（4）語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用

為響應(yīng)學(xué)校“了解并傳承中華傳統(tǒng)文化”的號(hào)召，某班擬舉辦“傳承文化經(jīng)典，走進(jìn)小

說天地”的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

1.重溫名篇：小說作品中，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不

去。請(qǐng)你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫一個(gè)謎語(yǔ)，并寫出相

應(yīng)的課文題目（謎底）。

小說：《智取生辰綱》范進(jìn)中舉》《劉姥姥進(jìn)大觀園》《我的叔叔于勒》

［示例］一聲“老爺”，喊出隔膜悲涼。一一《故鄉(xiāng)》

2.請(qǐng)你從下面挑選一個(gè)人物，依照示例，寫一段簡(jiǎn)短的話，向同學(xué)們介紹你所要評(píng)說的

人物。

供選人物：楊二嫂、劉姥姥

［示例］林沖一一在梁山泊英雄中排行第六，五虎將中第二員，初為太尉府八十萬(wàn)禁軍教

頭，可謂武藝高強(qiáng)、有勇有謀。他為人安分守己、循規(guī)蹈矩。在被高俅陷害，發(fā)配滄州時(shí)，

幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。真是可嘆人性之復(fù)雜！

學(xué)校成立了小說編輯部，現(xiàn)在正在招聘編輯部小編，以帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小說天地，請(qǐng)你

參與并完成下列任務(wù)。

3.［任務(wù)一:猜猜“Ta”是誰(shuí)］

請(qǐng)你仿照示例，以本學(xué)期學(xué)過的小說為范圍，為小說中經(jīng)典人物設(shè)計(jì)一個(gè)謎語(yǔ)，并揭示

謎底，寫出設(shè)計(jì)依據(jù)。

謎面（一句話或一

個(gè)詞，可引用原文，亦謎底（人物）設(shè)計(jì)依據(jù)

可自行創(chuàng)作）

示例：《故鄉(xiāng)》中

寫她兩手搭在髀間，張

示例：圓規(guī)示例：楊二嫂

著兩腳，像一個(gè)畫圖儀

器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

①_______________②_______________③

4.［任務(wù)二：說說“畫”中意］

下側(cè)是同學(xué)們根據(jù)第四單元的兩篇小說設(shè)計(jì)的圖案，表達(dá)了對(duì)作品的理解。請(qǐng)你進(jìn)行解

說。

里

5.［任務(wù)三：制作《小說閱讀指南》］

有同學(xué)即將學(xué)習(xí)小說，請(qǐng)你為他們制作一份有策略、有例子的《小說閱讀指南》。（不

少于兩點(diǎn)）

小貼士：可以《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》等

為例。

年級(jí)開展了“學(xué)無(wú)止境，筆記于心”的學(xué)習(xí)筆記展示活動(dòng)。請(qǐng)整理和修改你的筆記，準(zhǔn)

備參加展示。

筆記

［原文一］你自己只覺得中了一個(gè)相公，就“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”來(lái)！……這些中老爺

的都是天上的“文曲星”！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大

耳。像你這尖嘴猴腮……

［旁批一］''文曲星”是主管文運(yùn)的星宿。

［原文二］我那里還殺豬，有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個(gè)

賢婿，才學(xué)又高，品貌又好……

［旁批二］因?yàn)橹信e，之前的“癩蝦蟆”變成了“賢婿”，何其趨炎赴勢(shì)！

［旁批三］“品貌又好”與前文“尖嘴猴腮”形成鮮明對(duì)比。

［總批］我們不能靜止地認(rèn)識(shí)胡屠戶，要將他放在動(dòng)態(tài)的“變”中去體察，這里的“變”

就是范進(jìn)身份的前后不同——秀才變舉人。從“變”入手，我們就可以達(dá)成體察胡屠戶對(duì)權(quán)

力富貴的瘋狂癡迷。

6.分析原文和旁批中加粗字的字形、字音，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.古代的銅錢是“貫穿”在一根繩子上的，“萬(wàn)貫家私”的“貫”寫法正確。

