2025屆高三一輪復習聯考（五）語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考場號、座位號、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。考試時間150分鐘，滿分150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曹雪芹是一位善于塑造人物的藝術大師。他所創造出來的許多人物形象，人們一讀之后就會留下終生難忘的印象。更重要的是，在這些人物的身上，還體現著廣泛而深刻的社會意義，而這種意義又常常不是用簡單的幾句話或幾個粗淺的概念就能說得完全，說得深切。有時簡直使人覺得找不出完滿的話語來說出這些人物的豐富內涵，除非是《紅樓夢》本身。《紅樓夢》中的人物形象為什么具有這樣不老的藝術生命力？最主要的原因就是他們都是按照實際生活創造出來的。正如魯迅先生所說：“敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都是真的人物。”對于《紅樓夢》中的人物，曹雪芹從不加以簡單的膚淺的處理，而是深入膜里地寫出他們性格的復雜性和豐富性。雖然，每個人物的個性特征都極為分明，但那些特征并不是直接浮現于表面，而是深藏在各種變態多姿的聲容笑貌里；有時還深藏在與人物的本質特征好像是互相矛盾的表現里。譬如，薛寶釵看上去“行為豁達”，而實際是深具機心；林黛玉看上去“小性兒”“尖酸”多疑，而實際是真率單純，這些表現是和封建壓迫以及她的不幸遭遇有著深刻的聯系。普希金曾說：“莎士比亞所創造的人物，不像莫里哀的人物那樣，是某一種熱情、某一種惡行的典型，卻是充滿著多種熱情、多種惡行的活生生的人物；各種情況在觀眾面前展現了他們多彩的和多方面的特征。”其實，曹雪芹筆下的人物，有時比莎士比亞筆下的人物還要顯得富于“多彩的和多方面的特征”。試一閉目凝想：賈寶玉、林黛玉與羅密歐、朱麗葉，誰更能使我們感到如聞其聲、如見其人呢？《紅樓夢》不僅僅表現了賈寶玉與林黛玉生死相共的愛情，而且還體現了他們的感傷、期待、理想和追求，以及時代社會落在他們身上的各種投影。總之，把人物性格寫得非常突出、非常豐滿，像雕塑似的承受著各種不同光線的照射，從而呈現變態多姿而又統一的形象意義是曹雪芹塑造人物的最大特點。在許多小說中，并不乏寫得具有個性的人物形象，但性格的豐滿性和復雜性往往顯得不夠，常常是某一性格特征的單純表現。譬如《三國演義》中的曹操，著重表現的是他的“奸”；《水滸傳》中的李逵，則使人一眼就可以看到他的“莽”；同時這些特點也幾乎是構成人物性格的全部特征。但是，《紅樓夢》中的人物，往往不是這樣一竿到底地就讓人看到他們的全部。不要說像薛寶釵、襲人那樣復雜的性格，即使像史湘云那樣比較爽朗的少女，或者像賈政那樣一副道貌的封建衛道者，也不完全是由單面特征構成的。《紅樓夢》中的人物，特別是那些被作家放在主要地位來刻畫的人物，往往是一個復雜、多面而又合乎生活邏輯統一起來的有機整體，需要對他們細細評量，反復思考，然后才能全面地完整地認識他們的形象意義。無怪，《紅樓夢》中有很多人物，往往引起人們熱烈的爭論。同一個人物，可以引起各種不同的看法或褒貶；而同是褒貶，又常常來自各種不同的角度和觀點。例如書中的晴雯，明明是一個被封建主子隨時可以像一件東西攆掉的女奴，有人卻說她是“半個主子”；而作為封建家族的成員，已經“使三個丫頭”并隨時想用鬼蜮伎倆來爭奪家私的趙姨娘，偏偏又有人稱她是“半奴才”。看來，要品評曹雪芹筆下的人物，就像在生活中那樣，常使人不禁深感知人論世之難。這一切，都說明曹雪芹筆下的人物寫得很真、很活、很深。這個作家好像要人們去領會他的藝術時，必須具有比只能欣賞流露在形象表面的特征更深一層的美學素養。（摘編自蔣和森《〈紅樓夢〉藝術論》）材料二：我們還是以賈寶玉為例：在思想實質上，他的確具有資本主義萌芽時期的某些意識特征，但卻又烙上了封建階級濃重的印記；在人生道路上，他鄙夷仕途經濟、世俗傳統，含有明顯的封建叛逆者的特點，但卻又安于那種錦衣玉食、紈绔車馬的公子哥兒生活現狀；在人生態度上，他嚴肅地對待生活道路、婚姻問題，但卻又輕浮地狎戲嬉戲、感情多用；在愛情問題上，他追求平等自由、志同道合、純潔高尚，但卻又禁不住形體美的誘惑，甚至對村姑二丫頭也會神往；在家庭生活中，他不滿于現存的一整套封建秩序，但卻又隨意踢丫頭、罵奶媽，等等。我們還以薛寶釵為例：這本是一個被封建的禮教、道德、婦規所陶冶、培植起來的人物，所以她熱衷仕途經濟，恪守著作為一個貴族小姐應遵循的法規，這表現在她對親哥哥薛蟠的胡鬧不滿，規勸表弟賈寶玉“上進”，教訓林黛玉不要被邪書移了性情而要安于針黹女紅，對長上一味討好奉承，對人處世則裝愚守拙。但同時她又比較豁達大度，識大體顧大局，對下人寬厚，能關心照顧周圍的姐妹，她的外形又是那樣豐潤嬌好，如此等等。上述這些人物的思想、情操、品質、外貌等方面的情狀，是多方式、多側面、多層次、多程度表現出來的，這就更進一步使得人物形象豐滿多樣了。（摘編自魏同賢《論〈紅樓夢〉人物形象的豐滿復雜性》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.人們讀過《紅樓夢》之后，會留下難忘的印象，就是因為曹雪芹塑造的人物都是現實中真實存在的。B.曹雪芹筆下的《紅樓夢》人物個性特征都很鮮明，這些人物的特征深藏在互相矛盾的表現里。C.與莎士比亞筆下的人物相比，曹雪芹筆下的人物，有時更具有多彩的和多方面的特征，從而顯得更加豐滿。D.很多小說中的人物，常常是某種性格特征的單純表現，這些特點構成了人物性格的全部特征。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.魯迅所說的“都是真的人物”，是指《紅樓夢》中的人物是不加諱飾的如實描寫。B.有人說晴雯是“半個主子”，有人稱趙姨娘是“半奴才”，所以晴雯社會地位高于趙姨娘。C.賈寶玉既是封建貴族家庭的叛逆者，又難以擺脫封建貴族公子身上一些固有的習慣。D.薛寶釵是典型的封建淑女，她恪守封建禮教，很會做人，最后卻成了封建禮教的犧牲品。3.下列對紅樓人物的闡述，不符合材料二觀點的一項是（）A.李紈：“如槁木死灰一般”，但她對詩社卻表現出極大的熱情。B.劉姥姥：二進榮國府，洋相百出，可后來竟是她救下了賈巧姐。C.賈雨村：“葫蘆僧亂判葫蘆案”，成為他黑白人生的分水嶺。D.傻大姐：在書中引發了兩件大事，抄檢大觀園和林黛玉之死。4.魯迅評價《紅樓夢》：“和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同。”請結合材料一，談談你對這句話的理解。5.材料二列舉了賈寶玉和薛寶釵的例子來論述《紅樓夢》中的人物形象特點。請你結合《紅樓夢》的內容，談談王熙鳳形象的特點。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。石榴花開木川今年，石榴花開的時候，我帶著女兒回老家，并且在那火紅艷麗的花叢中照了幾張照片。我是怕隨著時光的流逝，會逐漸消褪了關于它的記憶……春天，草萌花發，林木泛綠。院外的那株石榴還是一身干枯，和它身下貧瘠的土地一樣，毫無生氣。