第一單元計劃單元名稱綠水江南單元教材分析:本單元總共有4個課題。其中2節唱歌課，2節欣賞課。《憶江南》通過視,聽,唱,動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會歌曲《憶江南》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。《西湖春曉》了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。欣賞民樂合奏《江南好》。了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。《少先隊員采茶歌》能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現少先隊員采茶時的歡快心情。單元教學目標:1、通過視,聽,唱,動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會歌曲《憶江南》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。2、引導學生參與，使每個同學都積極投入到音樂實踐活動中去.感悟音樂與生活的聯系，對江南文化有初步的感性認識。3、隨音樂的節拍輕輕晃動身體。4、感受合唱的聲音效果。5、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。6、能夠感受到《江南好》優美而又歡快的情緒，能聽辨竹笛清脆明亮的音色。7、分辨《江南好》的樂曲結構。8、能辨別4/4與2/4的特點。9、在《江南好》音樂欣賞過程中產生對江南風光的喜愛之情。10、學會歌曲的旋律，并能創編舞蹈動作。11、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現少先隊員采茶時的歡快心情。課時教學設計課題：《憶江南》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過視,聽,唱,動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會歌曲《憶江南》.=2\*GB3②藝術表現:用優美，富有表情的聲音演唱《憶江南》。=3\*GB3③創意實踐:引導學生參與，使每個同學都積極投入到音樂實踐活動中去.感悟音樂與生活的聯系，對江南文化有初步的感性認識。④文化理解:通過視,聽,唱,動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會歌曲《憶江南》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。2.學習重點難點：1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》。2、引導學生積極參與活動。3.指導學生準確演唱,并學會用優美的聲音背唱歌曲。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.歌曲導入。2.歌曲學習教師活動:一、導入新課1、（學生觀看《憶江南》幻燈片的同時聽賞音樂）音樂播放的同時老師隨音樂起舞。2、簡介作者：師：你們知道朗誦這首詞嗎？它的作者是誰？（生回答）師：你們真棒！唐代著名詩人白居易早年在江南生活，晚年時他回憶起江南的美景，寫下了一首著名的詞《憶江南》，憶江南的字里行間都流露出作者對江南風光的喜愛之情.江南風光秀麗,美景無限。俗話說：上有天堂，下有蘇杭，蘇州、杭州是江南最美麗的地方了，今天，讓我們一起走進江南，去領略那江南的美景，細細品味詩人的情懷。二、引入新課（吟江南）1、師：從古至今，凡游過江南的人們，無不驚嘆她的溫柔、婉麗。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了無數的美文和詩篇。請大家靜靜地聽老師朗誦一遍。（誦詞：出示詞幻燈片，播放配樂，教師直接示范朗誦一遍。）2、師：此詩毫不掩飾地表明作者曾經去過江南，為江南的風景夢縈魂繞。誰能像老師一樣來朗誦這首詞呢？（指名朗誦，師評價或生評價）3、師：現在讓我們一起輕輕地，有感情地朗讀白居易的這首詞，感受一下詩人對江南美景的熱愛和贊美吧！。（師生共同朗誦，播放配樂）學生活動:觀看《憶江南》認識作者學習歌詞聽示范學生朗誦師生共同朗誦設計意圖:通過觀看視頻，感受江南的美好，從而進一步感受詩人對江南美景的熱愛和贊美。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《憶江南》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過視,聽,唱,動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會歌曲《憶江南》.=2\*GB3②藝術表現:用優美，富有表情的聲音演唱《憶江南》。=3\*GB3③創意實踐:引導學生參與，使每個同學都積極投入到音樂實踐活動中去.感悟音樂與生活的聯系，對江南文化有初步的感性認識。④文化理解:通過視,聽,唱,動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會歌曲《憶江南》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。2.學習重點難點：1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》。2、引導學生積極參與活動。3.指導學生準確演唱,并學會用優美的聲音背唱歌曲。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一1.學唱歌曲教師活動:一、學唱歌曲師：同學們讀的真好！這么美的詩用朗誦還不足以表達它美的意境，現在這首詩已經被譜了曲，很好聽，我們一起來聽一聽它的旋律吧！（教師在同學中間有感情地吹奏陶笛，讓學生更清晰地聆聽歌曲《憶江南》）2、聆聽歌曲范唱。師：這首歌讓曲作者“戴于吾”譜了曲之后好聽嗎？老師吹得不夠好，讓我們再來細細地欣賞一次（播放音樂）。3、輕聲哼唱歌曲。（出示歌譜圖片）（1）師：真好聽！今天我們就來學習這首歌，讓我們試試一起跟著音樂，看著歌詞輕聲地哼唱一遍吧。請大家跟琴聲用“la”的音輕輕地哼唱旋律。（2）師：下面就請跟著琴輕輕地把歌詞唱一唱。說說你比較難掌握的是哪一句歌詞。我們大家一起來學一學。（3）江南有太多的美可以讓我們回味無窮了，所以在唱最后一句“憶江南”時我們也應該讓人感覺回味無窮，讓我們為最后一句“憶江南”設計力度記號以表達作者對江南美景的留戀之情或見到江南美景時的激動興奮之情。（指導學生有感情地演唱用“漸弱”的力度來唱最后一句。）（4）（出示圈好的曲譜）師：同學們唱的太美了，我仿佛又看到了江南那迷人的景色。現在請你們聽老師唱一唱歌譜，仔細聽一聽，看一看老師圈出的這幾個音有什么特點？對，它們是一樣的，而且都是前一句的結束音和后一句的開頭音。這是我國民間音樂當中常用的一種手法，俗稱“魚咬尾”，這是一個很有意思的名字，對嗎？運用這種手法的原因，就是造成歌曲連綿委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色。讓我們來輕聲哼唱一下運用“魚咬尾”手法的這幾句歌譜，一起去感受一下曲調的優美。（5）請學生完整地背唱歌曲一遍。（講解并示范演唱高低八度的兩句"憶江南"的唱法。指導情緒：回憶江南美景時是怎樣的心情？那我們應該用怎樣的聲音來唱？提醒學生唱出江南音樂的特色——甜美柔和。怎樣才能唱出甜美柔和的聲音呢？〈音量輕，氣息連，表情好〉）4、表現歌曲師：剛才我們很好地演唱了這首歌曲，那你還有什么辦法讓歌曲更好地表現江南的美嗎？請學生用多種演唱形式處理歌曲，分組展示。二、拓展《憶江南》1、師：大家的表演讓我仿佛真的走進了江南的美麗景色中，你們知道嗎，白居易寫這首詞的時候還寫了兩首《憶江南》，讓我們來看看他的二憶，三憶，讓我們一起來朗誦：（出示幻燈片二憶，三憶幻燈片）江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？2、師：你能試著把這兩首詞代入歌曲中唱一唱嗎？（師放伴奏，學生試唱）3、師：今天，老師還給大家帶來了另外一首陳俊華演唱的《憶江南》（出示視頻），我們一起來聽賞不同版本的《憶江南》。4、師：音樂與舞蹈是一對密不可分的好姐妹。有什么樣的音樂就有什么樣的舞蹈！如果我們給《憶江南》配上舞蹈動作的話，那該是怎樣的呢？接下來先同學們請欣賞舞蹈《小城雨巷》。師：舞蹈《小城雨巷》細膩唯美，在2007年春晚節目中獲得了觀眾的一致好評，這個舞蹈表現的是富有江南特色的雨，因為有了雨的滋潤，江南才變得那么靈動、溫潤，手撐油紙傘的姑娘們在柔和的燈光掩映下，行走在獨具特色的“民居”之間，透著江南姑娘的靈秀之氣、風韻之美，烘托出江南的清雅、大氣。學生活動:1、聆聽教師范唱，唱詞。輕聲哼唱歌曲。表現歌曲（女生唱詞，男生哼唱；男生唱詞，女生哼唱。