B.“宿”讀sfi山時(shí)有“過夜”之意，與“星”相照應(yīng)，故“星宿”的“宿”讀suo

C.“賢婿”中“婿”是“女婿”的意思，讀輕聲。

D.“趨炎赴勢(shì)”是并列短語(yǔ)，“趨”“赴”都有“向”之意，因此“赴”寫法正確。

7.總批中的畫線句有問題，請(qǐng)修改這個(gè)句子。

口語(yǔ)交際。

媽媽：你脫下來(lái)的臟衣服總是隨手扔到床上，就不能自己洗一洗嗎？

小明：我學(xué)習(xí)時(shí)間這么緊張，哪有空去洗？

媽媽：你總是這樣，以后不在媽媽身邊怎么辦？學(xué)習(xí)固然重要，但也要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

小明：我沒時(shí)間洗，以后再說以后的事。

8.媽媽和小明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？

9.請(qǐng)參加這場(chǎng)討論，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)焦點(diǎn)問題的看法及理由。50字左右。

10.小海和小曙從課外搜集了一些古人關(guān)于君子的說法，并進(jìn)行交流。請(qǐng)你從下面的兩句

名言中選擇一句，加以分析，參與討論。

小海：君子的內(nèi)涵應(yīng)該是多元的。

小曙：是的，可以從多方面考慮君子的內(nèi)涵，除了自強(qiáng)不息，能心懷家國(guó)天下之外，還

可以從道德修養(yǎng)、品行愛好等多角度考慮。如《論語(yǔ)》中講到的“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)威

威”，君子心地平坦寬廣，小人卻常局促憂愁，從品德修養(yǎng)看，君子是心胸開闊，包容通達(dá)

的。

我：_______________________________________

（A）孔子曰：君子道者三，我無(wú)能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。（《論語(yǔ)?憲

問》）

（B）君子固窮，小人窮斯濫矣。（《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》）

學(xué)習(xí)了《中國(guó)人失掉自信力了嗎》后，九年級(jí)（2）班決定舉行“學(xué)魯迅，談脊梁”綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

11.結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：反動(dòng)勢(shì)力，求神拜佛失自信

下聯(lián)：民族英雄，_________________

12.《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文中，魯迅為中華民族的優(yōu)秀兒女唱響了一曲高亢激越

的“脊梁頌”。下面一段話也寫到了“中國(guó)的脊梁”，你知道贊美的是什么人嗎？

多有“不恥最后”的人的民族，無(wú)論什么事，怕總不會(huì)一下子就“土崩瓦解”的，我每

看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者和

見了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁。

（選自魯迅《這個(gè)與那個(gè)》，有刪改）

13.在活動(dòng)中，有一個(gè)板塊叫“只言片語(yǔ)話魯迅”，下面是一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)寫出你的

反日。

［示例］魯迅一一扛住黑暗的閘門，放眾多后來(lái)者走進(jìn)了光明的世界，而自己寧愿被黑暗

吞噬。

閱讀材料，回答問題。

材料一：某中學(xué)開展“崇尚英雄，精忠報(bào)國(guó)”主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了“中學(xué)

生了解英雄人物情況”的問卷調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

100%

88%

'82%$2%

80%

67%

—□了解

60%

i國(guó)不了解

40%

s18%

20%

0

古代英雄革命英雄當(dāng)代英雄動(dòng)漫電影英雄

材料二：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“英雄”的解釋如下：不怕困難，不顧自己，為人民利益

而英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人。

材料三：川航機(jī)長(zhǎng)劉傳健，在萬(wàn)米高空客機(jī)駕駛艙玻璃脫落的危急情況下，駕駛飛機(jī)奇

跡返航。中國(guó)民航局表彰他所在的機(jī)組具有“高超的技術(shù)水平和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)”，能夠在

生死一線之際成為英雄，源于他日常工作中精益求精的專業(yè)精神和出類拔萃的專業(yè)能力。

14.簡(jiǎn)要概括材料一中統(tǒng)計(jì)圖的主要信息。

15.主題班會(huì)“論英雄”環(huán)節(jié)，同學(xué)們展開了自由討論。請(qǐng)你結(jié)合所給材料，對(duì)同學(xué)們的

討論做總結(jié)發(fā)言。

小輝：古代的英雄如岳飛、戚繼光等，勇武過人，謀略超群，實(shí)在值得欽佩。

小丹：那些動(dòng)漫電影里的英雄如超人、鋼鐵俠才叫厲害，每次都能拯救地球。

小薇：那些為了民族獨(dú)立和人民自由幸福而流血犧牲的人民英雄，才是真英雄。

小波：現(xiàn)在是和平時(shí)期，基本不打仗，也沒有外星人入侵，這些英雄再厲害都沒用啦。

小梅：那我們今天還要不要英雄？

某中學(xué)開展“《水滸傳》師生共讀”活動(dòng)，你是其中的參與者，請(qǐng)按要求完成問題。

16.“師生共讀”活動(dòng)中，老師問一一《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》，冠以“忠義”

二字，你覺得合適嗎?

