（高考語文】備戰2025年高考易錯題（新高考專用）含解析易錯題35寫作

之漫畫作文審題一一不明漫畫寓意

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——寫作之漫畫作文審題

易錯原因——不會從漫畫的構成要素、表現手法角度立意;

不會聯系實際思考漫畫的寓意

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】從漫畫的構成要素角度立意。

【攻略二】從漫畫的表現手法角度立意。

【攻略三】從漫畫的現實意義角度立意。

04易錯題練習

蕓

★易錯題型——寫作之漫畫作文審題

漫畫作文是以漫畫為材料的作文。漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現象

中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現實和熱點問

題，具有強烈的時代感和現實性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內容，

理解漫畫寓意，方可進行立意。

★易錯原因一

1.不會從漫畫的構成要素立意。

2.不會從表現手法的角度立意。

3.不會聯系實際思考漫畫寓意。

（2021全國新高考2卷作文）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

（唐光雨漫畫作品，有改動）

［注］描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的

思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

【審題】

作文以“人”字漫畫為題，給考生提供足夠的寫作空間任其馳騁。漫畫材料沒有標題，從4幅漫畫看，

不妨把標題擬定為：如何寫人？

從畫面內容及蘊含意思看，4幅圖聚焦：如何寫成一個完美的端方的人字？如何做一個堂堂的人？

圖1“撇”書寫說明是“逆風起筆藏而不露”，結合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意。

可意指：人生之始應敢于因難而上，適時積累并隱藏自己能力、實力，不外露張揚虛浮。

圖2的書寫說明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊含的道理是人生應該在有為的過程中不偏不倚，不

偏私，不履斜，不取巧，踏實勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。

圖3的書寫說明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時要頓一頓，實則是

說，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩，不要輕率冒進倉促而為。

圖4是一個完美的端方的“人”字。意思是：方正的人字寫出來后，就可以讓他人去描紅，去模仿,

成為別人的榜樣了。

【立意】

結合以上對4幅畫畫內容的分析，聯系現實，考生可以從以下方面選擇立意：

①談“如何做人”或“書寫人生”，可以談一個完美端方的人，在人生的每一個階段，應該如何立身

行事，

②談人生如何起步、如何追求目標、追求理想、做事立人、追求美好，

③探討如何看待不同的人生態度不同行為，或褒或貶，并結合當下，可辯證思考，寫出作為一個新時

代青年的正確認識和評價，弘揚社會主義核心價值觀，表達自己鮮明的人生抉擇。

漫畫作文中的漫畫一般由標題、畫面、注釋等要素構成，對漫畫作文立意，必須要從這些要素入手。

此外，還要聯系漫畫多具有諷刺性的特點，聯系現實生活加以思考。具體有以下方面：

1.從漫畫的構成要素角度立意。

漫畫作文是新材料作文的一種特殊形式，材料的實質是圖文結合。這些圖文的構成中，主要有漫畫

標題、畫面內容、畫面注釋等。從這些構成要素角度進行立意，是漫畫作文立意的有效途徑。

★標題

標題往往告知人們圖畫的主題思想，是圖畫的“眼月青”。透過這“眼睛”，我們可洞察圖畫的主題。

所以審讀時首先要看標題是什么，然后再把標題同圖畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清圖畫的

寓意所在。一些漫畫材料可能沒有標題（如2021全國新高考2卷作文），不妨根據漫畫內容擬定一個

話題標題。

★畫面

以圖畫為材料的作文，分析畫面是解題的重要環節。畫面上的每一個細節都對表達畫圖的寓意有提示

作用。因此，我們在審讀圖畫題時，一定要仔細、全面、認真地觀察畫面。一些材料作文是由幾幅畫面組

成，在觀察畫面時，要細細查看出畫面的細微變化與不同之處。這些變化與不同之處，往往是漫畫寓意所

在。

例1:仔細觀察下面這幅石榴圖，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

成的附卷現:8.什W是■€己~48開3

這幅圖畫對我們心理健康和心靈成長有啟示意義。請就此寫一篇文章，表達你的觀點和思考。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不