幼小的我竟懷疑它是否還活著，折了一截枯枝，只見灰黑的樹皮包著一層淡淡的綠色。它還活著，我只好耐心地等下去。天氣逐漸熱起來。我背著小書包回家，突然發現，那稀疏難看的枝條上，竟綴滿了米粒般鮮紅的嫩芽。我興奮得不得了，每天都站在它的面前，看很長時間。它的芽苞逐漸脹大，慢慢綻開，顏色也由紅變紫，透出綠色。而這時，已是春去夏至，百花凋零了。碧綠的葉片，泛著油亮亮的光澤，填滿了枝丫間所有的縫隙。先是點點朱紅，含芳掩錦，艷艷的花蕾，像少女抿著嬌嫩的小嘴，羞澀地在綠葉叢中躲躲閃閃。然后是零星開放，綻吐金蕊，花紅葉綠，相得益彰，搭配成世上最和諧不過的圖畫。最后便是花團錦簇，滿樹潑彩。花的塔，花的樓，花的山，仿佛憋了一春的熱情一下子迸發出來。我的眼睛被火一樣的明艷照著，我頓時感到有些眩暈，我的心靈也因此平添了許多絢爛的夢想。我終于可以享受屬于自己的快樂了。夏日的中午，家人都在睡午覺，我卻偷偷地跑出來，摘一朵石榴花，等那貪吃花粉的蜜蜂鉆進了另一朵花里，便用力一扣，再放到玻璃瓶里，看它嗡嗡地飛，團團地轉。玩膩了，便坐在彈簧一樣的軟枝上蕩秋千，還特別喜歡坐在那根長長的、橫到石崖外的軟枝上。摘花也好，蕩秋千也好，父母看見了，都要罵我，但我似乎從來沒在乎過。更有一次，不知道母親為了什么事要打我，我跑出去，躲在石榴樹的綠葉紅花叢中，她找了半天竟沒找到。我順手摘了幾片花瓣貼在腦門，上學去了。一場夏雨過后，濕淋淋的地面上，便落滿了小喇叭似的花和一層錦緞似的花瓣，小小的我平生第一次感覺到了莫名的傷感與凄涼。石榴樹是花果同枝，這邊花開得艷紅，那邊果子已有雛形，像一群調皮的孩子，紅著臉，翹立枝頭，隨風嬉戲。果實稍大，便褪去了嬌媚的艷紅，隱隱的褐色中透著亮亮的鐵青，如十七八歲的小伙子，透著一股勃勃的生機。而我也總能去延續自己的快樂：背著父母，躲在樹叢里，摘下還未長熟的石榴，剝出里面水晶粒一般的小籽，放到嘴里，酸酸的，澀澀的，并不好吃，但每年都禁不住誘惑，去犯同樣的錯誤。石榴真正成熟，要等到中秋節。胖胖的，圓圓的，紅紅的，小燈籠般掛在枝頭，很遠就能看到它的笑臉，感覺到它的招引。最好吃的，要數那裂開了嘴的。瑪瑙豆似的擠在一格一格的小房子里，吃一粒，那種濃烈的甘甜，會從唇齒一直浸潤到心里。那時，母親便摘下最大的一顆，和幾塊月餅放進一個盤子，供在滿月的院子里。鄉親們都喜歡在院子里種幾棵石榴樹，花開艷紅，果實碩紅，總是紅紅火火，看著心里就亮堂，踏實。長大后，我逐漸發現了家境的窘迫。父親沒有別的手藝，就在房前屋后種了很多石榴樹，滿院滿坡，越來越多。石榴樹，不嫌貧瘠，很耐干旱，但父親還是澆水，施肥，沒日沒夜地照料它們。那幾年，石榴賣得很貴，父親心勁更足了，整天念叨一句話：“人養樹，樹養人。”也正是那滿院滿坡的石榴樹，供我們兄弟三人上了中學，又讀完了大學。今年春節，回家看望父母，父親說，咱家的石榴樹賣了。我很驚詫，因為在我心里，那片火紅的石榴樹應該永遠在，應該永遠和父親在一起。父親老了，干不動了，摘了石榴還得自己去賣，也走不動了。正巧有個親戚，帶著幾個城里人，要買石榴樹，相中了我家的石榴樹。一開始，父親死活不賣，親戚也勸，母親也勸，費了多半天的口舌，父親才答應下來。父親親眼看著石榴樹被一棵棵地刨了出來，樹根都帶著一疙瘩土，還裹上了草繩，一棵棵地抬上了卡車。父親不厭其煩地給城里人交代管理石榴樹的方法，親戚安慰他說，你這樹到城里是享福的，都栽到北京的公園里。一聽說去北京，父親有些放心了。父親到底有些惦念，沒過幾天，他又去找那個親戚，問到底在北京哪個公園。有了結果，馬上給在北京的大兒子打電話，要他一定抽時間，到那個公園看一看，看看他的石榴樹怎么樣了，還叮囑一定要拍幾張石榴花開的照片回來。辦完這些，他才舒了一口氣。貧窮的故鄉留給我很多苦澀，但那片火紅艷麗的石榴花，卻永遠綻放在我的腦海，并且漫演幻化為一道永不消褪的霞光，燃燒于我心靈的天空。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.第二段寫石榴樹的“干枯”，欲揚先抑，突出了下文花朵的絢爛、果實的碩紅。B.少年的“我”性格頑劣，捉蜜蜂、蕩秋千，做惡作劇捉弄母親，偷吃未成熟的石榴。C.“人養樹，樹養人。”這句話清麗委婉，顯示出人與樹之間的相互滋養。D.父親剛開始不愿意賣掉石榴樹，親戚怕他反悔，就欺騙他說石榴樹被賣到了北京公園里。7.第四段描寫石榴花開的景象，關于這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.作者按照時間順序，用細膩的筆觸，描寫了石榴花由花蕾到盛放的整個過程。B.夏天時候，石榴樹才開花，開得明艷而又熱烈，讓“我”看著有些眩暈。C.這段文字運用了比喻、擬人、通感、排比等多種修辭，整散結合，辭采華美。D.這個段落的內容照應了題目，也與開頭“火紅艷麗的花叢”形成呼應。8.文末畫線句子表明，作者對石榴樹難以忘懷。你認為原因有哪些？請簡要說明。9.文中關于父親賣樹的內容是否多余？請談談你的看法及理由。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：劉裕從徐、兗二州刺史入朝，玄①謂王謐曰：“裕風骨不常，蓋人杰也。”先是，裕遣同謀周安穆入建康報劉邁，邁雖酬許，意甚惶懼。安穆慮事泄，乃馳歸。玄以邁為竟陵太守，邁欲亟之郡。是夜，玄與邁書曰：“北府人情云何？卿近見劉裕何所道？”邁謂玄已知其謀，晨起，白之。玄大驚，封邁為重安侯。既而嫌邁不執安穆，使得逃去，乃殺之。眾推劉裕為盟主，總督徐州事。玄移還上宮，召侍官皆入止省中，加揚州刺史桓謙征討都督。謙等請亟遣兵擊裕，玄曰：“彼兵銳甚，計出萬死，若有蹉跌，則彼氣成而吾事去矣，不如屯大眾于覆舟山以待之。彼空行二百里，無所得，銳氣已挫，忽見大軍，必驚愕。我按兵堅陣，勿與交鋒，彼求戰不得，自然散走，此策之上也。”玄憂懼特甚。或曰：“裕等烏合微弱，勢必無成，陛下何慮之深？”玄曰：“劉裕足為一世之雄；劉毅家無擔石之儲，樗蒲一擲百萬；何無忌酷似其舅；共舉大事，何謂不成！”己未，裕軍食畢，悉棄其馀糧，進至覆舟山東，使羸弱登山，張旗幟為疑兵，數道并前，布滿山谷。玄偵候者還，云“裕軍四塞，不知多少”。玄益憂恐，遣武衛將軍庾賾之帥精卒副援諸軍。謙等士卒多北府人，素畏伏裕，莫有斗志。裕與劉毅等分為數隊，進突謙陳；裕以身先之，將士皆殊死戰，無不一當百，呼聲動天地。時東北風急，因縱火焚之，煙炎熛天，鼓噪之音震動京邑，謙等諸軍大潰。初，裕名微位薄輕狡無行盛流皆不與相知惟王謐獨奇貴之，謂裕曰：“卿當為一代英雄。”裕嘗與刁逵樗蒲，不時輸直，逵縛之馬柳。謐見之，責逵而釋之，代之還直。由是裕深憾逵而德謐。（節選自《資治通鑒·晉紀》）材料二：劉裕天錫神勇，雄略命世，不待借思漢之謳，未暇假從周之會。同盟二十七，愿從一百人。雷動朱方，風發竹里。龍驤虎步，獨決神襟。長劍一呼，義聲四合。蕩亡楚已成之業，復遺晉久絕之基。祀夏配天，不失舊物，雖古人用兵，不足加也。至乃網羅俊異，待物知人，動必應時，役無再舉，西盡庸蜀，北劃大河。自漢末三分，東晉拓境，未能至也。（節選自《全唐文·卷一百七十》）【注】①玄：指桓玄，遭劉裕討伐，兵敗潰逃。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。