同學(xué)們的回答不合理的一項(xiàng)是（）

A.水滸好漢們，替天行道，濟(jì)危扶困，懲治貪官，體現(xiàn)其義；后來(lái)被招安，一心報(bào)國(guó)，

破遼國(guó)，征方臘，體現(xiàn)其忠。所以冠以“忠義”二字大體上是合適的。

B.我統(tǒng)計(jì)了一下，整本書中“忠義”一詞有一百多處，幾乎貫串全篇，比如第六十三回

也說：“人人只欲盡忠義，擒王斬將非邀功。”冠以“忠義”二字，這樣看來(lái)也是合理的。

C.書中的主人公并非個(gè)個(gè)都能稱為“忠義”之士，比如吳用，他曾勸宋江棄宋從遼，難

稱為忠；還曾將盧俊義騙上梁山，難稱為義。況且，“忠義”與“官逼民反”的主題不相吻

合。所以我認(rèn)為冠以“忠義”二字似為不妥。

D.書中所謂好漢們，或是通過欺詐手段被“逼”上梁山，或是“犯事”之后逃上梁山，

他們踐踏法律、背叛朝廷，是洪太尉放出的“妖魔”，是高太尉鎮(zhèn)壓的賊寇。在我看來(lái)全都

不配稱為“忠義”，怎么能叫《忠義水滸傳》呢！

17.“師生共讀”活動(dòng)中，老師說一一

魯達(dá)為金翠蓮父女打抱不平，不料三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西；李逵為救兄弟，江州劫法場(chǎng)卻大量

傷及無(wú)辜；宋江為救石秀等，三打祝家莊卻一把火燒掉了村莊……《水滸傳》中的俠義之

舉，令人稱快，也發(fā)人深思。

那么，什么才是真正的“俠義”精神？請(qǐng)結(jié)合原著談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

班級(jí)舉行“驅(qū)遣我們的想象”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與進(jìn)來(lái)。

18.抓住特點(diǎn)，驅(qū)遣想象，仿照前面的兩個(gè)句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子。

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳。

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓。

秋天的風(fēng)，,-

冬天的雪，,o

19.請(qǐng)你展開想象，圍繞“細(xì)雨”“碧綠”“明媚”三個(gè)詞寫一段話，要求表意完整，富

有詩(shī)意美，不少于100字。

20.王寧要向大家介紹齊白石的水墨畫《蛙聲十里出山泉》。下面是他的發(fā)言稿，其中有

一些問題，請(qǐng)你按要求幫他修改。

「甲］齊白石用幾只蝌蚪在急流的山泉中游動(dòng)的畫面，為我們展開了“蛙聲十里出山泉”

這一蘊(yùn)含極豐的神奇意境。蛙聲在整個(gè)畫面中難覓蹤跡,可以說，齊白石只畫出了一半，但

妙就妙在通過虛出的一半，撩撥起觀眾二度創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望與沖動(dòng)，使“蛙聲”這難以描摹

的意象，在人們的想象中得以生動(dòng)而鮮活地再現(xiàn)，有限的畫面與無(wú)限的想象完美融合。齊白

石的成功給我們以啟迪：［乙］藝術(shù)創(chuàng)作能否達(dá)到至高的境界，很大程度上需要運(yùn)用想象的智

慧，其他領(lǐng)域也是如此。

①［甲］處畫線句中存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“"改為“”。

②［乙］處畫線句子不合邏輯，應(yīng)將“"改為“”。

學(xué)完本文后，某校九（2）班舉行了“豐富的無(wú)言之美”主題活動(dòng)。以“詩(shī)詞之美”為主

題展開活動(dòng)，請(qǐng)你參與并回答問題。

21.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，下面詩(shī)句空缺處應(yīng)填入哪一詞語(yǔ)？為什么？

春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣__________青。（A.松枝B.柳條）

22.為配合此次活動(dòng)，班級(jí)計(jì)劃舉辦一次古詩(shī)文朗誦大賽。明明同學(xué)為配合大賽宣傳寫了

一副對(duì)聯(lián)，現(xiàn)已完成上聯(lián)，請(qǐng)你補(bǔ)充下聯(lián)、

上聯(lián)：讀詩(shī)文傳承國(guó)學(xué)