得抄襲。

通過觀畫面得知：石榴沒成熟時，沒有綻開，石榴成熟了，就綻開了。兩個石榴的區別在于，

成熟的必然是想開的。由此可以得出立意：想開了，把一切看開了，也就成熟了。

*注釋

圖畫是一門藝術，為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫寓

意的一把金鑰匙，考生必須仔細品味，思考其所隱含的信息和觀點。

例2：（2019?全國卷III）閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

華北獻

老隆說:琳估砒林,

（據“小林漫畫”作品改編）

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息。

上述漫畫材料作文，畫面中配圖文字”畢業前最后一節課，老師說‘你們再看看書，我再看看你們’”

就是理解漫畫的核心所在。通過配圖文字，我們看出這是一組師生臨考在一起的畫面。結合畫面內容，我

們可以得出以立意：

①從學生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業不是學業的結束，而是另一個學習階段的開始。

作為學生應以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過去，重新出發，去追求更大的夢想，去成就更

好的自己。

②從老師的角度：守望學生，期許學生能夠實現夢想，不負青春。每當畢業季，看著朝夕相伴的學

生即將踏上人生新的征途，老師都會百感交集。從這個角度切入，可寫的內容很多，可以呈現老師在特定

情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔憂等，審視老師對學生那份深沉的愛。

③從老師和學生的綜合角度：師生關系應和諧發展。老師春風化雨，唱響“愛的奉獻”；學生“負

命”前行，演繹“青春精彩”。寫作時，要將二者結合起來考量：一方面要肯定老師的無私付出、對學生

的愛和栽培，另一方面要突出學生如何回應老師的愛，畢業后如何走向更好的未來。

2.從漫畫的表現手法角度立意。

漫畫多通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。從這些現手法的角度，往往可

以看出畫面的弦外之音，看出圖畫所要表達的寓意所在。所以，審讀題時必須注意圖畫的表現手法。

例3：閱讀下面的材料，根據要求寫作。

信息第房

在大數據時代，各類軟件紛紛采用“用戶定制”的方式，根據你的瀏覽記錄不斷優化針對你

的內容推送，仿佛你身邊有個“周到”的管家，無時無刻不在留意你，記錄下你的興趣、喜好，

然后竭盡所能地“滿足”你的品位。人們逐漸被大數據引入“信息繭房”之中，獲得的信息單一

閉塞。

對于如何破除“信息繭房”，你有何思考或建議？請據此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

上述漫畫材料作文中的三個人繭房，大小不一，這是變形的夸張。通過變形的夸張，我們可以感受到，

無論網絡多么發達，我們還是作繭自縛。由此可以看出立意：

①從“信息繭房”破“繭”而生。

②以理性之光破“信息繭房”。

③廣開信息源流，慎取為我所用。

3.從漫畫的現實意義角度立意

圖畫大多具有針硬時弊，抨擊社會不良現象的功能，解讀時必須展開想象，跳出畫面，聯系現實，揣

摩畫外之音。考生要多角度思考，切忌就畫論畫。例如2021全國新高考2卷作文，我們就不能只停在書

法寫“人”上，還應從“寫人”想到“做人”。

聯系現實生活，即由材料推開去聯系廣闊的社會生活，或歷史或現實，或集體或個人，實際上是

跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側面地挖掘漫畫隱含的現實價值。

一、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

加法

快樂

以

減法

生活

用

法

感恩

乘

以

法

放下

用

除

上述漫畫給我們以啟示，請結合啟示與自身發展寫一篇文章，體現自己的思考與認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

二、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

你這家伙怎么不按套路出牌

以上是新時代漫畫《烏鴉喝水》。認真觀察漫畫寓意，結合實際，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

認真閱讀上述漫畫作文材料，寫出圖文材料的寓意。

三、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“德”字，甲骨文中從“彳”，“得”字，甲骨文

“直”聲，意指眼中只有直到、正中字形為一只手拿

道，大道直行,按正道行事。金文著“貝貝是古代

時，又在“直”下加一個“心”，突出的一種贄幣，表示珍

直行者還要心胸坦蕩。貴的東西，因而“得”

各行各業都有各自的德，官有獲得、取得之意。

員有官德，醫生有醫德，教師有師《禮記》中有云：

“德”字甲骨文德，商人有商德，演員有藝德……“德者，得也。”

請結合以上的圖文材料，以“德與得”為主題，寫作一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

認真閱讀上述圖文，寫出立論觀點。

四、閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

孤島

以上漫畫材料，給了你哪些啟示，請結合材料的內容和寓意寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

五、閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

港

商有

人

人

到

選

潰

修

擇

擇

68

時

3了

，

突

轉

破

變

穆

方

?曲

?

