡進行頌揚，使其流傳久遠。“歌功頌德”：作成歌詞頌揚功勞與美德，原有褒義，但現在已經發展成為貶義，有阿諛逢迎的意思。根據語境頌揚“功勛人物”，應用“樹碑立傳”。第二空，“匠心獨運”：在文學、藝術方面獨創性地運用巧思。“別出心裁”：獨出巧思，不同流俗。根據語境“對情節結構、視聽語言的”獨特構思，應用“匠心獨運”。第三空，“滿腔熱血”：心中充滿為正義而工作的熱情。“滿腔熱忱”：心里充滿熱烈誠摯的感情，比喻用心至誠，辦事投入。根據語境“一心為國”，應用“滿腔熱血”。第四空，“可圈可點”：文章精彩值得加以圈點，形容表現好，值得肯定或贊揚。“可歌可泣”：形容英勇悲壯的事跡值得歌頌。根據語境，是說值得肯定的“細節很多”，應用“可圈可點”。故選A。18．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。根據上文的主語“他們”，以“這些生動鮮活的人物”開頭銜接更緊密，排除BC；A.“這些生動鮮活的人物，觀眾……”結構混亂中途易轍，且“觀眾……深受啟示”搭配不當。故選D。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句的語病有：一、結構混亂，中途易轍，“這部劇在網上播出時，彈幕……”可以改為“在網上播出這部劇時”，排除AD；二、結構混亂，句式雜糅，“涌現觀眾們發出‘淚目’‘致敬’等詞句出現就是明證”可以改為“涌現觀眾們發出的‘淚目’‘致敬’等詞句就是明證”，排除C。故選B。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。罕見病患者的用藥保障問題一直備受社會關注。2021年12月3日，國家醫保局公布了2021年國家醫保藥品目錄調整結果。數據顯示，2021年我國除諾西那生鈉注射液外共有包括用于治療血友病的人凝血因子IX、治療遺傳性水腫的醋酸愛替班特注射液等在內的7個罕見病藥品談判成功納入醫保，價格平均降幅65%。這些“天價藥”降價后，加上醫保報銷，患者家庭的負擔水平顯著下降，極大降低了“因病致貧、因病返貧”的風險。在調整中，國家醫保局牢牢堅守醫保兜底保障“底線”，①_______大于“錦上添花”，滿足廣大參保人基本用藥需求。目前，②_______，但治療費用往往很高，許多家庭難以負荷。廣州醫科大學附屬市八醫院感染病中心首席專家蔡衛平表示，我國在提高常見病服務保障水平的同時，③_______。今年政府工作報告提出“加強罕見病用藥保障”，充分體現了人民至上、生命至上的理念。20．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。21．文中畫波浪線處是個長句，請改成由3個短句組成的句子。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】20．①強調“雪中送炭”②國內罕見病患病人群相對較少③越來越多地兼顧到罕見病的保障（意思對即可）21．①除諾西那生鈉注射液外，②2021年我國共有7個罕見病藥品談判成功納入醫保，③包括用于治療血友病的人凝血因子IX、治療遺傳性血管性水腫的醋酸愛替班特注射液等。【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處的主語應是承前的“國家醫保局”，所以這里可填一個動賓結構。根據前文“患者家庭的負擔水平顯著下降，極大降低了‘因病致貧、因病返貧’的風險”和后文“大于‘錦上添花’”可知，這里是強調給貧困家庭提供援助，所以可填“強調‘雪中送炭’”一類的內容。②根據后文“但治療費用往往很高，許多家庭難以負荷”這一轉折性語句內容，可知所填內容應與之形成轉折關系，所謂“罕見病”，應該“得病率低，患者人數少”，“少”正可以與“治療費用往往很高”相對，所以可填“國內罕見病得病率低，患者人數少”一類的內容。③根據前文“我國在提高常見病服務保障水平的同時”和后文“今年政府工作報告提出‘加強罕見病用藥保障’，充分體現了人民至上、生命至上的理念”可知，前文強調的是“常見病服務保障水平”，后文應該轉向罕見病的保障，才能和后文政府工作報告的內容相銜接，故此處應填寫“越來越多地兼顧到罕見病的保障”一類的內容。21．本題考查學生語言表達之句式變換的能力。要把文中畫波浪線的句子“2021年我國除諾西那生鈉注射液外共有包括用于治療血友病的人凝血因子IX、治療遺傳性水腫的醋酸愛替班特注射液等在內的7個罕見病藥品談判成功納入醫保”改成短句，首先應保證原文意思不變，那就應把修飾成分單獨拿出形成短句。“除諾西那生鈉注射液外”為一介賓結構，“2021年”表示時間，均可以當作句前狀語；然后把