下聯(lián)：_____________________

23.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文，班級(jí)開展以“學(xué)習(xí)海燕，勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)

你參與。

【對(duì)聯(lián)贊海燕】根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地

下聯(lián)：海燕_____________________

【勸說懦弱者】課文中的海燕矯健、勇敢、無(wú)畏、善戰(zhàn)，而海鷗、海鴨、企鵝畏懼、膽

怯、躲藏、逃竄，假如你是一只海燕，你會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？

【面對(duì)暴風(fēng)雨】人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各

樣的“暴風(fēng)雨”。面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話題，與同學(xué)交流自己的

想法。

某班擬開展以“歲月如歌一我的初中生活”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任

務(wù)。

24.［活動(dòng)一：著班史］班級(jí)編委會(huì)準(zhǔn)備制作一本班史，為了將班史編寫得條理清晰、版塊

分明，他們特地進(jìn)行了討論，請(qǐng)你說一說自己的想法。

小文：我覺得我們可以設(shè)置類似于同學(xué)錄一樣的班級(jí)成員名冊(cè)，這樣不僅可以讓每個(gè)同

學(xué)都參與其中，還非常有紀(jì)念意義！

小雅：我覺得小文的想法非常好，我們還可以收集同學(xué)們的暖心故事一同記錄在上面。

你：O

25.［活動(dòng)二：寄情思］班級(jí)編委會(huì)為了使班史更有紀(jì)念意義，準(zhǔn)備在扉頁(yè)上書寫一副對(duì)

聯(lián)，傳遞“歲月如歌，真情難忘”的情思，請(qǐng)你根據(jù)已給上聯(lián)將下聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：同窗往事歷歷在目

下聯(lián)：____________________

26.［活動(dòng)三：設(shè)封面］班級(jí)編委會(huì)征集班史紀(jì)念冊(cè)封面設(shè)計(jì)，請(qǐng)你用說明的表達(dá)方式介紹

自己的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，60字以內(nèi)（可以從構(gòu)圖元素、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)效果等方面任選一點(diǎn)說

明）。

班級(jí)開展以“歲月如歌一我們的初中生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要回憶了初中

的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)你參與。

27.［活動(dòng)一］三年時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼即將分別。九年級(jí)（1）班成立編委會(huì)，籌劃制作班級(jí)

電子紀(jì)念冊(cè)，擬名為《青春如歌一一我們的初中生活》。你作為本次的編委會(huì)成員之一，請(qǐng)

完成以下任務(wù)。

班級(jí)電子紀(jì)念冊(cè)計(jì)劃分四個(gè)欄目，請(qǐng)你仿照欄目一和欄目四，再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。

欄目一：班級(jí)事記，回顧青春歲月

欄目二：______________________

欄目三：______________________

欄目四：師生語(yǔ)錄，記錄溫馨話語(yǔ)

28.［活動(dòng)二］欄目設(shè)計(jì)好后，編委會(huì)委托你和小紅為電子紀(jì)念冊(cè)配上背景音樂，小紅在

《青春再見》和《青春紀(jì)念冊(cè)》之間舉棋不定，你認(rèn)為哪一首更適合做背景音樂？

第一首：青春再見吧/那放肆的幸福/青春再見吧/那無(wú)盡的憂傷/在這一瞬間感覺如此靠

近/在這一瞬間卻又如此遙遠(yuǎn)/留不住什么換不回什么/青春終究要散場(chǎng)

（《青春再見》節(jié)選）

第二首：給我你的心作紀(jì)念/我的夢(mèng)/有你的祝福才能夠完全/風(fēng)浪再大/我也會(huì)勇往直前/

我們的愛/鑲在青春的紀(jì)念冊(cè)