男生朗誦，女生哼唱；女生朗誦，男生哼唱）二、拓展學習《憶江南》朗誦《憶江南》學生試唱聽賞不同版本的《憶江南》欣賞舞蹈《小城雨巷》設計意圖:今天我們從詩、歌、舞幾個方面初步了解了江南的美，并通過觀看2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》片段，配上《憶江南》的歌曲。讓學生邊看邊舞。進一步感受江南音樂的柔美。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《西湖春曉》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:培養學生音樂的感知能力和節奏的表現能力。=2\*GB3②藝術表現:感受合唱的聲音效果。=3\*GB3③創意實踐:隨音樂的節拍輕輕晃動身體。④文化理解:了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。2.學習重點難點：感受合唱的聲音效果。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）了解西湖的美景（二）欣賞歌曲《西湖春曉》教師活動:（一）了解西湖的美景1、播放有關西湖的錄象片，簡要介紹有關西湖的傳說。2、由學生介紹自己搜集的有關西湖的文字、圖片資料。（二）欣賞歌曲《西湖春曉》1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。3、第二遍：隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。（三）補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。（四）板書設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。（五）課后小結學生活動:（一）了解西湖的美景（二）欣賞歌曲《西湖春曉》（三）補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。設計意圖:通過觀看西湖的錄象片，了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，并會隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《江南好》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能夠感受到《江南好》優美而又歡快的情緒，能聽辨竹笛清脆明亮的音色。=2\*GB3②藝術表現:分辨《江南好》的樂曲結構。=3\*GB3③創意實踐:能辨別4/4與2/4的特點。④文化理解:在《江南好》音樂欣賞過程中產生對江南風光的喜愛之情。2.學習重點難點：感受音樂的美感，分辨樂曲的結構。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一一、創設情境二、欣賞樂曲教師活動:一、創設情境歌唱師生問好。二、欣賞樂曲1、初聽樂曲師：現在，我們來聆聽一首樂曲，希望你們聽完后回答兩個小問題：（1）談談音樂給你帶來怎樣的感受？（2）這首樂曲是什么樂器領奏的？另外老師提個要求：我們在聆聽的時候可以自由的加入身體的律動，手、腳、頭都可以。師：這段音樂帶給我們的感染力，有一個樂器發揮了極大的作用，那樂曲的領奏樂器是？師：同學們能聽出領奏樂器相當棒，那我們進一步了解民族樂器笛子，同學們還能聽出其它的民族樂器嗎？2、復聽音樂師：這么美的音樂到底是怎么構成的呢？接下來讓我們再次聆聽樂曲，并且還要回答一個問題：樂曲從結構上分幾部分？為什么這么分？師：樂曲分為兩部分：（板書）江南好AB速度：中速快速力度：較弱較強情緒：優美活潑、歡快拍子：4/42/4（學生如果回答說節奏不同，老師應該肯定回答是正確的，因為節拍是人們熟悉的節奏模式。）師：由于音樂兩部分在要素（速度、力度、情緒、拍子）表現上形成鮮明對比，是由兩個性質不同的部分構成，所以樂曲分為二部分（AB），老師講解清楚分兩部分，并指明分段的地方和原因。3、分段指揮師：同學們，我們已經知道速度、力度、情緒上的區別帶給我們兩種不同的音樂感覺，那還有一個重要的因素，讓我們直觀的就能感受到兩段的區別，想想是什么？師：同學們，樂曲的第一部分是幾拍子的呢？樂曲的第二部分是幾拍子的呢？師：就因為4/4本身就給人抒情的感覺，而2/4本身就帶給我們歡快的感受。師：4/4拍的指揮圖示，應該都學過，我們一起來指揮一下。師：然后是2/4的指揮學習。表揚：指揮很好的同學上臺表演，并評選出我們的小小指揮家。4、師：小小指揮家，你叫什么名字？太好聽了，可我們的樂曲還沒名字呢？你們得給它取個好聽的名字。師：在樂曲中你們聽到了江南的這一切，作曲家一個字就概括了“好”，簡單而豐富。三、拓展1、看江南師：現在老師與你們一起去感受一下江南風情。（播放視頻）師：自古以來就有許多文人墨客創作了詩篇來贊美江南，你們知道哪些贊美江南的詩句嗎？2、唱江南師：江南的別樣風情讓人感動，江南的音樂給我們帶來美感，接下來就讓我們用歌聲去表達對江南的喜愛之情吧。老師為你們準備了一首漢樂府民歌《江南》，是由著名大連籍女作曲家谷建芬譜曲。播放歌曲《江南》，欣賞并演唱。四、課堂小結學生活動:一、師生問好二、欣賞樂曲1.聆聽一首樂曲，回答問題。生：高胡、揚琴、古箏、二胡、柳琴……2.復聽音樂這一遍聽的過程中，聽出什么樂器就可以模仿它的彈奏姿勢，也可以隨音樂律動。分段學習上臺表演三、1.觀看視頻江南2.唱江南。設計意圖:今天，音樂帶我們走進了江南，通過音樂和視頻使我們感到如臨其境，身在江南。愿美妙的音樂帶我們飛翔，飛到美麗的江南。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《少先隊員采茶歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學唱歌曲，感受少先隊員采茶時的歡快心情。=2\*GB3②藝術表現:能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》。=3\*GB3③創意實踐:學會歌曲的旋律，并能創編舞蹈動作。④文化理解:學唱歌曲，表現少先隊員采茶時的歡快心情。2.學習重點難點：學會歌曲。創編舞蹈動作表現歌曲。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：一、組織教學二、情景導入教師活動:一、組織教學1、師生音樂問好！(感受音樂課堂的魅力)2、發聲訓練游戲。（強調坐姿，安定情緒，調動學生學習積極性。）3、復習歌曲《小鳥請到這里來》。二、情景導入1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學生看畫面，融入情景之中，體會采茶的樂趣。（上節課我們在《林中的鳥聲》內容學習中，感受了人們與自然界的動物們和諧發展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂特點。）2、教師提問同學們，看著畫面的人們在采茶是不是很享受那種茶香飄飄的氛圍啊！那同學們想不想也和他們一起享受采茶的過程啊？3、身體感知教師取出“紙茶葉”請學生上前模仿采茶。4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂。學生活動:師生問好。復習歌曲《小鳥請到這里來》。學生上前模仿采茶。學生在樂曲聲中做采茶動作。（舞蹈化、體現美育與合作創編。）設計意圖:學生在樂曲聲中做采茶動作。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《少先隊員采茶歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學唱歌曲，感受少先隊員采茶時的歡快心情。=2\*GB3②藝術表現:能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》。=3\*GB3③創意實踐:學會歌曲的旋律，并能創編舞蹈動作。④文化理解:學唱歌曲，表現少先隊員采茶時的歡快心情。2.學習重點難點：學會歌曲。創編舞蹈動作表現歌曲。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一（一）學唱歌曲（二）表現歌曲教師活動:一、學習歌曲1、初聽歌曲：感受歌曲的調式風格，體會江南歌曲的風格特點。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）教材簡析：《采茶歌》是我國南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發展為數人或數十人的集體舞。表演內容多為種茶、采茶的過程，體裁形式多為小調。《少先隊員采茶歌》以新的創作手法表現少先隊員采茶的過程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調式。2、復聽歌曲：生談自己的感受。（你感覺到少先隊員采茶時的心情怎樣？）3、再聽歌曲：學生心里默唱。4、學習歌曲的旋律：（1）教師教唱一遍歌譜，學生小聲隨琴哼唱旋律。