，

要求：結合材料的內容和寓意，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

六、仔細觀察下面兩幅漫畫，根據要求寫作。

同是“低頭”卻呈現出不同的精神面貌和人生狀態，請結合兩幅漫畫的內容和寓意，聯系實際寫一篇

文章。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

七、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

請結合漫畫的內容和寓意寫一篇文章，表達你對學習與生活的認識，對時代和社會的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

八、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要

套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

九、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

漫畫所諷刺的不僅是“剛出殼的雞”，而類似的事情也許曾發生在你身上或身邊。請自選角度，自擬

標題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：不要脫離漫畫的內容及含意范圍作文，不要套作、抄襲。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

十、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要

套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

易錯題35寫作之漫畫作文審題一一不明漫畫寓意

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——寫作之漫畫作文審題

易錯原因——不會從漫畫的構成要素、表現手法角度立意；

不會聯系實際思考漫畫的寓意

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】從漫畫的構成要素角度立意。

【攻略二】從漫畫的表現手法角度立意。

【攻略三】從漫畫的現實意義角度立意。

04易錯題練習

★易錯題型一一寫作之漫畫作文審題

漫畫作文是以漫畫為材料的作文。漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現象

中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現實和熱點問

題，具有強烈的時代感和現實性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內容，

理解漫畫寓意，方可進行立意。

★易錯原因——

1.不會從漫畫的構成要素立意。

2.不會從表現手法的角度立意。

3.不會聯系實際思考漫畫寓意。

（2021全國新高考2卷作文）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

（唐光雨漫畫作品，有改動）

［注］描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的

思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

【審題】

作文以“人”字漫畫為題，給考生提供足夠的寫作空間任其馳騁。漫畫材料沒有標題，從4幅漫畫看，

不妨把標題擬定為：如何寫人？

從畫面內容及蘊含意思看，4幅圖聚焦：如何寫成一個完美的端方的人字？如何做一個堂堂的人？

圖1“撇”書寫說明是“逆風起筆藏而不露”，結合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意。

可意指：人生之始應敢于因難而上，適時積累并隱藏自己能力、實力，不外露張揚虛浮。

圖2的書寫說明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊含的道理是人生應該在有為的過程中不偏不倚，不

偏私，不履斜，不取巧，踏實勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。

圖3的書寫說明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時要頓一頓，實則是

說，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩，不要輕率冒進倉促而為。

圖4是一個完美的端方的“人”字。意思是：方正的人字寫出來后，就可以讓他人去描紅，去模仿，

成為別人的榜樣了。

【立意】

結合以上對4幅畫畫內容的分析，聯系現實，考生可以從以下方面選擇立意：

①談“如何做人”或“書寫人生”，可以談一個完美端方的人，在人生的每一個階段，應該如何立身

行事，

②談人生如何起步、如何追求目標、追求理想、做事立人、追求美好，

③探討如何看待不同的人生態度不同行為，或褒或貶，并結合當下，可辯證思考，寫出作為一個新時

代青年的正確認識和評價，弘揚社會主義核心價值觀，表達自己鮮明的人生抉擇。

漫畫作文中的漫畫一般由標題、畫面、注釋等要素構成，對漫畫作文立意，必須要從這些要素入手。

此外，還要聯系漫畫多具有諷刺性的特點，聯系現實生活加以思考。具體有以下方面：

1.從漫畫的構成要素角度立意。

漫畫作文是新材料作文的一種特殊形式，材料的實質是圖文結合。這些圖文的構成中，主要有漫畫

標題、畫面內容、畫面注釋等。從這些構成要素角度進行立意，是漫畫作文立意的有效途徑。

★標題

標題往往告知人們圖畫的主題思想，是圖畫的“眼懵”。透過這“眼睛”，我們可洞察圖畫的主題。

所以審讀時首先要看標題是什么，然后再把標題同圖畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清圖畫的

寓意所在。一些漫畫材料可能沒有標題（如2021全國新高考2卷作文），不妨根據漫畫內容擬定一個

話題標題。

★畫面

以圖畫為材料的作文，分析畫面是解題的重要環節。畫面上的每一個細節都對表達畫圖的寓意有提示

作用。因此，我們在審讀圖畫題時，一定要仔細、全面、認真地觀察畫面。一些材料作文是由幾幅畫面組

成，在觀察畫面時，要細細查看出畫面的細微變化與不同之處。這些變化與不同之處，往往是漫畫寓意所

在。

例1:仔細觀察下面這幅石榴圖，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

用部附卷鈍是.什W3~（S開3~I

這幅圖畫對我們心理健康和心靈成長有啟示意義。請就此寫一篇文章，表達你的觀點和思考。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不

