一、作者介紹穆青(1921—2003)，當代著名新聞記者，原名穆亞才，祖籍河南開封杞縣。七七事變爆發后，16歲的穆青到山西臨汾，在八路軍學兵隊學習，后留師部宣傳隊做宣傳工作。穆青所寫的作品有：《管得寬》《一厘錢精神》《馴水記》等。馮健(1925—)，原名樊煦義，1925年生，河南新野縣人。1948年加入中國共產黨。抗日戰爭時期和中華人民共和國成立前，他主要從事新聞宣傳報道工作。撰有通訊《英勇搏斗一百天》《管得寬》等。1949年后馮健被調入新華社工作。1965年冬，他與穆青、周原一道赴河南蘭考采訪焦裕祿的事跡，寫出了曾經感動了億萬讀者的名篇《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。周原(1928—2011)，原名喬元慶，河南偃師縣夾溝村人。1948年，周原選擇了新聞工作，調入新華社任記者、高級記者，寫出了一大批有思想、有特色的報告文學，其作品曾多次獲獎。與穆青等合寫的長篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》使他聞名全國。二、字詞清單重點字紫荊花(jīng)贈言(zèng)冉冉(rǎn)內疚(jiù)半晌(shǎng)淤塞(yūsè)鹽堿(jiǎn)掄著(lūn)部署(shǔ)顫抖(chàn)噙著(qín)巍然(wēi)多音字綠eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(lù綠林,lǜ綠樹))泊eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bó停泊,pō湖泊))載eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zài,zǎi記載))場eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cháng打場,chǎng場所))難eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(nán困難,nàn發難))畜eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chù牲畜,xù畜牧))詞語辨析1．掩映·掩蓋掩映：彼此遮掩而又互相襯托。含有相互映照、襯托使景物更美之意。一般形容具體的景物。掩蓋：隱藏，隱瞞；從上面蓋住。既可指具體事物，也可指抽象事物。eq\a\vs4\al(相同點)二者都有“遮掩”的意思。eq\a\vs4\al(不同點)“掩映”指光影的明暗互相襯托。“掩蓋”可泛指一般的遮蓋；也指對錯誤缺點的隱藏。eq\a\vs4\al(即境活用)(1)雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。(2)就是大雪，也掩蓋不住國民黨匪徒們的罪惡的痕跡。2．鄰近·臨近鄰近：附近；接近。臨近：靠近；接近。多指時間、地區。eq\a\vs4\al(相同點)兩者都指靠得近，距離不遠。eq\a\vs4\al(不同點)“鄰近”只表示空間位置上的接近，這時“鄰近”連接的詞語之間多為并列關系。“臨近”多表示時間的靠近，還可以表示地理位置上的接近，這時“臨近”所連接的兩個詞語具有主從關系。eq\a\vs4\al(即境活用)(1)奔來的也臨近了，頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹。(2)她也在鄰近的大房子做工。3．制服·制伏制服：用強力壓制使屈服或馴服。制伏：用強制手段降伏。eq\a\vs4\al(相同點)兩者都有“使服從”的意思。eq\a\vs4\al(不同點)“制服”是“使之受管制而服從”的意思，強調的是動作。“制伏”指用強力壓制使馴服，重在用強制手段降伏。eq\a\vs4\al(即境活用)(1)張正典也怕吃虧，就離開了園子，想找干部幫忙，再來制伏劉滿。(2)當是之時，諸侯相伐，兵刃交錯，弓矢之威不能制服。詞語積累1．世人矚目：全世界都在關注某事或人。形容人或事非常重要。2．冉冉升起：慢慢地升起。冉冉，慢慢地。一般形容太陽、旗幟等。3．身臨其境：親自到了那個境地。4．來龍去脈：本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因后果。5．滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。指話很多，說起來沒個完。三、背景解讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》1962年冬，焦裕祿來到蘭考，蘭考遭遇嚴重的災荒，全縣的糧食產量下降到歷史最低水平。在除“三害”的斗爭中，為了取得經驗，焦裕祿同志親自率領干部、群眾進行了小面積翻淤壓沙、翻淤壓堿、封閉沙丘試驗。然后以點帶面，全面鋪開，總結出了整治“三害”的具體策略，探索出了大規模栽種泡桐的辦法。1964年12月，新華社為了摸清河南受災情況，穆青派記者周原去受災最重的豫東采風。一個偶然的機會，周原來到蘭考縣，了解到焦裕祿的事跡，并深為震撼，隨后，穆青帶著新華社記者周原、馮健等人抵達蘭考，再次深入縣鄉基層、群眾和干部中采訪，掌握了第一手真實材料。在耗時一年又兩個多月采訪、座談、寫稿、改稿，七易其稿后，1966年2月7日，《縣委書記的榜樣——焦裕祿》在中央人民廣播電臺第一次播出，隨后感動全中國！四、文學知識人物通訊人物通訊是用來報道特定人物的一種新聞體裁。以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個或幾個中心人物。人物通訊的關鍵是抓住人物的特點，揭示出具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫作中既見事，又見人，通過典型事例表現人物的精神風貌。常見的寫法有：①通過矛盾沖突表現人物的思想境界；②通過人物的行動、對話等表現人物活生生的性格特征；③通過細節描寫、心理刻畫等展示人物的內心世界五、文本特色賞析《縣委書記的榜樣——焦裕祿》運用典型的語言、神態和動作描寫，生動真實地刻畫人物形象如典型的語言描寫，“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災區，窮，困難多，但災區有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。”這幾句寫出了焦裕祿的勇于擔當、迎難而上的精神。如典型的動作描寫，“他經常把右腿踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二和第三個扣子是不扣的，左手經常揣在懷里。人們留心觀察，原來他越來越多地用左手按著時時作痛的肝部，或者用一根硬東西頂在右邊的椅靠上。日子久了，他辦公坐的藤椅上，右邊被頂出了一個大窟窿。他對自己的病，是從來不在意的”。“踩、頂、揣、按”這幾個動作的描寫表現出焦裕祿為了蘭考人民而忘記了自己的病痛，堅持帶病工作的無私精神。多種表達方式相結合，將記敘、議論和抒情融為一體，內容更加豐富，更富感染力如“焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發芽成長，他帶給蘭考