裕名A微位薄B輕C狡無行D盛流皆不E與相知F惟王謐G獨H奇貴之11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.舉，發動，與《陳涉世家》“舉大計亦死”中的“舉”意思相同。B.素，一向，向來，與《鴻門宴》“素善留侯張良”中的“素”意思不同。C.“鼓噪之音震動京邑”與《屈原列傳》“屈平之作《離騷》，蓋自怨生也”的“之”用法不同。D.假，借助，與《蘇武傳》“武與副中郎將張勝及假吏常惠等”中的“假”意思不同。12.下列對材料中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.桓玄起初非常賞識劉裕，認為他是人中豪杰，但后來劉裕舉事，桓玄對其勢力發展甚感憂慮，于是派兵進行抵抗，體現了桓玄對劉裕態度的轉變。B.劉邁在事件中左右搖擺，立場不定，他先是答應劉裕的同謀周安穆，后又誤以為事情暴露而向桓玄告密，最后因桓玄嫌他沒抓住安穆而被殺。C.桓玄的手下桓謙等請求立刻派兵攻打劉裕，但桓玄認為不可輕舉妄動，他采取了比較謹慎的策略，在覆舟山屯駐大量軍隊來等待他們。D.材料二高度贊揚了劉裕，認為他能招攬人才，開疆拓土，他治國的功績遠超東晉以來的所有人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）彼兵銳甚，計出萬死，若有蹉跌，則彼氣成而吾事去矣。（2）謐見之，責逵而釋之，代之還直。由是裕深憾逵而德謐。14.材料二盛贊劉裕“雖古人用兵，不足加也”，請結合材料一簡要分析其用兵神勇之處。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。詠貧士七首（其二）陶淵明凄厲歲云暮，擁褐曝前軒。南圃無遺秀，枯條盈北園。傾壺絕馀瀝，窺灶不見煙。詩書塞座外，日昃不遑研。閑居非陳厄①，竊有慍見②言。何以慰吾懷，賴古多此賢。【注】①陳厄：在陳國受困。②慍見：含怒，怨恨。事見《論語·衛靈公》，孔子“在陳絕糧，從者病，莫能興”，子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇繪歲暮凄涼之景，詩人擁著粗布衣在前軒曬太陽，盡顯孤寂與貧寒。B.三、四句寫南北園荒蕪枯敗的嚴冬景象，以景襯情，烘托詩人內心的落寞。C.五至八句寫詩人酒盡灶冷、不遑研書窘迫，顯然，初隱時的自在已被貧寒的生活取代。D.結尾四句表明詩人閑居如孔子在陳受困，應該像君子那樣毫無怨言。16.本詩與《歸園田居（其一）》，兩首詩中詩人面臨的困境有何不同？詩人又是如何應對這不同的困境的？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛搬新家了，但是書房的面積很小，他不由地想起了《項脊軒志》中描寫項脊軒的大小和面積的句子：“_______，_______。”（2）小文在演講比賽中，引用了《蜀相》中“_______，_______”兩句，表達他對諸葛亮事業未竟、英雄長逝的痛惜之情。（3）語文課上，老師為了緩解大家近期的學習壓力，組織玩“山”字飛花令。當輪到你時，你腦海中浮現出古詩詞中“_______，_______”兩句。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的語段，完成下面小題。有人說，世界上最遙遠的距離，是“我在你的面前，你卻（甲）”。這看似是玩笑，卻也反映出當代人社交中的無奈。無論是親友聚會，還是男女相親，對面的人低頭刷手機，注意力從現實中游離，難免讓對方感到被冒犯。然而，這樣的情況卻不少見。數字時代，社交、購物、娛樂等生活日常，很大程度上都依賴手機。一天下來，很可能我們打的字，比說的話還多；刷的博主，比見的人還多。手機里豐富的信息，①給人們探望世界帶來無限可能，②但也帶來了錯失信息的擔憂和焦慮。③又促使人們不停地刷手機，④形成惡性循環。最近，有不少人自嘲為“雙面”青年，指的是他們在線上能自信放光芒，快速與陌生人打成一片，線下卻是“社恐”一枚，表現得A。這是因為，相較于面對面的交流，線上溝通（乙），只需輕觸屏幕，關注點、價值觀相似的好友就可一鍵添加。問題在于，虛擬社交看似擴大了人際交往的范圍，卻也限制了交流的深度。人們越發意識到，虛頭巴腦的點贊互動，淹沒了把酒言歡的情緒表達；精雕細琢的文案濾鏡，掩蓋了現實生活的粗糲有趣；_______，_______；_______，_______；豐富搞怪的表情包，替代不了神態肢體的微妙表達。數字技術為我們打開了人際交往的新世界，但過度沉溺于屏對屏，是不是也會無意中錯過一些面對面的美好和趣味呢？有趣的是，為了讓自己回歸現實，最近一些年輕人選擇放棄智能手機，換上“老年機”。這樣極端的數字戒斷成效如何，尚待檢驗。技術是自由的延伸還是生活的束縛，歸根結底取決于我們自己。努力形成一套與數字時代更加匹配的文化、倫理和制度，找到與技術“和解”的平衡點，或許仍B。18.請在文中A、B兩處填入恰當的成語。19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請參照畫波浪線的例句，在橫線處仿寫兩個句子。要求句式、結構與例句相似，語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。22.請結合文段內容，擬寫一則呼吁“放下手機，用心交流”的公益廣告文案。要求：至少使用一種修辭手法，30～50字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求作文。本試卷語言文字運用材料中提到：“技術是自由的延伸還是生活的束縛，歸根結底取決于我們自己。”這句話引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025屆高三一輪復習聯考（五）語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考場號、座位號、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。考試時間150分鐘，滿分150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：曹雪芹是一位善于塑造人物的藝術大師。他所創造出來的許多人物形象，人們一讀之后就會留下終生難忘的印象。更重要的是，在這些人物的身上，還體現著廣泛而深刻的社會意義，而這種意義又常常不是用簡單的幾句話或幾個粗淺的概念就能說得完全，說得深切。有時簡直使人覺得找不出完滿的話語來說出這些人物的豐富內涵，除非是《紅樓夢》本身。《紅樓夢》中的人物形象為什么具有這樣不老的藝術生命力？最主要的原因就是他們都是按照實際生活創造出來的。正如魯迅先生所說：“敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都是真的人物。”對于《紅樓夢》中的人物，曹雪芹從不加以簡單的膚淺的處理，而是深入膜里地寫出他們性格的復雜性和豐富性。