得抄襲。

通過觀畫面得知：石榴沒成熟時，沒有綻開，石榴成熟了，就綻開了。兩個石榴的區別在于，

成熟的必然是想開的。由此可以得出立意：想開了，把一切看開了，也就成熟了。

★注釋

圖畫是一門藝術，為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫寓

意的一把金鑰匙，考生必須仔細品味，思考其所隱含的信息和觀點。

例2：（2019?全國卷III）閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

畢業iHUT悔.它

老睇說:闡N*秫甚

（據“小林漫畫”作品改編）

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息。

上述漫畫材料作文，畫面中配圖文字”畢業前最后一節課，老師說‘你們再看看書，我再看看你們'”

就是理解漫畫的核心所在。通過配圖文字，我們看出這是一組師生臨考在一起的畫面。結合畫面內容，我

們可以得出以立意：

①從學生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業不是學業的結束，而是另一個學習階段的開始。

作為學生應以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過去，重新出發，去追求更大的夢想，去成就更

好的自己。

②從老師的角度：守望學生，期許學生能夠實現夢想，不負青春。每當畢業季，看著朝夕相伴的學

生即將踏上人生新的征途，老師都會百感交集。從這個角度切入，可寫的內容很多，可以呈現老師在特定

情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔憂等，審視老師對學生那份深沉的愛。

③從老師和學生的綜合角度：師生關系應和諧發展。老師春風化雨，唱響“愛的奉獻”；學生“負

命”前行，演繹“青春精彩”。寫作時，要將二者結合起來考量：一方面要肯定老師的無私付出、對學生

的愛和栽培，另一方面要突出學生如何回應老師的愛，畢業后如何走向更好的未來。

2.從漫畫的表現手法角度立意。

漫畫多通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。從這些現手法的角度，往往可

以看出畫面的弦外之音，看出圖畫所要表達的寓意所在。所以，審讀題時必須注意圖畫的表現手法。

例3：閱讀下面的材料，根據要求寫作。

信息第房

在大數據時代，各類軟件紛紛采用“用戶定制”的方式，根據你的瀏覽記錄不斷優化針對你

的內容推送，仿佛你身邊有個“周到”的管家，無時無刻不在留意你，記錄下你的興趣、喜好，

然后竭盡所能地“滿足”你的品位。人們逐漸被大數據引入“信息繭房”之中，獲得的信息單一

閉塞。

對于如何破除“信息繭房”，你有何思考或建議？請據此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

上述漫畫材料作文中的三個人繭房，大小不一，這是變形的夸張。通過變形的夸張，我們可以感受到，

無論網絡多么發達，我們還是作繭自縛。由此可以看出立意：

①從“信息繭房”破“繭”而生。

②以理性之光破“信息繭房”。

③廣開信息源流，慎取為我所用。

3.從漫畫的現實意義角度立意

圖畫大多具有針硬時弊，抨擊社會不良現象的功能，解讀時必須展開想象，跳出畫面，聯系現實，揣

摩畫外之音。考生要多角度思考，切忌就畫論畫。例如2021全國新高考2卷作文，我們就不能只停在書

法寫“人”上，還應從“寫人”想到“做人”。

聯系現實生活，即由材料推開去聯系廣闊的社會生活，或歷史或現實，或集體或個人，實際上是

跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側面地挖掘漫畫隱含的現實價值。

一、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

上述漫畫給我們以啟示，請結合啟示與自身發展寫一篇文章，體現自己的思考與認識。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】