（《青春紀(jì)念冊(cè)》節(jié)選）

29.［活動(dòng)三］一路走來(lái)，我們讀過不少名著，“反抗”這個(gè)詞語(yǔ)給了我很大的感悟，請(qǐng)你

仿照示例從下面兩部名著中任選一部，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

示例：《儒林外史》沈瓊枝：面對(duì)市井無(wú)賴的戲弄，地方喇子的訛詐，宋家娶妾的逼

迫，沈瓊枝把伶牙俐齒、潑辣怒罵當(dāng)作她維護(hù)自身尊嚴(yán)的武器，勇敢反抗惡勢(shì)力。

備選作品：《西游記》《簡(jiǎn)?愛》

答案以及解析

1.答案：［示例］一封書信，寄托發(fā)財(cái)夢(mèng)想。一一《我的叔叔于勒》

解析：

2.答案：［示例一］楊二嫂一一一個(gè)典型的城鎮(zhèn)小市民。年輕時(shí)雖靠美貌招攬生意，但能

安分度日。二十年后，卻變得自私貪婪、刻薄可惡。為了得到一點(diǎn)好處，虛偽逢迎，挑撥是

非，污蔑他人。一言一行無(wú)不暴露出人性丑惡的一面，令人感到可悲和無(wú)奈。

［示例二］劉姥姥一一一位來(lái)自鄉(xiāng)下貧農(nóng)家庭的諳于世故的老婆婆。鳳姐的女兒巧姐的命

運(yùn)與她密切相關(guān)。她看起來(lái)是一個(gè)粗鄙不堪的村間老嫗，實(shí)際上卻大智若愚，丑中蘊(yùn)美，勤

勞善良而又有俠義心腸。

解析：

3.答案：［示例］①在孤獨(dú)和暴風(fēng)雨中走向堅(jiān)強(qiáng)。②杜小康；③抓住人物變化，分析人物

性格。

解析：

4.答案：［示例］圖中的船形代表了錢和親情，菲利普夫婦送于勒上船是因?yàn)殄X，右側(cè)的

小人象征沒有錢的于勒在船上討生活，左側(cè)站在金錢符號(hào)上的小人象征菲利普夫婦，他們以

錢論人，站在高處表現(xiàn)他們因于勒沒錢而看不起他，這也導(dǎo)致了親情（船形）的漏洞。金錢

符號(hào)兩腳長(zhǎng)短不一，代表了這種以利益關(guān)系衡量親情關(guān)系的做法是站不住腳的，體現(xiàn)了作者

對(duì)此做法的批判。

5.答案：［示例］①關(guān)注人物變化，感受人物的典型性與豐富性，如《孤獨(dú)之旅》。②聯(lián)

系人物出身和生活環(huán)境，探究性格成因，如《智取生辰綱》。③通過人物的命運(yùn)起伏，感受

當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼，如《范進(jìn)中舉》。④關(guān)注他人評(píng)價(jià)，如金圣嘆、魯迅等對(duì)《水滸傳》的評(píng)

價(jià)等。

6.答案：A

解析：B項(xiàng)，星宿的“宿”讀作xifi；C項(xiàng)，“婿”讀作xti；D項(xiàng)，赴一附。

7.答案：［示例一］從“變”入手，我們就可以達(dá)成體察胡屠戶對(duì)權(quán)力富貴的瘋狂癡迷的

目標(biāo)。

［示例二］從“變”入手，我們就可以體察胡屠戶對(duì)權(quán)力富貴的瘋狂癡迷。

解析：該句中，“達(dá)成”與“癡迷”搭配不當(dāng)，可以在句末添加“的目標(biāo)”，或把“達(dá)

成”去掉。

8.答案：學(xué)習(xí)時(shí)間緊張可不可以自己洗衣服。

解析：根據(jù)“我學(xué)習(xí)時(shí)間這么緊張，哪有空去洗”“學(xué)習(xí)固然重要，但也要學(xué)會(huì)獨(dú)立”

可知，媽媽和小明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：學(xué)習(xí)時(shí)間緊張可不可以自己洗衣服。

9.答案：［示例］我認(rèn)為可以洗。學(xué)習(xí)固然重要，但也要學(xué)會(huì)獨(dú)立。媽媽不可能陪我們一

輩子，許多事情我們要自己做。學(xué)會(huì)獨(dú)立很重要。

解析：

10.答案：［示例一］如孔子所言“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼”，仁德的人不憂愁，

智慧的人不迷惑，勇敢的人不懼怕。從品德角度看，君子應(yīng)該富有仁德、智慧和勇氣。

［示例二］如“君子固窮，小人窮斯濫矣”所說，君子即便身處逆境，也會(huì)固守內(nèi)心的操

守，而小人到了窮途末路的時(shí)候就會(huì)放縱自己。從品行角度看，君子應(yīng)該貧賤不移，堅(jiān)守節(jié)