雖然，每個人物的個性特征都極為分明，但那些特征并不是直接浮現于表面，而是深藏在各種變態多姿的聲容笑貌里；有時還深藏在與人物的本質特征好像是互相矛盾的表現里。譬如，薛寶釵看上去“行為豁達”，而實際是深具機心；林黛玉看上去“小性兒”“尖酸”多疑，而實際是真率單純，這些表現是和封建壓迫以及她的不幸遭遇有著深刻的聯系。普希金曾說：“莎士比亞所創造的人物，不像莫里哀的人物那樣，是某一種熱情、某一種惡行的典型，卻是充滿著多種熱情、多種惡行的活生生的人物；各種情況在觀眾面前展現了他們多彩的和多方面的特征。”其實，曹雪芹筆下的人物，有時比莎士比亞筆下的人物還要顯得富于“多彩的和多方面的特征”。試一閉目凝想：賈寶玉、林黛玉與羅密歐、朱麗葉，誰更能使我們感到如聞其聲、如見其人呢？《紅樓夢》不僅僅表現了賈寶玉與林黛玉生死相共的愛情，而且還體現了他們的感傷、期待、理想和追求，以及時代社會落在他們身上的各種投影。總之，把人物性格寫得非常突出、非常豐滿，像雕塑似的承受著各種不同光線的照射，從而呈現變態多姿而又統一的形象意義是曹雪芹塑造人物的最大特點。在許多小說中，并不乏寫得具有個性的人物形象，但性格的豐滿性和復雜性往往顯得不夠，常常是某一性格特征的單純表現。譬如《三國演義》中的曹操，著重表現的是他的“奸”；《水滸傳》中的李逵，則使人一眼就可以看到他的“莽”；同時這些特點也幾乎是構成人物性格的全部特征。但是，《紅樓夢》中的人物，往往不是這樣一竿到底地就讓人看到他們的全部。不要說像薛寶釵、襲人那樣復雜的性格，即使像史湘云那樣比較爽朗的少女，或者像賈政那樣一副道貌的封建衛道者，也不完全是由單面特征構成的。《紅樓夢》中的人物，特別是那些被作家放在主要地位來刻畫的人物，往往是一個復雜、多面而又合乎生活邏輯統一起來的有機整體，需要對他們細細評量，反復思考，然后才能全面地完整地認識他們的形象意義。無怪，《紅樓夢》中有很多人物，往往引起人們熱烈的爭論。同一個人物，可以引起各種不同的看法或褒貶；而同是褒貶，又常常來自各種不同的角度和觀點。例如書中的晴雯，明明是一個被封建主子隨時可以像一件東西攆掉的女奴，有人卻說她是“半個主子”；而作為封建家族的成員，已經“使三個丫頭”并隨時想用鬼蜮伎倆來爭奪家私的趙姨娘，偏偏又有人稱她是“半奴才”。看來，要品評曹雪芹筆下的人物，就像在生活中那樣，常使人不禁深感知人論世之難。這一切，都說明曹雪芹筆下的人物寫得很真、很活、很深。這個作家好像要人們去領會他的藝術時，必須具有比只能欣賞流露在形象表面的特征更深一層的美學素養。（摘編自蔣和森《〈紅樓夢〉藝術論》）材料二：我們還是以賈寶玉為例：在思想實質上，他的確具有資本主義萌芽時期的某些意識特征，但卻又烙上了封建階級濃重的印記；在人生道路上，他鄙夷仕途經濟、世俗傳統，含有明顯的封建叛逆者的特點，但卻又安于那種錦衣玉食、紈绔車馬的公子哥兒生活現狀；在人生態度上，他嚴肅地對待生活道路、婚姻問題，但卻又輕浮地狎戲嬉戲、感情多用；在愛情問題上，他追求平等自由、志同道合、純潔高尚，但卻又禁不住形體美的誘惑，甚至對村姑二丫頭也會神往；在家庭生活中，他不滿于現存的一整套封建秩序，但卻又隨意踢丫頭、罵奶媽，等等。我們還以薛寶釵為例：這本是一個被封建的禮教、道德、婦規所陶冶、培植起來的人物，所以她熱衷仕途經濟，恪守著作為一個貴族小姐應遵循的法規，這表現在她對親哥哥薛蟠的胡鬧不滿，規勸表弟賈寶玉“上進”，教訓林黛玉不要被邪書移了性情而要安于針黹女紅，對長上一味討好奉承，對人處世則裝愚守拙。但同時她又比較豁達大度，識大體顧大局，對下人寬厚，能關心照顧周圍的姐妹，她的外形又是那樣豐潤嬌好，如此等等。上述這些人物的思想、情操、品質、外貌等方面的情狀，是多方式、多側面、多層次、多程度表現出來的，這就更進一步使得人物形象豐滿多樣了。（摘編自魏同賢《論〈紅樓夢〉人物形象的豐滿復雜性》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.人們讀過《紅樓夢》之后，會留下難忘的印象，就是因為曹雪芹塑造的人物都是現實中真實存在的。B.曹雪芹筆下的《紅樓夢》人物個性特征都很鮮明，這些人物的特征深藏在互相矛盾的表現里。C.與莎士比亞筆下的人物相比，曹雪芹筆下的人物，有時更具有多彩的和多方面的特征，從而顯得更加豐滿。D.很多小說中的人物，常常是某種性格特征的單純表現，這些特點構成了人物性格的全部特征。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.魯迅所說的“都是真的人物”，是指《紅樓夢》中的人物是不加諱飾的如實描寫。B.有人說晴雯是“半個主子”，有人稱趙姨娘是“半奴才”，所以晴雯的社會地位高于趙姨娘。C.賈寶玉既是封建貴族家庭的叛逆者，又難以擺脫封建貴族公子身上一些固有的習慣。D.薛寶釵是典型的封建淑女，她恪守封建禮教，很會做人，最后卻成了封建禮教的犧牲品。3.下列對紅樓人物的闡述，不符合材料二觀點的一項是（）A.李紈：“如槁木死灰一般”，但她對詩社卻表現出極大的熱情。B.劉姥姥：二進榮國府，洋相百出，可后來竟是她救下了賈巧姐。C.賈雨村：“葫蘆僧亂判葫蘆案”，成為他黑白人生的分水嶺。D.傻大姐：在書中引發了兩件大事，抄檢大觀園和林黛玉之死。4.魯迅評價《紅樓夢》：“和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同。”請結合材料一，談談你對這句話的理解。5.材料二列舉了賈寶玉和薛寶釵的例子來論述《紅樓夢》中的人物形象特點。請你結合《紅樓夢》的內容，談談王熙鳳形象的特點。【答案】1.C2.B3.C4.①魯迅的這句話強調了《紅樓夢》在人物塑造上的真實性和復雜性，不同于傳統小說中人物的單一化。②曹雪芹筆下的人物不是簡單的“好人”或“壞人”，而是具有多面性和復雜性的真實人物。他們既有優點也有缺點，性格特征深藏在各種表現中，需要通過細細評量和反復思考才能全面理解。5.王熙鳳是《紅樓夢》中一個復雜多面的人物。①她精明能干，善于管理家務，深得賈母的信任，有封建家族中女性的傳統美德；②同時她又心狠手辣，善于權謀，為了自己的利益不擇手段。有強烈的個人野心和欲望。③王熙鳳的形象體現了封建社會中女性的復雜性和多面性，既有被壓迫的一面，也有反抗和利用封建制度的一面。【解析】【導語】兩則材料均聚焦于《紅樓夢》中人物形象的塑造，展現了曹雪芹在人物刻畫上的藝術成就。材料一強調曹雪芹筆下人物的復雜性與豐滿性，指出其通過深入描寫人物性格的多面性，打破了傳統小說中“好人全好，壞人全壞”的刻板模式，賦予人物更真實、鮮活的生命力。材料二則以賈寶玉和薛寶釵為例，進一步闡述了人物思想、行為的多層次表現，揭示了他們在封建社會中矛盾而復雜的生存狀態。兩則材料共同突出了《紅樓夢》人物塑造的深刻性與藝術高度，體現了曹雪芹對人性和社會的深刻洞察。【1題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。A.“就是因為曹雪芹塑造的人物都是現實中真實存在的”錯誤。材料一指出《紅樓夢》人物“都是真的人物”，但并非“現實中真實存在的”，而是基于現實生活創造出的藝術形象。B.“這些人物的特征深藏在互相矛盾的表現里”錯誤。