本道漫畫題作文題由材料、寫作任務、作要求三部分組成。畫面呈現的是一個人被加減乘除符號包圍，

下邊的四句話“以加法快樂”“用減法生活”“以乘法感恩”“用除法放下”則形象表明了加減乘除四種

數學符號在人生中所起的作用。立意時，可以綜合起來考慮，也可以單獨從一個小的方面思考。

【立意】

從加減乘除符號給我們的思考與認識綜合起來分析，可立意為“善做加減乘除法，走好人生之路”等。

從“以加法快樂”的角度分析，可寫“添加美好，快樂人生”“疊加快樂，讓人生更幸福”“多感受

人生幸福，讓人生之路順暢”等，也可以延伸到個人學習、社會生活、社會發展、國家發展等多個方向寫

出有加法的加持，從而讓其更美好快樂等。

從“用減法生活”的角度分析，可寫“減去過重負擔，讓心靈更愜意”“刪繁就簡，看得更透徹，活

得更輕松”“減去貪欲，成就本色人生”等。

從“以乘法感恩”的角度分析，可寫“要用加倍感恩的態度對待人生”“感恩生活，幸福人生”等。

從“用除法放下”的角度分析，可寫“放下仇恨，走好人生路”“放下煩惱，快樂生活”等。

二、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

馀IX軍伙名幺

本法?絡士”■"?

你這家伙怎么不按套路出牌

以上是新時代漫畫《烏鴉喝水》。認真觀察漫畫寓意，結合實際，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

認真閱讀上述漫畫作文材料，寫出圖文材料的寓意。

【審題】漫畫《烏鴉喝水》內容：瓶內的水，烏鴉喝不著。畫面中，兩只烏鴉采取了不同的方式：一

只烏鴉以傳統套路方式銜石頭投入其中，借以抬高水面求喝；另一只烏鴉則直接插吸管吸水而喝。畫面的

配圖文字：你這家伙怎么不按套路出牌。

從以上圖文內容可以看出，材料真正的寓意在于：按傳統方式思考并行事固然可取，但若創新思維,

則可能更為便捷與有效。創新是我們的出路。

【立意】要與時俱進，應時創新。

三、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“德”字，甲骨文中從“彳”，“得”字，甲骨文

“直”聲，意指眼中只有直到、正中字形為一只手拿

道，大道直行,按正道行事。金文著“貝”。貝是古代

時，又在“直”下加一個“心”，突出的一種贄幣，表示珍

直行者還要心胸坦蕩。貴的東西，因而“得”

各行各業都有各自的德，官有獲得、取得之意。

員有官德，醫生有醫德，教師有師《禮記》中有云：

“德”字甲骨文德，商人有商德，演員有藝德……“得”字甲骨文“德者，得也。”

請結合以上的圖文材料，以“德與得”為主題，寫作一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

認真閱讀上述圖文，寫出立論觀點。

【審題】上述材料中的圖文，文字對圖形進行了深入解讀。需要特別注意的是，寫作要求中，明確

要求是寫“德與得”主題。這實際就是要求對兩者關系進行辯證分析。

【立意】

①德為得之先。

②用有德之道取得，人生才有意義。

③心中有德行，所失亦為所得。

四、閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

孤島

以上漫畫材料，給了你哪些啟示，請結合材料的內容和寓意寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】這是一道漫畫作文題。漫畫標題為《孤島》，畫面上是一座座建立在智能手機之上的孤島,