（2）學生齊唱旋律。5、按節奏讀歌詞，學生添加歌詞演唱。6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲。四、歌曲處理1、第一小節：“茶樹青青”要具有彈跳性，學生試唱。2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。3、附點音符的時值要唱足。4、第二樂段的第一樂句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。五、拓展1、創編采茶動作，并表演。2、生自由創編，教師參與表演。3、師生隨錄音邊唱邊表演。六、下課禮式師生音樂再見！學生活動:一、學習歌曲1.思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？2.復聽歌曲。談談自己的感受。3、再聽歌曲：學生心里默唱。4、學習歌曲的旋律（1）學生小聲隨琴哼唱旋律。（2）學生齊唱旋律。5、按節奏讀歌詞，學生添加歌詞演唱。6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲。四、歌曲處理1、學生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。五、拓展1、創編采茶動作，并表演。2、生自由創編，教師參與表演。3、師生隨錄音邊唱邊表演。設計意圖:通過培養學生創編采茶動作，并表演，讓學生們感受少先隊員采茶時的歡快心情。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：第二單元計劃單元名稱五十六朵花單元教材分析:本單元總共有7個課題。其中2節唱歌課，3節欣賞課。1節活動課，1節音樂欣賞課。學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，讓學生感受壯族民歌風格特點。欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發對民族音樂的熱愛。《天山之春》讓學生能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。《竹竿舞》感受竹竿舞的舞蹈風格，體驗跳竹竿舞的樂趣。歌曲《久不唱歌忘記歌》讓學生可以自己創編歌詞與演唱。《小山羊》這一課讓學生熱愛民族音樂，感受少數民族歌曲的樸實的特點。單元教學目標:1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。5、通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發對民族音樂的熱愛。6、根據音樂的情緒為音樂分段。7、通過表演，進一步感受音樂、表現音樂。8、能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識，了解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。9、能夠根據維吾爾族音樂的部分特點，創編表演形式，參與音樂實踐活動。10、熟悉樂曲旋律和結構特點，嘗試看圖譜學習竹竿舞的基本步伐。11、感受竹竿舞的舞蹈風格，體驗跳竹竿舞的樂趣。12、對所學唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握，并且可以自己創編歌詞與演唱。13、復習掌握教材中所涉及到的少數民族，了解地理位置、風俗特點、生活喜好、勞動內容等各方面。14、拓展教材，充分了解教材以外的其他少數民族的知識內容，并以不同形式表現。15、了解侗族大歌的體裁。16、熱愛民族音樂，感受少數民族歌曲的樸實的特點。17、欣賞的同時跟著音樂演唱，感受歌曲風格。課時教學設計課題：《唱山歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。=2\*GB3②藝術表現:簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。=3\*GB3③創意實踐:了解壯族的風俗歌會“歌圩”。④文化理解:教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。2.學習重點難點：1.用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。2.歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。3.教學準備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節奏火車、歌圩）、視唱卡片。4.學習活動設計：環節一：一、組織教學二、學唱歌曲教師活動:一、組織教學創設情境，了解故事，激發情趣。師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀、風景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？生：劉三姐。二、學唱歌曲1、導入師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？2、聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。3、再聽，輕聲隨錄音唱。師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？4、難點解決。5、隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。學生隨錄音演唱歌曲。6、視唱曲譜7、唱歌詞，歌曲處理。教師彈琴，學生演唱。8、有感情地演唱歌曲。師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。學生隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲。學生活動:學唱歌曲1.生：想。2.聽錄音范唱3.再聽，輕聲隨錄音唱。5、隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。6、視唱曲譜7、學生演唱。8、有感情地演唱歌曲。設計意圖:通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《唱山歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。=2\*GB3②藝術表現:簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。=3\*GB3③創意實踐:了解壯族的風俗歌會“歌圩”。④文化理解:教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。2.學習重點難點：1.用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。2.歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。3.教學準備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節奏火車、歌圩）、視唱卡片。4.學習活動設計：環節一一、知識拓展二、課堂小結教師活動:一、知識拓展──壯族風俗歌會“歌圩”簡介1、壯族主要分布在廣西壯族自治區和云南文山壯族自治州等地。壯族地區有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來表達情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風俗歌會。2、“歌圩”活動，有著許多動人的傳說。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說在以前有位壯族老歌手的閨女長得十分美麗，又很會唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會。3、歌圩，是壯族民間傳統文化活動，也是男女青年進行社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。4、在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“游覽歌”，觀察物色對手；遇有比較合適的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”；得到女方答應，就唱“詢問歌”；彼此互相了解，便唱“愛慕歌”；分別時則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經過對歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會。