材料一中提到人物特征“深藏在各種變態多姿的聲容笑貌里”或“矛盾的表現里”，但并非所有人物特征都如此。D.“這些特點構成了人物性格的全部特征。”錯誤，材料一指出“許多小說”中人物性格“單純表現”，但選項中“這些特點構成人物性格的全部特征”表述絕對化。與原文“往往顯得不夠”矛盾。故選C。【2題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。B.“所以晴雯的社會地位高于趙姨娘”錯誤。材料一提到對晴雯和趙姨娘的不同評價，但未涉及“社會地位比較”。“半個主子”和“半奴才”是人們對兩人身份的不同看法，而非實際地位的對比。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二強調人物性格的“豐滿復雜性”，即多面性。A.李紈的“槁木死灰”與熱心詩社,體現人物的多面性。B.劉姥姥的滑稽與俠義，體現人物的多面性。C.賈雨村“黑白人生的分水嶺”體現的是單一化轉變，缺乏多面性。D.傻大姐天真無知，但卻引發悲劇。體現人物的多面性。故選C。【4題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。①魯迅的評價指出，《紅樓夢》中的人物不再是簡單的好人完全好、壞人完全壞的單一形象，而是具有復雜性和豐富性的真實人物。②曹雪芹深入挖掘人物性格的復雜性和豐富性，使人物形象更加真實和立體。例如，薛寶釵看似“行為豁達”，實際深具機心；林黛玉看似“小性兒”“尖酸”多疑，實際真率單純。這種復雜的人物塑造使得《紅樓夢》中的人物形象更加豐滿和深刻。【5題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①從《紅樓夢》中“協理寧國府時雷厲風行，展現管理才能”等情節可看出，王熙鳳精明能干，深得賈母信任，有封建家族中女性的傳統美德。②從“設計害死賈瑞，克扣月錢放高利貸”等情節可看出，王熙鳳心狠手辣，善于權謀，為了自己的利益不擇手段。有強烈的個人野心和欲望。③王熙鳳最終“哭向金陵事更哀”，反映封建家族中女性命運的無奈。其性格多面性體現在“機關算盡”的權謀與“凡鳥偏從末世來”的悲劇性交織，符合材料二“多方式、多側面、多層次”的豐滿復雜性。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。石榴花開木川今年，石榴花開的時候，我帶著女兒回老家，并且在那火紅艷麗的花叢中照了幾張照片。我是怕隨著時光的流逝，會逐漸消褪了關于它的記憶……春天，草萌花發，林木泛綠。院外的那株石榴還是一身干枯，和它身下貧瘠的土地一樣，毫無生氣。幼小的我竟懷疑它是否還活著，折了一截枯枝，只見灰黑的樹皮包著一層淡淡的綠色。它還活著，我只好耐心地等下去。天氣逐漸熱起來。我背著小書包回家，突然發現，那稀疏難看的枝條上，竟綴滿了米粒般鮮紅的嫩芽。我興奮得不得了，每天都站在它的面前，看很長時間。它的芽苞逐漸脹大，慢慢綻開，顏色也由紅變紫，透出綠色。而這時，已是春去夏至，百花凋零了。碧綠的葉片，泛著油亮亮的光澤，填滿了枝丫間所有的縫隙。先是點點朱紅，含芳掩錦，艷艷的花蕾，像少女抿著嬌嫩的小嘴，羞澀地在綠葉叢中躲躲閃閃。然后是零星開放，綻吐金蕊，花紅葉綠，相得益彰，搭配成世上最和諧不過的圖畫。最后便是花團錦簇，滿樹潑彩。花的塔，花的樓，花的山，仿佛憋了一春的熱情一下子迸發出來。我的眼睛被火一樣的明艷照著，我頓時感到有些眩暈，我的心靈也因此平添了許多絢爛的夢想。我終于可以享受屬于自己的快樂了。夏日的中午，家人都在睡午覺，我卻偷偷地跑出來，摘一朵石榴花，等那貪吃花粉的蜜蜂鉆進了另一朵花里，便用力一扣，再放到玻璃瓶里，看它嗡嗡地飛，團團地轉。玩膩了，便坐在彈簧一樣的軟枝上蕩秋千，還特別喜歡坐在那根長長的、橫到石崖外的軟枝上。摘花也好，蕩秋千也好，父母看見了，都要罵我，但我似乎從來沒在乎過。更有一次，不知道母親為了什么事要打我，我跑出去，躲在石榴樹的綠葉紅花叢中，她找了半天竟沒找到。我順手摘了幾片花瓣貼在腦門，上學去了。一場夏雨過后，濕淋淋的地面上，便落滿了小喇叭似的花和一層錦緞似的花瓣，小小的我平生第一次感覺到了莫名的傷感與凄涼。石榴樹是花果同枝，這邊花開得艷紅，那邊果子已有雛形，像一群調皮的孩子，紅著臉，翹立枝頭，隨風嬉戲。果實稍大，便褪去了嬌媚的艷紅，隱隱的褐色中透著亮亮的鐵青，如十七八歲的小伙子，透著一股勃勃的生機。而我也總能去延續自己的快樂：背著父母，躲在樹叢里，摘下還未長熟的石榴，剝出里面水晶粒一般的小籽，放到嘴里，酸酸的，澀澀的，并不好吃，但每年都禁不住誘惑，去犯同樣的錯誤。石榴真正成熟，要等到中秋節。胖胖的，圓圓的，紅紅的，小燈籠般掛在枝頭，很遠就能看到它的笑臉，感覺到它的招引。最好吃的，要數那裂開了嘴的。瑪瑙豆似的擠在一格一格的小房子里，吃一粒，那種濃烈的甘甜，會從唇齒一直浸潤到心里。那時，母親便摘下最大的一顆，和幾塊月餅放進一個盤子，供在滿月的院子里。鄉親們都喜歡在院子里種幾棵石榴樹，花開艷紅，果實碩紅，總是紅紅火火，看著心里就亮堂，踏實。長大后，我逐漸發現了家境的窘迫。父親沒有別的手藝，就在房前屋后種了很多石榴樹，滿院滿坡，越來越多。石榴樹，不嫌貧瘠，很耐干旱，但父親還是澆水，施肥，沒日沒夜地照料它們。那幾年，石榴賣得很貴，父親心勁更足了，整天念叨一句話：“人養樹，樹養人。”也正是那滿院滿坡的石榴樹，供我們兄弟三人上了中學，又讀完了大學。今年春節，回家看望父母，父親說，咱家的石榴樹賣了。我很驚詫，因為在我心里，那片火紅的石榴樹應該永遠在，應該永遠和父親在一起。父親老了，干不動了，摘了石榴還得自己去賣，也走不動了。正巧有個親戚，帶著幾個城里人，要買石榴樹，相中了我家的石榴樹。一開始，父親死活不賣，親戚也勸，母親也勸，費了多半天的口舌，父親才答應下來。父親親眼看著石榴樹被一棵棵地刨了出來，樹根都帶著一疙瘩土，還裹上了草繩，一棵棵地抬上了卡車。父親不厭其煩地給城里人交代管理石榴樹的方法，親戚安慰他說，你這樹到城里是享福的，都栽到北京的公園里。一聽說去北京，父親有些放心了。父親到底有些惦念，沒過幾天，他又去找那個親戚，問到底在北京哪個公園。有了結果，馬上給在北京的大兒子打電話，要他一定抽時間，到那個公園看一看，看看他的石榴樹怎么樣了，還叮囑一定要拍幾張石榴花開的照片回來。辦完這些，他才舒了一口氣。貧窮的故鄉留給我很多苦澀，但那片火紅艷麗的石榴花，卻永遠綻放在我的腦海，并且漫演幻化為一道永不消褪的霞光，燃燒于我心靈的天空。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.第二段寫石榴樹的“干枯”，欲揚先抑，突出了下文花朵的絢爛、果實的碩紅。B.少年的“我”性格頑劣，捉蜜蜂、蕩秋千，做惡作劇捉弄母親，偷吃未成熟的石榴。C.“人養樹，樹養人。”這句話清麗委婉，顯示出人與樹之間的相互滋養。D.父親剛開始不愿意賣掉石榴樹，親戚怕他反悔，就欺騙他說石榴樹被賣到了北京的公園里。7.第四段描寫石榴花開的景象，關于這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.作者按照時間順序，用細膩的筆觸，描寫了石榴花由花蕾到盛放的整個過程。