而每個人都只在自己的孤島上生活，與他人、外界的聯系僅僅是網絡。漫畫表面上揭露了手機對現代生活

的影響：手機的初衷是為便利溝通與交流，現在卻成了斷絕聯系、隔絕人心的孤島，拉開了人與人之間的

距離。實際反映的是人類在現代科技文明下的物化現象，人類本該利用科技改善生活，卻反被科技產品控

制，失去了生活的平衡。

考生應聯系自身經驗和社會現實行文，可以辯證分析手機等現代電子科技產品對生活的影響，既要看

到科技方便生活的一面，又要警惕電子產品對人的負面影響；可以談辨清虛擬與真實，走出手機的桎梏,

感受真實的社交；也可談要理性面對現代科技的發展，避免人的物化。

【立意】

1.走出孤島，擁抱現實。

2.搭設橋梁，走出孤島。

3.穿過屏幕擁抱你。

4.孤島囚禁人心，現實溫暖可親。

五、閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】

本題屬于漫畫材料作文。漫畫上有一個人和一塊大石頭（障礙），還有“遇到障礙時，有人選擇了轉

變方向，有人選擇了突破障礙”的說明性文字。漫畫折射的含義明顯，說明性文字令人深思，審題的難度

不大。題目旨在考查考生的思辨能力和價值取向,以引發其對人生（社會、國家發展）的思索。

【立意】

1.遇到障礙時,轉變方向，走得更遠。

2.遇到障礙時,突破障礙，終獲成功。

3.遇到障礙時,學會選擇，成就人生。

4.路走不通時，及時轉彎，柳暗花明。

5.路走不通時，不會轉彎，可能碰壁。

六、仔細觀察下面兩幅漫畫，根據要求寫作。

同是“低頭”卻呈現出不同的精神面貌和人生狀態，請結合兩幅漫畫的內容和寓意，聯系實際寫一篇

文章。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】

本題屬于漫畫類任務驅動型作文，題目由漫畫（原材料）、引導語、常規要求三部分構成。漫畫由兩

幅具有對比意義的圖片組成，漫畫上各有“向上攀登的人一定低著頭”和“只欣賞雞的腳印，便看不到天

上的雄鷹”的說明性文字；對比性明顯，說明性文字令人深思，漫畫下的引導語暗示性明顯，審題的難度

不大。題目旨在考查考生的理性思維能力和價值取向，以引發其對人生狀態一一埋頭苦干還是庸碌無為的

思索。

【立意】

1.一樣的“低頭”，不同的人生。

2.低頭攀登踏巔峰。

3.低頭攀登，抬頭仰望。

4.“低頭”攀登，心有“雄鷹”。

5.若要登得泰山頂，低頭抬頭須并行。

七、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

請結合漫畫的內容和寓意寫一篇文章，表達你對學習與生活的認識，對時代和社會的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】

漫畫中，一位戴著眼鏡的人（老師、學生或其他知識分子）在一堆“學習資料”中找東西。地面上

散落一地的書本，他肯定找了很久也沒能找到合適的內容，他滿頭大汗，發出感慨：資料找時方恨多。這

是揭示漫畫主題的點睛之筆。漫畫中的場景，可以是現實狀況，也可以是一種隱喻。而所稱“資料”的載

體，可能是傳統紙質形式，也可能是電子數字化。

深入分析思考。如何跳出單一平面化的信息占用，實現高質高效的信息利用，如何拓寬信息廣度,

又開掘信息深度，如何讓資料為人所用，而不是人被資料庫囚禁，如何避免資料過剩引發焦慮，而充分享

受信息時代紅利，是我們必須面對和思考的問題。

【立意】

1.信息時代的“斷舍離”

2.莫讓“資料”成囚牢

3.信息大爆炸，學會用減法

4.并非多多益善

5.學海無涯，博觀約取

八、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要

套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】

漫畫內容為一個小孩在燒開水，一個長者在旁邊進行指導。其中重要內容為漫畫中的兩句話。孩子問：

“柴火不夠怎么辦？"長者曰：“把水減少一半就好了。”長者的解答，從中體現出了生活的智慧與人生

的哲理。“柴火不夠怎么辦？”一般人的思維往往是想辦法去找柴火，但有時是沒有辦法再找到柴火的，

如此，如何達成燒開水的目的？長者的智慧在于，寧可舍棄一半的水，這樣還能得到另外一半水。

從漫畫中我們可以得到多方面的啟示，比如，從“舍"與''得”的角度來說，遇到問題時不妨轉換思

維，肯“舍”，最后才可能“得”。人生中，我們也應學會取舍，為了實現目標，要勇于舍棄；暫時的舍

棄，是為了更好的得到。人生中的“舍”自然不是一半水這么簡單，那么，什么該舍，什么時候舍，舍了

之后可能有哪些問題……這些都應該全面思考，辯證分析。

從如何實現目標、創新的角度來說，核心矛盾是水燒到一半柴不夠了，就是我們在實現目標的過程中

遇到的困境。通常解決這一困境的方法是“加柴”，可以理解為豐富自己、提升自己的實力。但這個問題

已經出現了，說明我們并沒有做好準備，沒有擁有足夠的能力。但漫畫中解決問題的方法并沒有從這一常

規的思路出發，而是選擇了“減水”，意味著解決問題需要轉變思路，創新思維。“減水”意味著降低了

自己的目標，寓意我們要量力而行，根據自己的能力合理降低自己的目標。當然，我們的本來目標是燒一

整壺水，“把水減少一半”畢竟只是無奈之舉，因此這也從反向提示我們：要做好充分準備。

【立意】

1.學會取舍，成就人生。

2.居安思危，才能破除困局，從根本上解決問題。

3.虛心求教，肯于取舍，勤奮積累。

4.把握創新智慧，于平凡中創造非凡。

九、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

漫畫所諷刺的不僅是“剛出殼的雞”，而類似的事情也許曾發生在你身上或身邊。請自選角度，自擬

標題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：不要脫離漫畫的內容及含意范圍作文，不要套作、抄襲。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】