5、歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。師：因為時間的關系，我們就介紹到這里，同學們可回去搜集相關資料，下課再交流。二、課堂小結師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲《唱山歌》。師：還簡單了解了壯族風俗歌會“歌圩”學生活動:了解壯族風俗歌會“歌圩”學生自主交流。設計意圖:我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后能更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《苗嶺的早晨》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情。=2\*GB3②藝術表現:根據音樂的情緒為音樂分段。=3\*GB3③創意實踐:通過表演，進一步感受音樂、表現音樂。④文化理解:通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發對民族音樂的熱愛。2.學習重點難點：1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，激發學生對民族音樂的熱愛。2、根據音樂情緒分段。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）導入（二）介紹苗族風土人情教師活動:一、導入1、教師出示圖片（小提琴），指導學生認識樂器的名稱及聽辯音色。2、師：它們之間有什么共性？生：（根據自己的感受說出來）。師：它們的音色很相似。3、教師簡要介紹：1975年，小提琴演奏家陳鋼根據他的創作編成了小提琴獨奏曲。他發揮了小提琴音色的特點，使得這首充滿濃郁民族風格的音樂大放異彩。二、簡要介紹苗族風土人情教師介紹苗族的居住環境(文本)及、服飾(文本)、樂器（圖片）并出示相關圖片。三、初步欣賞1、師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。2、師：你們聽到音樂中出現過幾種情緒？3、師：根據音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽，聽到歡快的情緒時，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時，你用另一種顏色和圖形表示。完整播放《苗嶺的早晨》。學生完成自己的作品。學生聽后展示結果，并為音樂區分三段。學生活動:1.認識樂器的名稱及聽辯音色2.生：（根據自己的感受說出來）二、了解苗族風土人情三、初步欣賞1.欣賞樂曲2.回答問題：生：有兩種，歡快的和抒情的。學生自帶畫筆，老師發紙，學生完成作品。學生展示作品。設計意圖:用色彩區分樂段，這種方式很受學生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點。并通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發對民族音樂的熱愛。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《苗嶺的早晨》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情。=2\*GB3②藝術表現:根據音樂的情緒為音樂分段。=3\*GB3③創意實踐:通過表演，進一步感受音樂、表現音樂。④文化理解:通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風土人情，激發對民族音樂的熱愛。2.學習重點難點：1、通過欣賞《苗嶺的早晨》，激發學生對民族音樂的熱愛。2、根據音樂情緒分段。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一一、分段欣賞教師活動:一、分段欣賞1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。師：你有什么樣的感受？表現了什么？2.師：音樂的開始，旋律優美、節奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調特征的是降3，請同學們看譜例聽老師哼唱一下旋律。3.師：這樣的音樂使你聯想到了什么？4.師:接著音樂有什么變化？5.師：音樂表現了什么？教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。6.師：與第一樂段有什么關聯？師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。7.師:使你聯想到什么?教師讓學生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導學生學幾個動作。教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。8.師：這段音樂是哪段音樂的再現？師：音樂再次重現了苗家山寨的秀麗景色。教師引領學生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現力。9、再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。學生：結合畫面完整欣賞作品。二、課堂小結學生活動:一、分段欣賞1.學生根據自己的理解回答2.學生隨琴哼唱曲調，感受苗族音調。3.生:晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。4.生：好像還有小鳥叫。5.生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。6.學生根據自己的想法回答。7.生：人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。學生隨音樂跳舞，表現音樂。8.生：第一段9、再聽樂曲：結合畫面完整欣賞作品。設計意圖:本節課通過欣賞《苗嶺的早晨》，使同學們了解了苗族的風土人情，希望同學們在課后可以了解更多不同民族的風土人情。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《久不唱歌忘記歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:對歌曲的節奏要充分掌握，并且能夠吐字清楚的快速演唱。=2\*GB3②藝術表現:拓展教材，充分了解教材以外的其他少數民族的知識內容，并以不同形式表現。=3\*GB3③創意實踐:對所學唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握，并且可以自己創編歌詞與演唱。④文化理解:復習掌握教材中所涉及到的少數民族，了解地理位置、風俗特點、生活喜好、勞動內容等各方面。2.學習重點難點：1、對歌曲的節奏要充分掌握，并且能夠吐字清楚的快速演唱。2、注意歌曲中的襯詞，并可以自己創編歌詞與演唱。3.教學準備：竹竿舞蹈的竹竿、少數民族資料課件、錄音機、鋼琴。4.學習活動設計：環節一：一、律動進教室二、認識新的少數民族教師活動:帶領同學們共同跳起藏族的舞蹈，特點是甩長袖。（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著藏族的音樂走入課堂，貼近少數民族與本單元內容相互照應。）今天我們來認識一個新的少數民族——布依族1、討論自己查找有關布依族的資料，進行交流。2、老師根據同學們的匯報來展示課件內容，課件中沒有的可以用資料和語言來補充。學生活動:設計意圖：環節二：三、新授歌曲1、先來共同聆聽一遍歌曲，師：聽到歌詞中說什么了嗎？2、教師出示歌詞，并且歌詞是由不同的顏色寫的，一白色，一黃色。3、學生們分清了白色的是襯詞，而黃色的是漢語。現在就可以一目了然了，也能聽懂了。4、共同讀節奏。5、共同按節奏讀歌詞，講解歌詞含義。6、唱曲譜。7、加上歌詞唱歌曲。設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《久不唱歌忘記歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:對歌曲的節奏要充分掌握，并且能夠吐字清楚的快速演唱。=2\*GB3②藝術表現:拓展教材，充分了解教材以外的其他少數民族的知識內容，并以不同形式表現。=3\*GB3③創意實踐:對所學唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握，并且可以自己創編歌詞與演唱。④文化理解:復習掌握教材中所涉及到的少數民族，了解地理位置、風俗特點、生活喜好、勞動內容等各方面。2.學習重點難點：1、對歌曲的節奏要充分掌握，并且能夠吐字清楚的快速演唱。2、注意歌曲中的襯詞，并可以自己創編歌詞與演唱。3.教學準備：竹竿舞蹈的竹竿、少數民族資料課件、錄音機、鋼琴。