操。

11.答案：［示例］頂天立地是脊梁

12.答案：不怕失敗，不怕落后，永不放棄地進(jìn)行韌性戰(zhàn)斗的人；對(duì)前面這類人心懷敬意

的人。

解析：根據(jù)“但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者……乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁”

可知，作者贊美的是不怕失敗、不怕落后、有恒心、有毅力的人，以及對(duì)這類人持尊敬認(rèn)同

態(tài)度的人。

13.答案：［示例］魯迅一一一位以文為火炬，在黑暗中點(diǎn)燃星星之火，照亮后來(lái)人前進(jìn)道

路的不屈斗士。

14.答案：［示例］當(dāng)前，中學(xué)生對(duì)古代英雄、革命英雄、動(dòng)漫電影英雄的了解較多，對(duì)當(dāng)

代英雄了解較少。

解析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的名稱分析其中的數(shù)據(jù)，可以看出：在四類英雄中，學(xué)生對(duì)當(dāng)代英雄

的了解最少，而對(duì)其他三類英雄的了解都較多。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句將這一信息表述出來(lái)即可。

15.答案：［示例］同學(xué)們，英雄不僅僅是勇武過人、謀略超群、擁有超能力、流血犧牲的

人，只要不怕困難，為人民利益英勇斗爭(zhēng)，這樣的人就是英雄。當(dāng)今雖然是和平時(shí)期，基本

不需要打仗，但是我們依然需要英雄，需要擁有不怕困難的平凡英雄。

16.答案：D

解析：D項(xiàng)，此同學(xué)的觀點(diǎn)太過片面絕對(duì)。故選D。

17.答案：［示例］“路見不平，拔刀相助”，是《水滸傳》“俠義精神”最基本的含義。

石秀遇見楊雄被張保等無(wú)賴欺負(fù)，趕緊上來(lái)相助，將無(wú)賴打得東倒西歪。魯達(dá)聽說金翠蓮父

女被鎮(zhèn)關(guān)西欺負(fù)，得知是鎮(zhèn)關(guān)西仗勢(shì)欺人，便要“去打死了那廝”等，正符合《現(xiàn)代漢語(yǔ)大

詞典》對(duì)“俠義”的解釋：講義氣，肯舍己助人的。

18.答案：涼爽而愜意，為落葉送去親切的問候；慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。

解析：仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句

式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“細(xì)膩而輕

柔，給山野披上美麗的衣裳”的句式結(jié)構(gòu)為。內(nèi)容要抓住秋天的風(fēng)和冬天的雪的特點(diǎn)，并寫

出其意義。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

19.答案：示例：雨天的黃昏更富有詩(shī)意。蒙蒙細(xì)雨，如煙如霧，飄飄灑灑，染綠了草,

碧綠了樹。幾只紫燕在雨絲中穿來(lái)穿去，撒下一串綠色的音符。村頭誰(shuí)家籬墻上三兩枝性急

的杏花，已經(jīng)灼灼地挑在雨幕里，明媚而清新，使人想起“杏花消息雨聲中”的意境來(lái)。

解析：主要考查你對(duì)造句，正確使用詞語(yǔ)等考點(diǎn)的把握。首先要理解好題干所給的備選

詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)所給詞語(yǔ)的內(nèi)涵確定所要描述的內(nèi)容。用詞要恰當(dāng)、貼切、形象生

動(dòng)，修辭要顯明。確立一個(gè)中心后描寫一段景物，且富有詩(shī)意美。

20.答案：①展開；展示

②能否；要

解析：①搭配不當(dāng)，改為：為我們展示了“蛙聲十里出山泉”這一蘊(yùn)含極豐的神奇意

境。②不合邏輯，兩面對(duì)一面。改為：藝術(shù)創(chuàng)作要達(dá)到至高的境界，很大程度上需要運(yùn)用想

象的智慧，其他領(lǐng)域也是如此。

21.答案：B這是一句送別詩(shī)。古人離別時(shí)有折柳枝相贈(zèng)的風(fēng)俗。“柳”和“留”諧音，

常用“柳”來(lái)表示“留下來(lái)”的意思，以示挽留之意。

解析：從“春風(fēng)知?jiǎng)e苦”的“別”字可知，這是一句送別詩(shī)。古人折柳相贈(zèng)，原因有

二，一是柳樹速長(zhǎng)，用它送友意味著無(wú)論漂泊何方都能枝繁葉茂，而纖柔細(xì)軟的柳絲則象征

著情意綿綿；二是柳與“留”諧音，折