B.夏天的時候，石榴樹才開花，開得明艷而又熱烈，讓“我”看著有些眩暈。C.這段文字運用了比喻、擬人、通感、排比等多種修辭，整散結合，辭采華美。D.這個段落的內容照應了題目，也與開頭“火紅艷麗的花叢”形成呼應。8.文末畫線的句子表明，作者對石榴樹難以忘懷。你認為原因有哪些？請簡要說明。9.文中關于父親賣樹的內容是否多余？請談談你的看法及理由。【答案】6.A7.C8.①石榴樹伴隨著作者的成長，給作者童年帶來歡樂和期待。②石榴樹是作者情感的寄托，蘊含著作者對故鄉和童年的眷戀之情。③石榴樹是父親的勞動成果，象征著父親辛勤勞動和家庭的希望。9.不多余。①從內容上看，寫父親賣樹的內容，是對上文寫石榴樹給“我”帶來歡樂的轉折，使文章情節有起伏。②從主題上看，父親無奈賣樹，讓“我”感到惆悵和傷感，進一步深化了人與樹相互滋養的主題。③從人物上看，對父親賣樹時細節描寫，表現了父親的不舍，使父親的形象更加鮮明。【解析】【導語】這篇文章通過細膩的筆觸，描寫了石榴樹從干枯到花開再到結果的全過程，展現了石榴樹在作者心中的重要地位。文章以石榴花為線索，串聯起作者童年時的快樂回憶與成年后的情感寄托，尤其是父親對石榴樹的精心照料和最終賣樹的情節，深刻體現了人與樹之間的相互滋養與情感羈絆。文章語言優美，情感真摯，表達了對故鄉和石榴樹的深切懷念。【6題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“少年的‘我’性格頑劣”“做惡作劇捉弄母親”錯誤，捉蜜蜂、蕩秋千體現“我”的調皮，這是孩子的天真行為，不能說是“頑劣”；母親要打我，我躲在石榴樹叢中，并不是“做惡作劇捉弄母親”。C.“這句話清麗委婉”錯誤，“人養樹，樹養人”這句話質樸直白，而非“清麗委婉”。D.“就欺騙他說石榴樹被賣到了北京的公園里”錯誤，親戚說石榴樹到北京的公園是事實，并非欺騙父親。故選A。【7題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“通感”錯誤，“像少女抿著嬌嫩的小嘴”運用了比喻的修辭手法；“羞澀地在綠葉叢中躲躲閃閃”運用了擬人的修辭手法；“花的塔，花的樓，花的山”運用了排比的修辭手法。第四段中并未運用通感的手法。故選C。【8題詳解】本題考查學生理解分析重要句子的能力。①根據文中“我終于可以享受屬于自己的快樂了”可知，石榴樹承載著作者童年的諸多快樂時光，如捉蜜蜂、蕩秋千、藏在花叢中躲避母親等，給作者的童年帶來了很多歡樂。②根據文中“我是怕隨著時光的流逝，會逐漸消褪了關于它的記憶……”可知，石榴樹是故鄉的一部分，代表著故鄉，承載著作者對故鄉的深厚情感；同時石榴樹也是童年美好回憶的重要載體。③根據文中“也正是那滿院滿坡的石榴樹，供我們兄弟三人上了中學，又讀完了大學”可知，石榴樹是家庭經濟的重要來源，支持了作者及其兄弟的教育，象征著父親辛勤勞動和家庭的希望。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。明確觀點：不多余。①從情節內容來看，與前文作者對石榴樹的美好回憶形成對比，原本承載諸多美好和家庭希望的石榴樹被賣掉，增添了一種無奈和淡淡的憂傷，使文章情節有起伏，吸引讀者閱讀興趣。②從文章主題來看，賣樹是因為父親年老干不動了，反映出生活的無奈，同時也引發了“我”的感慨，體現了石榴樹與人的命運緊密相連，進一步深化了人與樹相互滋養的主題，增強了文章的情感深度和現實意義。③從人物塑造來看，體現了父親對石榴樹的深厚感情，一開始死活不賣，后來雖答應賣樹但仍十分惦念，凸顯父親的質樸和對樹的不舍。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：劉裕從徐、兗二州刺史入朝，玄①謂王謐曰：“裕風骨不常，蓋人杰也。”先是，裕遣同謀周安穆入建康報劉邁，邁雖酬許，意甚惶懼。安穆慮事泄，乃馳歸。玄以邁為竟陵太守，邁欲亟之郡。是夜，玄與邁書曰：“北府人情云何？卿近見劉裕何所道？”邁謂玄已知其謀，晨起，白之。玄大驚，封邁為重安侯。既而嫌邁不執安穆，使得逃去，乃殺之。眾推劉裕為盟主，總督徐州事。玄移還上宮，召侍官皆入止省中，加揚州刺史桓謙征討都督。謙等請亟遣兵擊裕，玄曰：“彼兵銳甚，計出萬死，若有蹉跌，則彼氣成而吾事去矣，不如屯大眾于覆舟山以待之。彼空行二百里，無所得，銳氣已挫，忽見大軍，必驚愕。我按兵堅陣，勿與交鋒，彼求戰不得，自然散走，此策之上也。”玄憂懼特甚。或曰：“裕等烏合微弱，勢必無成，陛下何慮之深？”玄曰：“劉裕足為一世之雄；劉毅家無擔石之儲，樗蒲一擲百萬；何無忌酷似其舅；共舉大事，何謂不成！”己未，裕軍食畢，悉棄其馀糧，進至覆舟山東，使羸弱登山，張旗幟為疑兵，數道并前，布滿山谷。玄偵候者還，云“裕軍四塞，不知多少”。玄益憂恐，遣武衛將軍庾賾之帥精卒副援諸軍。謙等士卒多北府人，素畏伏裕，莫有斗志。裕與劉毅等分為數隊，進突謙陳；裕以身先之，將士皆殊死戰，無不一當百，呼聲動天地。時東北風急，因縱火焚之，煙炎熛天，鼓噪之音震動京邑，謙等諸軍大潰。初，裕名微位薄輕狡無行盛流皆不與相知惟王謐獨奇貴之，謂裕曰：“卿當為一代英雄。”裕嘗與刁逵樗蒲，不時輸直，逵縛之馬柳。謐見之，責逵而釋之，代之還直。由是裕深憾逵而德謐。（節選自《資治通鑒·晉紀》）材料二：劉裕天錫神勇，雄略命世，不待借思漢之謳，未暇假從周之會。同盟二十七，愿從一百人。雷動朱方，風發竹里。龍驤虎步，獨決神襟。長劍一呼，義聲四合。蕩亡楚已成之業，復遺晉久絕之基。祀夏配天，不失舊物，雖古人用兵，不足加也。至乃網羅俊異，待物知人，動必應時，役無再舉，西盡庸蜀，北劃大河。自漢末三分，東晉拓境，未能至也。（節選自《全唐文·卷一百七十》）【注】①玄：指桓玄，遭劉裕討伐，兵敗潰逃。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。裕名A微位薄B輕C狡無行D盛流皆不E與相知F惟王謐G獨H奇貴之11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.舉，發動，與《陳涉世家》“舉大計亦死”中的“舉”意思相同。B.素，一向，向來，與《鴻門宴》“素善留侯張良”中的“素”意思不同。C.“鼓噪之音震動京邑”與《屈原列傳》“屈平之作《離騷》，蓋自怨生也”的“之”用法不同。D.假，借助，與《蘇武傳》“武與副中郎將張勝及假吏常惠等”中的“假”意思不同。12.下列對材料中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.桓玄起初非常賞識劉裕，認為他是人中豪杰，但后來劉裕舉事，桓玄對其勢力發展甚感憂慮，于是派兵進行抵抗，體現了桓玄對劉裕態度的轉變。B.劉邁在事件中左右搖擺，立場不定，他先是答應劉裕的同謀周安穆，后又誤以為事情暴露而向桓玄告密，最后因桓玄嫌他沒抓住安穆而被殺。C.桓玄的手下桓謙等請求立刻派兵攻打劉裕，但桓玄認為不可輕舉妄動，他采取了比較謹慎的策略，在覆舟山屯駐大量軍隊來等待他們。D.材料二高度贊揚了劉裕，認為他能招攬人才，開疆拓土，他治國的功績遠超東晉以來的所有人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）彼兵銳甚，計出萬死，若有蹉跌，則彼氣成而吾事去矣。