4.學習活動設計：環節一：一、繼續學習歌詞教師活動:1、共同讀節奏。2、共同按節奏讀歌詞，講解歌詞含義。3、唱曲譜。4、加上歌詞唱歌曲。5、速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚節奏要準確。6、我們看到了布依族的酒令舞，我們也來跳一跳啊，一定要邊唱邊跳，其他的同學要幫著打節奏的。7、進行創編歌詞，我們要注意有襯詞的地方，加上自己的創編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來唱一唱。學生創編：久不回家忘記路呀，久不看書忘記字呀。學生活動:設計意圖：環節二：二、擴展思路，充實教材我們還知道很多少數民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我們的生活中也有少數民族的好伙伴，現在讓我們來共同欣賞各個民族的特色，也可以用不同的形式。1、全班同學在《久不唱個忘記歌》伴奏下，邊唱邊跳竹干舞。2、展示傣族的舞蹈。3、展示我們漢族的舞蹈。4、總結56個民族是56朵美麗的鮮花，少數民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我們愛自己的國家愛自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少數民族的特色風情，讓我們共同的進入56朵花的海洋。設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《唱臉譜》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過戲歌《唱臉譜》的學習，提高學生感受音樂，欣賞音樂，表現音樂的能力。=2\*GB3②藝術表現:通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識。=3\*GB3③創意實踐:讓學生感受下滑音、裝飾音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。④文化理解:通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀文化的情感。2.學習重點難點：1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：一、賞析與導入教師活動:1、在京劇音樂聲中開始上課。（背景音樂是《唱臉譜》，同時有臉譜的圖片欣賞）2、講述京劇的來源，產生的年代等。學生活動:設計意圖：環節二：二、新課教學1、新授引入今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識。2、聽范唱歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。思考：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。“四擊頭”、“鴛鴦瓦”是什么意思？生：藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈。老師評價學生的談論結果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《唱臉譜》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過戲歌《唱臉譜》的學習，提高學生感受音樂，欣賞音樂，表現音樂的能力。=2\*GB3②藝術表現:通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識。=3\*GB3③創意實踐:讓學生感受下滑音、裝飾音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。④文化理解:通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀文化的情感。2.學習重點難點：1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1、學唱新歌教師活動:（1）學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。（2）難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。（3）隨電子琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。（4）齊唱歌曲。（加深情感體驗）（5）老師將難點范唱，或學生跟老師模唱，解決難點。學生活動:設計意圖：環節二：1、京劇知識介紹2.班級討論京劇知識介紹1、京劇的形成。2、京劇的四大行當。3、角色的細致分工。4、臉譜的色彩。二、班級討論1、如果京劇中沒有了臉部的化妝，也就是臉譜，它將變成什么樣子？你能找出一個很恰當的比喻關系來形容京劇和臉譜的關系嗎？2、如果讓你自己選擇一種顏色來代表自己，你會選擇什么顏色？為什么？三、小結今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《甘灑熱血寫春秋》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。=2\*GB3②藝術表現:通過演唱，學生了解到《智取威虎山》的故事情節，體驗到京劇演唱與唱歌的不同之處。=3\*GB3③創意實踐:引導學生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。④文化理解:通過欣賞，感受體驗京劇藝術的博大精深，從而激發民族自豪感。2.學習重點難點：1、引導學生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。2、感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：一、導入新課教師活動:1、播放《甘灑熱血寫春秋》的音頻，導入新課教學。師：剛才，我們聽到的《甘灑熱血寫春秋》是現代京劇《智取威虎山》中的一個片斷。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統意義上的老生或者武生，而是經過創新了的。下面，我們一起看一看影片《智取威虎山》的片段。2、介紹劇情，并觀看影片視頻。（教師播放視頻《智取威虎山》。）師：1946年，我軍某部團參謀長率部隊進山，發動群眾，以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經過偵查,威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯絡圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們為座山雕祝壽的時機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。今天，我們就來學習這一唱段。教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽，了解影片的故事情節。學生活動:設計意圖：環節二：二、《甘灑熱血寫春秋》歌曲學習1、初聽，教師提問：這段唱腔是哪個行當的演員演唱的？表現了什么情緒？生回答：這段唱腔是生行的演員演唱的。表現了一種豪邁的心情。師：同學們回答得非常好。這首歌曲表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心。2、學唱第一部分。（1）聆聽選段第一部分。師：跟老師一起為第一部分選段打拍子，并找出這個選段的特點。學生回答：每一個樂句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。師：這一點符合我們前面學到的京劇中哪個唱腔的特點？學生回答：屬于西皮。設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《甘灑熱血寫春秋》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。=2\*GB3②藝術表現:通過演唱，學生了解到《智取威虎山》的故事情節，體驗到京劇演唱與唱歌的不同之處。=3\*GB3③創意實踐:引導學生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。④文化理解:通過欣賞，感受體驗京劇藝術的博大精深，從而激發民族自豪感。2.學習重點難點：1、引導學生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。2、感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.分句學唱。教師活動:①學生邊打拍子邊聽賞、模唱第一句、第二句。提問：演唱有什么和平時唱歌不一樣的？