漫畫的內容是：畫面左下方，有一個裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼；右邊是一只剛出殼的小雞（小鴨、

小鳥），小雞嘴巴的斜上方寫著“破玩藝兒！”。

“剛出殼的雞”剛離開蛋殼，瞧不起蛋殼，沒有看到自己的出生曾得益于蛋殼，割裂并否定了自己與

蛋殼的關系。小雞否定蛋殼，說它是“破玩意兒”，其實是在否定自己。

這反映出社會人生的一些什么現象呢？可以就事論事談那些羽翼未豐就忘本的人或事。如果推而廣之,

當有深意，可以評說社會人生中的諸多現象。如：我們與父母親情、家鄉風物、中華文明、國家民族等的

關系。

一言以蔽之，漫畫寓意是諷刺社會上“忘本”的人，他們對孕育、培養、幫助、教育過自己的父母、

故鄉、學校、社會、文化，沒有感激之心，不懂得回報反哺，反而輕視、看不起，甚至指責、辱罵。

【立意】

要知恩圖報，尋找并了解自己的“根”。

不可“出殼”“忘”本，不可忘“己”所“出”。

十、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要

套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

認真閱讀上述畫面及文字，寫出你的立意觀點。

【審題】

材料由四幅漫畫組合而成，每幅漫畫既獨立又彼此關聯。審題的關鍵在于把握每幅漫畫的內涵，進而

挖掘四幅漫畫內涵的共同點。四幅畫中同一個人，形象的狀態為動，躺在床上看報；

第一幅，畫中人慶幸自己沒有買毒奶粉，毒奶粉毒不到自己，至于他人是否被毒害，與己無關，遂

高高掛起；

第二幅，畫中人慶幸自己的車沒有停，反正倒下的樹砸到的是別人的車，至于車中人性命如何，漠

不關心，可見人性之冷漠；

第三幅，民工討薪難，畫中人感嘆幸虧自己不是民工，不會有這樣的遭遇，面對社會的不公，他選

擇了漠視，而非去同情，去關注，去譴責，去盡到一個公民應盡的責任。

第四幅，墓地漲價與己無關，反正自己還活著，不關心別人能否安葬逝者，不關心身后事如何。

綜合面畫可知：有一個人，悠閑地躺在床上讀報，并對報上的相關新聞作出回應，看到“查毒奶粉”

“樹倒砸車”“民工討薪難”“墓地漲價”這些事件，均以“幸虧”作結。這樣做肯定不對，若這樣的人

太多，其結果為社會會變得特別冷漠。批判了對象為：以自我為中心，自私冷漠，無責任無擔當，缺乏人

性的溫度的“精致的利己主義者”。

【立意】

1.唯己主義要不得

2.關心他人，有利自己

3.讓世界充滿溫情

易錯題36寫作之關系型材料作文審題一一不會辯證處理概念之間關系

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——寫作之關系型材料作文審題

易錯原因——不知道材料中有哪些概念或對象；無法理清概念或對象之間的邏輯關系。

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】提取關鍵字詞：明確材料中的各種概念或對象。

【攻略二】運用辯證思維：從概念或對象關系中確定立意。

04易錯題練習

★易錯題型一一寫作之關系型材料作文審題

所謂關系型材料作文，就是材料中有二元或三元關系概念，要求考生辯證、立體地分析多元關系，以

此考查考生面對多元關系所體現的思辨性思維。關系型材料作文審題，主要是考查對材料中的各種概念或

對象的關系理解。

★易錯原因一一

1.不知道材料中有哪些概念或對象。

2.無法理清概念或對象之間的邏輯關系。

（2022年新高考1卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語，本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的