（2）謐見之，責逵而釋之，代之還直。由是裕深憾逵而德謐。14.材料二盛贊劉裕“雖古人用兵，不足加也”，請結合材料一簡要分析其用兵神勇之處。【答案】10.BDF11.B12.D13.（1）他們的軍隊銳氣很盛，謀劃時抱著萬死不辭的決心，如果我們有什么失誤，那么他們的士氣就會高漲(或形成銳不可當的氣勢)，而我們的大業就會失去。（2）王謐見到了，責備刁逵并釋放了劉裕，替他還了錢。因此劉裕非常痛恨刁逵而感激王謐。14.①吃完飯丟棄全部余糧，決一死戰。②善用疑兵之計，使瘦弱的登山，張旗幟為疑兵，擾亂敵方軍心。③分成兒隊，攻擊敵軍。④身先士卒，激勵士氣。⑤借助自然條件，火燒敵軍。【解析】【導語】這篇文言文通過兩則材料展現了劉裕的崛起與軍事才能。材料一詳細描述了劉裕從被賞識到舉事的過程，凸顯其智勇與領導力，同時刻畫了桓玄的憂慮與失敗。材料二則以贊頌的筆調，高度評價劉裕的神勇與治國功績，認為其超越前人。兩則材料相輔相成，既展現了歷史事件的細節，又通過評價升華了劉裕的形象，體現了文言文敘事與議論相結合的特點，突出了劉裕作為一代雄才的歷史地位。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：劉裕名聲低微，地位低下，輕浮狡猾，品行不端，社會名流都不和他交往只有王謐一個人特別看重他。“名微”和“位薄”是并列結構，共同描述劉裕的情況，中間不能斷開，在B處斷開；“輕狡”和“無行”是并列關系，用來形容劉裕的品行，中間不能斷開，在D處斷開；“不與相知”作“盛流”的謂語，在F處斷開。故選BDF。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：他們一起發動大事；/發動大事也是死。B.“意思不同”錯。都是“一向，向來”的意思。句意：一向畏懼劉裕。/一向與留侯張良交好。C.正確。結構助詞，的；/主謂間取消句子獨立性。句意：擂鼓吶喊的聲音震動了京城。/屈原創作《離騷》，大概是由怨憤引起的。D.正確。借助；/臨時充任。句意：不需要借助思念漢朝的歌謠來凝聚人心。/蘇武和副中郎將張勝以及臨時充任使臣屬吏的常惠等人。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“他治國的功績遠超東晉以來的所有人”錯；材料二中“東晉拓境，未能至也”是說他開拓的疆土東晉時期沒人能達到。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“兵”，軍隊，士兵；“計”，計劃，謀劃；“蹉跌”，失誤。（2）“直”，同“值”，錢；“憾”，痛恨；“德”，感激。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息能力。①根據“己未，裕軍食畢，悉棄其馀糧，進至覆舟山東”可知，劉裕讓軍隊吃完飯丟棄全部余糧，表明他斷絕后路，抱定決一死戰的決心，激勵士兵奮勇向前，不存退縮之意。②根據“使羸弱登山，張旗幟為疑兵，數道并前，布滿山谷”可知劉裕派遣體弱的士兵登上山，樹起旗幟作為疑兵，讓多路軍隊一起向前，布滿山谷。這一計策成功地迷惑了敵人，使得桓玄的偵察兵回報“裕軍四塞，不知多少”，讓桓玄更加憂慮恐懼，擾亂了敵方的軍心。③根據“裕與劉毅等分為數隊，進突謙陳”可知劉裕與劉毅等人采用分兵進攻的戰術安排，能夠分散敵軍的兵力，使敵軍難以集中力量進行防御，增加了突破敵軍防線的機會，體現了劉裕在戰術運用上的靈活性和對戰場形勢的準確判斷。④根據“裕以身先之，將士皆殊死戰，無不一當百，呼聲動天地”可知劉裕親自身先士卒，沖在戰斗的最前面，起到了很好的表率作用。在他的激勵下，將士們都拼死作戰，無不以一當百，喊殺聲震動天地。⑤根據“時東北風急，因縱火焚之，煙炎熛天，鼓噪之音震動京邑，謙等諸軍大潰”可知當時東北風很急，劉裕抓住這一有利的自然條件，放火焚燒敵軍，濃煙烈火沖天，擂鼓吶喊的聲音震動了京城，使得桓謙等各路軍隊大敗。參考譯文：材料一：劉裕以徐、兗二州刺史的身份入朝，桓玄對王謐說：“劉裕風度氣質不同尋常，大概是個人中豪杰。”在這之前，劉裕派同謀周安穆進入建康報告劉邁，劉邁雖然答應了他，但心里十分恐懼。周安穆擔心事情泄露，就飛馬趕回。桓玄任命劉邁為竟陵太守，劉邁想趕快到郡赴任。這天夜里，桓玄給劉邁寫信說：“北府那邊的人情怎么樣？你最近見到劉裕，他說了些什么？”劉邁以為桓玄已經知道了他們的密謀，早晨起來，就把情況告訴了桓玄。桓玄大吃一驚，封劉邁為重安侯。不久又嫌劉邁沒有抓住周安穆，讓他逃走了，于是就殺了劉邁。眾人推舉劉裕為盟主，總管徐州事務。桓玄移回上宮，召來侍官都讓他們進入官署中居住，任命揚州刺史桓謙為征討都督。桓謙等人請求趕快派兵攻打劉裕，桓玄說：“他們的軍隊非常精銳，是抱著必死的決心來的，如果我們有一點失誤，那么他們的氣勢就會形成，而我們的大事就完了。不如把大軍駐扎在覆舟山來等待他們。他們空跑二百里，什么也得不到，銳氣已經受挫，忽然看到我們的大軍，一定會驚愕。我們按兵不動，擺好堅固的陣勢，不要和他們交鋒，他們求戰不得，自然就會散去逃走，這是上策。”桓玄特別憂慮恐懼。有人說：“劉裕等人是烏合之眾，力量微弱，必定不能成功，陛下為什么如此憂慮呢？”桓玄說：“劉裕足以成為一代英雄；劉毅家里連一擔一石的儲備都沒有，賭博時卻一次就下注百萬；何無忌很像他的舅舅（劉牢之）；他們一起發動大事，怎么能說不會成功呢！”己未日，劉裕的軍隊吃完飯，把剩下的糧食都扔掉，前進到覆舟山的東邊，讓體弱的士兵登上山，樹起旗幟作為疑兵，幾路一起向前，布滿山谷。桓玄的偵察兵回來，說“劉裕的軍隊到處都是，不知道有多少”。桓玄更加憂慮恐懼，派武衛將軍庾賾之率領精銳士兵去援助各路軍隊。桓謙等人的士兵大多是北府兵，一向畏懼劉裕，沒有斗志。劉裕和劉毅等人分成幾隊，進攻桓謙的軍陣；劉裕身先士卒，將士們都拼死作戰，無不以一當百，喊殺聲震動天地。當時東北風很急，于是放火焚燒，濃煙烈火沖天，擂鼓吶喊的聲音震動了京城，桓謙等各路軍隊大敗。當初，劉裕名聲低微，地位低下，輕浮狡猾，品行不端，社會名流都不和他交往。只有王謐一個人特別看重他，對劉裕說：“你應當成為一代英雄。”劉裕曾經和刁逵賭博，沒有按時付賭資，刁逵把他綁在馬樁上。王謐看見了，斥責刁逵并釋放了劉裕，還替他償還了賭資。因此劉裕十分怨恨刁逵而感激王謐。材料二：劉裕是上天賜予的神勇之人，他的雄才大略聞名于世，不需要借助思念漢朝的歌謠來凝聚人心，也沒有時間去借助像周武王會合諸侯那樣的機會。他的同盟有二十七人，愿意追隨他的有一百人。在朱方起兵時如雷聲震動，在竹里進軍時如狂風驟發。他雄姿英發，獨自決斷，心胸豪邁。他揮劍一呼，正義的聲音四面響應。他蕩平了桓玄建立的楚國政權，恢復了東晉長久以來已經斷絕的基業。祭祀祖先，配享上天，沒有失去舊有的國土，即使是古人用兵，也不能超過他。至于他網羅才智出眾的人，對待事物能了解人的才能，行動必定順應時機，戰事沒有第二次行動就成功的，向西占領了庸蜀之地，向北到達了黃河。自從漢末天下三分以來，東晉開拓的疆土，也沒有達到這樣的程度。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。