課題24.羿射九日統編版二年級下冊課文第1課時學校授課班級授課教師學習目標知識與技能：理解并掌握課文《羿射九日》的主要內容，了解羿射九日的歷史背景和傳說故事。學會課文中的生字新詞，能夠正確讀寫和運用。能夠流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：培養學生的閱讀理解能力，通過課文學習了解古代神話故事的表達方式和特點。通過共讀課文，引導學生探究課文中的問題和細節，培養學生的思維能力和想象力。情感態度與價值觀：激發學生對古代神話故事的興趣和好奇心，培養學生的閱讀興趣和習慣。引導學生理解羿射九日故事所傳達的勇敢、智慧和為民除害的精神。學習重難點重點：理解課文內容，掌握生字新詞，能夠流利朗讀課文。難點：理解課文中的深層含義，體會古代神話故事所傳達的價值觀和精神。學情分析在語文學科方面，二年級的學生們在閱讀和識字方面展現了顯著的進步。他們通過課堂學習和課外閱讀，積累了豐富的詞匯和基礎語言技能。閱讀理解能力逐漸提高，能夠從文本中獲取信息并理解故事情節。然而，需要注意的是一些學生在書寫和表達方面仍有待加強，我們將在接下來的教學中注重提升寫作技能，培養他們更好地表達思想的能力。同時，激發學生對文學的興趣，通過豐富多彩的文學活動，進一步拓展他們的語文學習領域，使學生在語文學科中更全面、深入地發展。教學輔助1. 教學方法：小組合作、探究式學習。2. 教學手段：多媒體輔助教學等。教學過程學習任務一：新課導入講述嫦娥奔月的故事：嫦娥是后羿的妻子，她因為吃了仙丹而飛升到月亮上，成為了月宮中的仙女。這個故事和羿射九日有相似的背景，都反映了古代人民對宇宙和自然現象的解釋和想象。講述女媧補天的故事：女媧是古代神話中的創世女神，她為了拯救蒼生，用五彩石補好了天空。這個故事同樣展現了古代人民對自然災害的解釋和對英雄人物的崇敬。通過這兩個故事的講述，激發學生的興趣，引出《羿射九日》的課題。生字學習：課文中的生字包括“羿”、“射”、“炙”、“涸”等，教師首先帶領學生正確認讀這些生字，并解釋其意思和用法。詞語學習：重點詞語包括“扶桑”、“值日”、“煎熬”、“勃勃生機”等。教師詳細解釋這些詞語的意思，并引導學生通過造句、填空等方式鞏固記憶。學習任務二：新知講解逐句逐段講解課文第一段：講述遠古時期大地上的嚴重旱災和十個太陽給人們帶來的苦難。教師引導學生想象當時的情景，感受人們的痛苦和無助。第二段至第四段：介紹羿為了拯救蒼生，決定射下多余的太陽。教師詳細講解羿射日的動機和決心，引導學生體會羿的勇敢和智慧。第五段至第七段：描述羿射日的經過和結果。教師引導學生關注羿射日的具體過程和細節，感受羿的英勇和堅定。第八段：講述羿射九日之后，大地恢復生機，人們過上了幸福的生活。教師引導學生想象大地生機勃勃的景象，感受羿射九日給人們帶來的希望和幸福。探究與討論探究射日原因：教師引導學生思考為什么羿要射日？十個太陽給人們帶來了哪些苦難？通過討論，讓學生理解羿射日的必要性和緊迫性。探究大地苦難的景象：教師引導學生想象并描述課文中提到的大地苦難的景象，如禾苗被曬枯、江河干涸等。通過討論，讓學生深刻感受人們的痛苦和無助。探究射日經過：教師引導學生關注羿射日的具體過程和細節，如羿如何翻過高山、跨過大河、登上大山等。通過討論，讓學生感受羿的勇敢和堅定。探究后羿的人物描寫：教師引導學生分析課文中對羿的描寫，如“他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河”等。通過討論，讓學生理解羿的英勇和為民除害的精神。探究射日結果：教師引導學生思考羿射九日之后的結果是什么？大地發生了哪些變化？通過討論，讓學生感受羿射九日給人們帶來的希望和幸福。探究勃勃生機的大地：教師引導學生想象并描述羿射九日之后大地生機勃勃的景象，如禾苗重新生長、江河重新流淌等。通過討論，讓學生感受大自然的神奇和美麗。探究羿射日前后的世界有何不同：教師引導學生比較羿射日前后世界的不同，從自然環境、人們的生活等方面進行分析。通過討論，讓學生理解羿射九日的重要性和意義。學習任務三：拓展研究結構梳理引導學生回顧課文的主要內容，梳理課文的結構和脈絡。分析課文中的起承轉合，理解作者如何通過故事情節的展開來傳達主題思想。主旨概括引導學生總結課文的主旨思想，即羿射九日是為了拯救蒼生，體現了勇敢、智慧和為民除害的精神。引導學生思考這些精神在現代社會中的體現和應用，如面對自然災害時人們的勇敢和團結等。學習活動設計分角色朗讀：讓學生分組分角色朗讀課文，注意表達