精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法，對于初學者而言，應該從本手開始，本手

的功夫扎實了，棋力才會提高，一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎，妙手

是創造，一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個人信息；不少

于800字。

【審題指導】

上述材料作文屬于關系型材料作文。作文材料以下圍棋為例，并著重探討本手與妙手、俗手的關系：

“本手是基礎，妙手是創造”，打好基礎，才有可能創造；否則，一味求奇，則陷入“貌似合理，而從全

局看通常會受損”的尷尬結果，即“下出俗手”，功虧一簧。透過現象，試題實質上探討了守正與創新、

取巧的復雜關系。

“本手”一一意為本分的一手，常常形容在棋局當下選擇中庸的一手，介于不壞和好之間，但中庸并

不等同于“平庸”。擴大言之，就是“應該這樣的做法”，也就是順乎天理、符合實際的正確做法。樸實

無華，看似笨拙，看似緩慢，實則一步一個腳印的前行，不留下一絲一毫犯錯誤的機會。

“妙手”一一意為卓越的一手，可遇不可求，其本身具有極強的隱蔽性和唯一性，在大多數對局中往

往并不常見，很多人在對局中經常會過分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思維的錯誤。想下出

真正的“妙手”，必須在平日有一定的經驗積累和訓練才可能完成真正卓越的“妙手”。但妙手的出現是

內在與外在相配合的結果，在相互競爭中，如果對方行事都是本手，或者沒有客觀條件，你也很難找到施

展妙手的機會，所以“妙手”是偶然性的行為。

“俗手”一一意為庸俗的一手在絕大多數情況下為貶義，但在棋局上，某些情況下的俗手交換反而

有可能成為當下最好的選擇。但總而言之，是指那些局部看似合理，實則全局受損的下法。從廣義上說它

反映的是一種缺乏遠見的短視的行為。這種人往往重眼前、重局部，總想以小博大，最終虧損于無形之中。

【立意】

1.打好基礎、守護陣地，絕不放棄

2、既要學會下棋規則，也要用好人生規則

3、于當緩處緩，于當急處急，切莫陷于一隅而失三隅

4、人生如弈，本固后妙

5、能夠先培本后逐妙，方能基礎牢固，有所創造

三9

1.提取關鍵字詞：明確材料中的各種概念或對象。

關系型材料作文，首先要明確的就是關系對象。這是立意的第一步。一般而言，材料中的概念或對象,

有二元概念（或對象）、三元概念（或對象）、多元概念（或對象）。在材料中，這些概念或對象，有的

明顯，有的隱含。確定這些概念或對象，需要從材料中的關鍵字詞中找尋。

如：（2023年全國甲卷作文）閱讀下列材料，完成后面寫作。

人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發了你怎樣的

聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

【審題指導】

材料給出了三個關鍵詞一一人、時間、技術，其中三者之間的核心關系是“人”與“時間”，

而“技術”在這二者中間起一個橋梁作用。人、時間、技術，即是材料中對象與概念。立意的方向就

是：人如何正確運用技術，來處理與時間之間的關系。

2.運用辯證思維：從概念或對象關系中確定立意。

理清材料中各概念或對象之間的關系，是對關系型材料作文審題的關鍵。一般而言，無論是二元關系，

還是三元關系或多元關系，最終都是先后、并列、遞進、因果、條件、假設、目的、主次、轉化等種種聯

系。理清了各概念或對象之間的關系，便自然確立了材料的題意。需要注意的是：各概念或對象之間的關

系，并不是一成不變的。

如“苦與樂”，一上來可能思考是并列關系，“人生既有苦，又有樂”；再想想可能為因果關系，”因

為苦，所以樂”；接著想可能為條件關系，“只有苦，才能樂”；深入再想可能為轉化關系，“苦可以轉

化為樂，樂也可以轉化為苦”。

常見的各種關系主要有：

★對立統一關系

對立統一關系就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相輔相成、和諧統一。在寫作時

不能只顧及其對立面，更要分析其不可分割的另一面，要顧及到兩方。

如“自由與紀律”：沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。如“平

凡與偉大”：沒有平凡，也就沒有偉大；平凡蘊育偉大；偉大源于平凡；只有從小事做起，才能構筑偉大

人格的大廈。

像這樣的關系的還有如“協作與競爭”、“貧與富”、“對手與朋友”、“沉穩與靈動”等。

★是非取舍關系

是非取舍關系指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。

不是只要“是”而不分析“非"，而是揚“是"而避“非”，正確認識、對待、處理其人或其事。

如“偏見與關愛”：要消除偏見，勇于關愛。

如“向前看與向錢看”：要一切向前看，決不能一切向錢看。

如“自信?自滿?自負”：我們可以理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”。

像這樣的關系還有“熱情與冷漠”、“頑固與執著”等。

★并列共存關系

并列共存關系（有此有彼式）：指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可

以同時共存。

如“和而不同”：“既要做到‘和‘，又要做到‘不同'"，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧

相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。

如“謙虛與表現”：既要謙虛待人，又要善于表現自己。

如“成人與成才”：既要成人，也要成才。