詠貧士七首（其二）陶淵明凄厲歲云暮，擁褐曝前軒。南圃無遺秀，枯條盈北園。傾壺絕馀瀝，窺灶不見煙。詩書塞座外，日昃不遑研。閑居非陳厄①，竊有慍見②言。何以慰吾懷，賴古多此賢。【注】①陳厄：在陳國受困。②慍見：含怒，怨恨。事見《論語·衛靈公》，孔子“在陳絕糧，從者病，莫能興”，子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇繪歲暮凄涼之景，詩人擁著粗布衣在前軒曬太陽，盡顯孤寂與貧寒。B.三、四句寫南北園荒蕪枯敗的嚴冬景象，以景襯情，烘托詩人內心的落寞。C.五至八句寫詩人酒盡灶冷、不遑研書的窘迫，顯然，初隱時的自在已被貧寒的生活取代。D.結尾四句表明詩人閑居如孔子在陳受困，應該像君子那樣毫無怨言。16.本詩與《歸園田居（其一）》，兩首詩中詩人面臨的困境有何不同？詩人又是如何應對這不同的困境的？【答案】15.D16.①面臨的困境：《詠貧士七首（其二）》中，詩人所面臨的困境是物質上和精神上的貧窮。詩中寫道“傾壺絕馀瀝，窺灶不見煙”，表現了詩人生活的艱辛；內心有像子路那樣面對困境時的抱怨，閑居的生活讓詩人感到孤寂落寞。而《歸園田居（其一）》中，詩人所面臨的困境是精神上的困擾，即官場生活的束縛。②應對困境的方式：在《詠貧士七首（其二）》中，詩人通過追憶先賢來獲得精神上的慰藉。詩中寫道“何以慰吾懷，賴古多此賢”，表明詩人以古代貧士自慰，堅守節操。而在《歸園田居（其一）》中，詩人通過享受田園中的自然美景，擺脫世俗的束縛，尋求精神上的自由讓自己的心靈得到安頓。【解析】【導語】此詩描繪了陶淵明歲暮貧寒的生活景象，通過凄涼的自然環境和窘迫的生活細節，展現了他內心的孤寂與落寞。詩人雖困于貧寒，卻以古賢自慰，體現了其安貧樂道的精神境界。全詩語言質樸，情感真摯，既是對現實困境的寫照，也是對精神追求的堅守。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容、鑒賞藝術手法的能力。D.“應該像君子那樣毫無怨言”錯誤，“閑居非陳厄，竊有慍見言。何以慰吾懷，賴古多此賢”，詩人說自己閑居并非像孔子在陳國那樣遭遇困境，但也會偶爾有像子路那樣的怨言，不過能靠想到古代有許多安貧樂道的賢人來寬慰自己，并不是說自己應該像君子那樣毫無怨言。故選D。【16題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。①面臨的困境：《詠貧士七首（其二）》“凄厲歲云暮，擁褐曝前軒”，生活極度貧困，歲暮天寒，詩人只能擁著粗布衣服曬太陽。酒壺里沒有酒，爐灶里沒有煙，揭不開鍋，物質生活難以為繼。“詩書塞座外，日昃不遑研”，雖然有詩書在旁，但因生活的窘迫無暇研讀，內心有像子路那樣面對困境時的抱怨，同時閑居的生活讓詩人感到孤寂落寞。《歸園田居（其一）》“誤落塵網中，一去三十年”表明詩人在官場中感到自己像是落入了束縛人的羅網，被官場的世俗規則、繁文縟節所束縛，失去了自由，精神上壓抑痛苦。官場的環境是“樊籠”，與詩人追求的自然、本真的生活格格不入，詩人渴望擺脫官場這個“非自然”的環境。②應對困境的方式：《詠貧士七首（其二）》“何以慰吾懷，賴古多此賢”，詩人在物質和精神的雙重困境下，以古代安貧樂道的賢人為精神支柱，通過想到他們來寬慰自己，尋求精神上的慰藉，讓自己在貧寒的生活中能堅守內心的操守。《歸園田居（其一）》詩人果斷地選擇回歸田園，“開荒南野際，守拙歸園田”，通過回歸到自己向往的田園生活中，去開墾荒地，保持自己的拙樸本性，以此擺脫官場的困境。“方宅十余畝，草屋八九間”等詩句描繪了田園的自然環境，詩人通過享受田園中的自然美景，如“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，以及田園生活的寧靜，如“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”來治愈自己在官場中受到的精神創傷，讓自己的心靈得到安頓。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛搬新家了，但是書房的面積很小，他不由地想起了《項脊軒志》中描寫項脊軒的大小和面積的句子：“_______，_______。”（2）小文在演講比賽中，引用了《蜀相》中“_______，_______”兩句，表達他對諸葛亮事業未竟、英雄長逝的痛惜之情。（3）語文課上，老師為了緩解大家近期的學習壓力，組織玩“山”字飛花令。當輪到你時，你腦海中浮現出古詩詞中“_______，_______”兩句。【答案】①.室僅方丈②.可容一人居③.出師未捷身先死，④.長使英雄淚滿襟⑤.會當凌絕頂⑥.一覽眾山小（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅/山重水復疑無路，柳暗花明又一村）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：捷、襟、蹤、疑。三、語言文字運用（18分）閱讀下面語段，完成下面小題。有人說，世界上最遙遠的距離，是“我在你的面前，你卻（甲）”。這看似是玩笑，卻也反映出當代人社交中的無奈。無論是親友聚會，還是男女相親，對面的人低頭刷手機，注意力從現實中游離，難免讓對方感到被冒犯。然而，這樣的情況卻不少見。數字時代，社交、購物、娛樂等生活日常，很大程度上都依賴手機。一天下來，很可能我們打的字，比說的話還多；刷的博主，比見的人還多。手機里豐富的信息，①給人們探望世界帶來無限可能，②但也帶來了錯失信息的擔憂和焦慮。③又促使人們不停地刷手機，④形成惡性循環。最近，有不少人自嘲為“雙面”青年，指的是他們在線上能自信放光芒，快速與陌生人打成一片，線下卻是“社恐”一枚，表現得A。這是因為，相較于面對面的交流，線上溝通（乙），只需輕觸屏幕，關注點、價值觀相似的好友就可一鍵添加。問題在于，虛擬社交看似擴大了人際交往的范圍，卻也限制了交流的深度。人們越發意識到，虛頭巴腦的點贊互動，淹沒了把酒言歡的情緒表達；精雕細琢的文案濾鏡，掩蓋了現實生活的粗糲有趣；_______，_______；_______，_______；豐富搞怪的表情包，替代不了神態肢體的微妙表達。數字技術為我們打開了人際交往的新世界，但過度沉溺于屏對屏，是不是也會無意中錯過一些面對面的美好和趣味呢？有趣的是，為了讓自己回歸現實，最近一些年輕人選擇放棄智能手機，換上“老年機”。這樣極端的數字戒斷成效如何，尚待檢驗。技術是自由的延伸還是生活的束縛，歸根結底取決于我們自己。努力形成一套與數字時代更加匹配的文化、倫理和制度，找到與技術“和解”的平衡點，或許仍B。18.請在文中A、B兩處填入恰當的成語。19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請參照畫波浪線的例句，在橫線處仿寫兩個句子。要求句式、結構與例句相似，語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。22.請結合文段內容，擬寫一則呼吁“放下手機，用心交流”的公益廣