學生回答：“日”“志”“未”，都是一個字對著四個十六分音符，音符快速地拐來拐去。師：京劇中經常有這樣的唱腔，是一種托腔演唱，一字對著多個音，快速地靈活演唱。②完整演唱第一部分。③聽錄音范唱第一部分。教師提問：演唱時應用什么樣的力度？哪幾個字的咬字和我們平時唱歌不一樣？學生回答：“酒”“酬”“休”。師：演唱時咬字要有字頭，字尾，歸韻。④跟隨范唱，完整演唱第一部分。2、學唱第二部分（1）聆聽選段第二部分。師：你能找出哪些是托腔演唱嗎？學生回答：“顯”、“秋”等。師：我們一起來模唱第二部分“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。學生學唱“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。（2）學唱最后一句。師：下面，我們一起學唱最后一句。學生：慢速打拍子跟琴學唱最后一句。教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？學生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。師：結尾的演唱根據演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時值、速度上有所變化。（3）完整演唱第二部分唱段。學生活動:設計意圖：環節二：二、隨音樂《甘灑熱血寫春秋》伴奏完整演唱。1、隨音樂《甘灑熱血寫春秋》伴奏完整演唱。2、總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。（1）總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。提問：你能根據剛才我們對京劇唱段的了解，說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會有多處托腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說話。再次隨音樂完整演唱《甘灑熱血寫春秋》。3.課堂小結《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當的唱腔，表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受體驗到京劇藝術的博大精深，激發了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關京劇的作品。設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《京調》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:感受體驗樂曲中兩種不同的情緒，并能準確區分兩個不同的段落。=2\*GB3②藝術表現:記憶樂曲中的主題旋律。=3\*GB3③創意實踐:引導學生體驗京調演唱與唱歌的不同之處。④文化理解:通過欣賞《京調》，感受京劇唱腔在器樂曲中的韻味，從而激發他們對我國京劇藝術的喜愛之情。2.學習重點難點：1、感受體驗樂曲中兩種不同的情緒，準確區分兩個不同的段落。2、記憶樂曲中的主題旋律。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：一、導入新課教師活動:分辨京劇與歌曲。老師放兩段錄音，你們聽聽哪個是京劇？（歌曲《唱臉譜》、京劇《蘇三起解》。）學生回答：第一首是京劇。師：對了，第二首是具有京劇唱腔特點的歌曲，這是一個新的歌曲品種，叫京歌，像《前門情思大碗茶》、《我的故鄉是北京》等都是這一類的歌曲。這種京歌把京劇和歌曲巧妙地結合起來，使我們更容易接受京劇藝術。你們知道京劇嗎？學生自由回答。師：京劇是我國的戲曲藝術的一個劇種，被稱為中國的國粹，已有兩百多年的歷史了。京劇有獨特的音樂和表演形式，表現的內容非常豐富，不僅有表現傳統的故事如《鍘美案》、《空城計》，也有表現現代革命斗爭的《沙家浜》、《智取威虎山》等。外國人也非常喜歡我們的京劇。把它稱為Peking“北京的歌劇”。現在，我們就來欣賞一首，由作曲家顧冠仁先生根據京劇音樂中的典型音調西皮原板和流水板為素材寫成的民族管弦樂曲《京調》。學生活動:設計意圖：環節二：二、欣賞樂曲1、初次聆聽樂曲《京調》并思考：歌曲的情緒？演奏這首樂曲的主要樂器是什么？學生回答：這首歌曲的情緒是歡快、活潑的。演奏這首樂曲的主要樂器是竹笛。師：同學們回答得非常好。為了進一步深入欣賞《京調》，讓我們一起走進《京調》、認識《京調》、了解《京調》。2、分段復聽。（1）聆聽《京調》引子部分，描繪了什么情景？師：樂曲的開始是一段引子，它運用了京劇過門的音調，首先渲染了京劇音樂的氣氛。（2）聆聽《京調》第一部分。師：這是樂曲的第一個主題，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。“板”是強拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。如：我們一起打著拍子把第一部分主題音樂演唱一遍（強拍拍腿，弱拍點手心）。學生視唱第一部分主題旋律。（出示《京調》第一部分主題譜例。）老師和學生一起視唱曲譜，演唱第一主題。師：這段旋律在京劇中是旦角的唱腔，我們可以隨著音樂做旦角的動作。生：女生隨音樂模仿旦角動作，男生用手輕輕打拍。（2）聆聽《京調》第二部分。師：下面我們欣賞第二主題，聽一聽它和第一主題在節奏和情緒上有什么不同？學生回答：節奏舒展，旋律流暢，情緒變得優美。師：這段旋律在板式上和第一主題不同，在京劇中叫“有板無眼”，也就是1/4拍，沒有弱拍。我們一邊打拍一邊來唱一唱這段旋律（輕輕拍手）。學生演唱第二部分主題旋律。（出示《京調》第二部分主題譜例。）師：這段音樂好像生角的狀態，我們隨音樂來模仿生角的動作。生：男生隨音樂表演生的動作。3、認識《京調》分辨結構。師：這首樂曲主要是由這兩個主題構成的，下面我們完整的欣賞全曲，除了開始的引子和結束時的尾聲外，聽一聽這兩個主題是怎樣進行的，請拿出圖形版，你們可以任意用一個圖形表示第一主題，用另一個圖形表示第二主題，然后按音樂的順序排列出來（也可分組討論）。學生再次欣賞樂曲《京調》，用圖形表示并討論樂曲的結構。師：樂曲的結構應該是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾聲。4、了解《京調》認識京劇的伴奏樂器。師：這首樂曲是由民族管弦樂隊演奏的，但是在京劇中是有專門的樂器伴奏的，你們知道京劇有哪些伴奏樂器嗎？學生自由回答。師：京劇伴奏有文場和武場，管弦樂隊的伴奏稱為文場，一般是為以唱為主的文戲伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被稱為四大件。（出示京胡、二胡、月琴、小三弦圖片。）設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《京調》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:感受體驗樂曲中兩種不同的情緒，并能準確區分兩個不同的段落。=2\*GB3②藝術表現:記憶樂曲中的主題旋律。=3\*GB3③創意實踐:引導學生體驗京調演唱與唱歌的不同之處。④文化理解:通過欣賞《京調》，感受京劇唱腔在器樂曲中的韻味，從而激發他們對我國京劇藝術的喜愛之情。2.學習重點難點：1、感受體驗樂曲中兩種不同的情緒，準確區分兩個不同的段落。2、記憶樂曲中的主題旋律。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：一、模仿表演教師活動:師：京劇藝術不僅音樂好聽，而且表演動作很有意思。你們猜猜，我這個動作表示的是生活中的什么事？下面我們來看京劇《三岔口》的片段，在這個劇中，沒有說、唱，都是由動作來表示的，你們能看出他們都做了哪些動作嗎？（教師播放京劇《三岔口》片段。）生：觀看視頻并討論。師：現在，老師也表演幾個動作請你們猜猜（教師表演騎馬、下樓等動作）。生：猜動作。師：剛才老師表演了下樓，哪位同學能在你生活中上樓的基礎上進行點藝術加工，為大家表演一下上樓呢？生：表演。（師生評議。）師：京劇的表演動作具有虛擬性的特點，看來，大家都想試一試，哪位同學先來？生：分別隨兩個主題音樂表演，師生評價。師：輔導學生表演旦和生行當的動作。生：分組學習旦、生行當的動作。完整的欣賞樂曲《京調》。師：最后我們完整的欣賞全曲，當聽到第一和第二主題時可隨著音樂即興表演，可以表演老師教的動作也可以自己創編新的動作。學生表演。小結學生活動:設計意圖：通過本課的學習，同學們不僅感受到了京劇的唱腔和樂曲中兩種不同的情緒，而且準確地區分出了兩個不同的段落。京劇的歷史悠久，內容豐富，同學們有興趣的話還可以在課下了解更多的內容，豐富自己的知識。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《木瓜恰恰恰》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學會歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。=2\*GB3②藝術表現:能用打擊樂器為歌曲伴奏。=3\*GB3③創意實踐:為歌曲設計打擊樂器伴奏，邊唱邊表演。④文化理解:啟發學生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。2.學習重點難點：1、啟發學生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。3、歌曲每個樂句都是弱起開始，指導學生準確起唱，并注意換氣。4、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示學生重音不要過分突出。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：一、導入新課教師活動:教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請同學隨音樂做動作。并提問：這首歌曲的節奏有什么特點？學生活動:設計意圖：環節二、學唱歌曲1、熟悉歌曲旋律。教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂。師：這首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的節奏特點。師：我們剛才欣賞的是《木瓜恰恰恰》。這是一首印度尼西亞歌曲。教師簡單介紹印度尼西亞，并請同學將課下收集的資料介紹給同學們。教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂，并請同學在聽到XXX節奏時拍手。2、學唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲學習。（1）跟伴奏學唱。師：請同學們聽一聽《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么內容。師：同學們，請跟著歌曲伴奏，小聲地學唱歌曲曲譜。教師播放歌曲伴奏，學生看著歌曲曲譜小聲學唱。（2）解決識譜中的難點。學生視唱曲譜時，找出曲譜中的難點，并在老師的幫助下加以分析。①第一樂段每個樂句都是弱起，注意聽準伴奏，準確起唱。②第二樂段主要由切分音組成，注意重音有變化。學生單獨練唱，教師到學生座位及時糾正練唱中的錯誤。（3）教師伴奏，學生唱歌曲曲譜。（4）學唱歌詞。教師伴奏，學生隨琴聲小聲唱歌詞。設計意圖：作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《木瓜恰恰恰》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學會歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。=2\*GB3②藝術表現:能用打擊樂器為歌曲伴奏。=3\*GB3③創意實踐:為歌曲設計打擊樂器伴奏，邊唱邊表演。④文化理解:啟發學生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。2.學習重點難點：1、啟發學生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。2、能用打擊樂器為歌曲伴奏。3、歌曲每個樂句都是弱起開始，指導學生準確起唱，并注意換氣。4、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示學生重音不要過分突出。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：一、表現歌曲教師活動:教師指導學生借助音樂要素來分析、表現音樂作品。1、在第一樂段每句結束的長音處（曲譜中已標出），用XXX節奏伴奏（沙錘）。2、師生共同分析歌曲第一樂段的旋律特點。師：同學們請看曲譜：歌曲的前三個樂句，有什么特點？（節奏相同，后一樂句旋律音區比比前一樂句音區高。）師：歌曲第一樂段前三句的旋律，每一句都是前一樂句的上行移位模進。音樂有這樣的特點，同學們在演唱這三句時，應該怎樣設計聲音的強弱來表現這種表化呢？教師可指導學生在演唱這三句時，強弱的設計都是后一樂句比前一樂句稍強，而第四句設計為漸弱。第一樂段的音區比第二樂段的音區低，所以第一樂段聲音不宜過強。3、師生共同分析第二樂段的旋律特點。師：同學們為第一樂段設計的強弱比較適當。現在請看第二樂段的曲譜。第二樂段的音區與第一樂段相比有什么變化？應該怎樣設計聲音的強弱來表現這種變化呢？歌曲第二樂段，音區比第一樂段稍高，聲音比第一樂段稍強，情緒更加高漲，仿佛賣瓜人在使勁地夸贊自己的瓜果品種多、個大又香甜。4、分小組為歌曲編配打擊樂器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱視頻。）教師可將學生分成幾個小組，為歌曲設計打擊樂器伴奏，然后分小組匯報。在小組表演的基礎上，教師指導學生合理地編配打擊樂器的節奏，然后全班同學在打擊樂器伴奏下演唱歌曲。學生活動:設計意圖：環節二、二、創編表演1、學生分小組創編動作。2、分小組為全班同學表演。3、教師教全班同學幾個簡單的“恰恰舞”動作。4、在音樂伴奏下，全班同學邊唱邊表演。5.總結下課設計意圖：作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《紅蜻蜓》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。=2\*GB3②藝術表現:能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。=3\*GB3③創意實踐:能夠運用二聲部合唱。④文化理解:感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。2.學習重點難點：1.感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。2.第二聲部第2、3小節，最后兩小節。3.二聲部合唱。3.教學準備：鋼琴，媒體課件等。4.學習活動設計：環節一：一、情景導入教師活動:1、組織課堂。2、情境創設、分聲部學唱旋律。1）聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？2）師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律。）3）老師劃旋律線。4）唱第二聲部旋律。A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。B、難點解決第二、三小節、結束。C、加力度唱。師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。5）唱第一聲部。A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂。B、劃旋律線。C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高。D、唱唱。6）兩聲部結合唱。聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。學生活動:設計意圖：環節二、2、學唱歌曲《紅蜻蜓》1）欣賞FLASH。師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？2）師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優美。3）介紹歌曲。這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）4）師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？生：合唱。師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。5）師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏。）設計意圖：作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《紅蜻蜓》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。=2\*GB3②藝術表現:能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。=3\*GB3③創意實踐:能夠運用二聲部合唱。④文化理解:感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。2.學習重點難點：1.感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。2.第二聲部第2、3小節，最后兩小節。3.二聲部合唱。3.教學準備：鋼琴，媒體課件等。4.學習活動設計：環節一：一、演唱練習教師活動:1）加歌詞演唱。2）二聲部合作。第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。完整演唱。3、聽另一個版本的《紅蜻蜓》。師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》。問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領唱。4、用多種方法演繹歌曲。5、小結：師：唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！播放FLASH《紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。學生活動:設計意圖：作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《飛馳的鷹》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過欣賞樂曲《飛馳的鷹》，感受樂曲宏大的氣勢。=2\*GB3②藝術表現:通過樂曲欣賞，對樂器排簫有初步了解。=3\*GB3③創意實踐:感受樂曲塑造的音樂形象，激發學生對世界多元文化了解的興趣。④文化理解:通過樂曲欣賞，對古印第安文明有一定了解。2.學習重點難點：1、通過欣賞《飛馳的鷹》，使學生對排簫有初步了解和認識。2、感受樂曲塑造的音樂形象，激發學生對世界多元文化了解的興趣。3.教學準備：鋼琴，媒體課件等。4.學習活動設計：環節一：一、導入部分教師活動:學生欣賞印尼相關知識，簡單介紹印第安人和秘魯文明。二、欣賞樂曲1、熟悉樂曲主題A。師：樂曲《飛馳的鷹》是由兩個主題組成的。我們先看主題A。2、教師簡單介紹排簫。（排簫圖片。）3、熟悉主題B。師：剛才我們唱、聽了主題A，現在我們再看主題B的曲譜。（1）教師播放錄音，聆聽主題B。（2）分辨主題A與主題B在情緒上有何不同？4、再次完整聆聽樂曲。（《飛馳的鷹》全曲音頻。）學生活動:設計意圖：作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《凱皮拉的小火車》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過樂曲欣賞，對古印第安文明有一定了解。1、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。=2\*GB3②藝術表現:用自己喜歡的方式創作音響表現火車印象，表達快樂的情緒。=3\*GB3③創意實踐:感受樂曲塑造的音樂形象，激發學生對世界多元文化了解的興趣。④文化理解:欣賞《凱皮拉的小火車》，能夠感受，體驗節奏.速度.力度.旋律.音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。2.學習重點難點：感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。3.教學準備：鋼琴，媒體課件等。4.學習活動設計：環節一：一、組織教學教師活動:一、師生問好。二、欣賞樂曲。1、導入新課。今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。2、作品簡介。《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。3、初次聆聽，邊聽邊想。你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節奏和音響？（1）學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論。（2）師提問，生發揮。你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？（3）學生學習后回答老師你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）（4）學生找作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）（5）你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）（6)這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農場的人喜歡火車嗎？4、學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論。（1）音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？(2)這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？(3)學生帶著老師的問題再次討論.5、課堂小結。學生活動:設計意圖：作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《中國功夫》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:讓學生了解歌曲中說唱形式的特色以及中國功夫的相關背景文化，激發學生的興趣，感受中國武術音樂的氣魄；=2\*GB3②藝術表現:了解什么是男生四重唱，能聽辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區別，在歌曲的學習中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，體會武術音樂的特色；=3\*GB3③創意實踐:感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。④文化理解:在學唱和欣賞中，學會歌曲，讓學生深知身為中國人為之驕傲而自強不息的頑強精神，培養學生的愛國主義情操。2.學習重點難點：1、熟練地、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。2、重點處理歌曲的第三部分。3.教學準備：鋼琴，媒體課件等。4.學習活動設計：環節一：一、組織教學教師活動:一、師生問好二、談話導入（播放課件。）1、現在請一位同學朗讀歌詞，正如歌詞中所唱的那樣“有多少神奇故事到處把你傳揚”，下面我們來欣賞《少林少林》。2、師講解男生四重唱，齊唱及合唱，在歌曲中的作用。3、再次聽賞樂曲，提出問題：你再來感受一下男生四重唱這種形式能給我們帶來什么樣的音響效果。三、談話導入課題《中國功夫》老師：你們怎樣理解“武術”一詞？誰查過資料？說說看？學生：武術有南拳、北拳，武術刀具：刀、棍、棒。武術姿勢：臥象弓、站如松等。師生總結：中國武術源遠流長，博大精深，過去武術用來保家衛國，現在武術大多是用來強身健體，休身養性。學生活動:設計意圖：作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：

課時教學設計課題：《中國功夫》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:讓學生了解歌曲中說唱形式的特色以及中國功夫的相關背景文化，激發學生的興趣，感受中國武術音樂的氣魄；=2\*GB3②藝術表現:了解什么是男生四重唱，能聽辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區別，在歌曲的學習中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，體會武術音樂的特色；=3\*GB3③創意實踐:感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。④文化理解:在學唱和欣賞中，學會歌曲，讓學生深知身為中國人為之驕傲而自強不息的頑強精神，培養學生的愛國主義情操。2.學習重點難點：1、熟練地、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。2、重點處理歌曲的第三部分。3.教學準備：鋼琴，媒體課件等。4.學習活動設計：環節一：一、學詞部分教師活動:學習方法過程1、播放歌曲《中國功夫》VCD碟片。（由屠洪剛演唱。）2、播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么？（互相討論。）3、播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國功夫》。4、學習歌曲第一段、第二段。學習方法過程：5、師：請同學隨琴唱第一段與第四段：要求演唱中體會感受兩段旋律情緒、速度特點。師生總結：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度唱稍慢，飽滿地并且第四段最后一句八度結束。6、師：學習第二段，請同學邊唱邊思考，