2025年教師資格《初中音樂學科知識與教學能力》沖刺提分卷1.【單項選擇題】《黃河大合唱》是由冼星海創作，以黃河為背景，歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢人民的合唱作品，是中國近現代音樂史上的里程碑杰作。請將下列樂（江南博哥）章按照順序排列()。①《黃河頌》②《怒吼吧，黃河》③《黃河船夫曲》④《保衛黃河》⑤《黃河怨》⑥《河邊對口曲》⑦《黃水謠》⑧《黃河之水天上來》A.⑧⑤④③⑥⑦②①B.③①⑧⑦⑥⑤④②C.③①⑦⑧⑥⑤④②D.③①⑧⑦⑤⑥④②正確答案：B參考解析：《黃河大合唱》是中國近現代音樂史上的里程碑杰作，《黃河大合唱》分為序曲和八個樂章。分別為：第一樂章《黃河船夫曲》，第二樂章《黃河頌》，第三樂章《黃河之水天上來》，第四樂章《黃水謠》，第五樂章《河邊對口曲》，第六樂章《黃河怨》，第七樂章《保衛黃河》，第八樂章《怒吼吧，黃河》。2.【單項選擇題】在音樂課上，某老師采用美術的方式來講授德彪西的作品，使學生處于美術色彩的情境中。這位教師的做法屬于()。A.音源創設情境B.美術創設情境C.語言創設情境D.光線創設情境正確答案：B參考解析：教師采取美術方式創設欣賞音樂的情境，其做法屬于美術創設情境。3.【單項選擇題】世界近代音樂史上有兩位集印象主義音樂之大成的大師，即德彪西和()。A.拉威爾B.杜卡C.雷斯庇基D.巴赫正確答案：A參考解析：近代法國音樂家德彪西和拉威爾是印象主義音樂的集大成者。4.【單項選擇題】下列哪一組力度記號是按照由弱到強排列的?()A.p-mf-mpB.mp-p-mfC.mf-mp-pD.p-mp-mf正確答案：D參考解析：音樂力度記號從弱到強是pp(很弱)、p(弱)、rap(中弱)、mr(中強)、f(強)、ff(很強)。5.【單項選擇題】世界三大古老戲劇文化是()。A.希臘戲劇、印度梵劇、中國戲曲B.希臘戲劇、印度梵劇、中國京劇C.中國黃梅戲、意大利歌劇、印度梵劇D.中國京劇、希臘悲劇和喜劇、中國豫劇正確答案：A參考解析：世界上的三大古老戲劇文化分別是古希臘戲劇、印度梵劇和中國戲曲。6.【單項選擇題】下列旋律片段是()。A.《威廉·退爾》序曲B.《天堂與地獄》序曲C.《自由射手》序曲D.《塞維利亞的理發師》序曲正確答案：C參考解析：此旋律片段選自德國作曲家韋伯的一部歌劇作品《自由射手》序曲。7.【單項選擇題】被譽為“中國舒伯特”的音樂家是()A.蕭友梅B.劉天華C.趙元任D.黎錦輝正確答案：C參考解析：趙元任(1892--1982年)，漢族，字宣仲，著名語言學家、哲學家和作曲家。被譽為“中國舒伯特”。1930年出版了他創作的歌曲集《新詩歌集》。8.【單項選擇題】下列選項中屬于“感受與欣賞”領域的是()。①音樂與社會生活②音樂風格與流派③探索音響與音樂④音樂情緒與情感A.①②B.①③C.②④D.③④正確答案：C參考解析：“感受與欣賞領域”總共包括了四個方面．它們分別是“音樂表現要素”“音樂情緒與情感”“音樂體裁與形式”“音樂風格與流派”。“探索音響與音樂”屬于創造領域。“音樂與社會生活”屬于音樂與相關文化領域。8.【單項選擇題】下列選項中屬于“感受與欣賞”領域的是()。①音樂與社會生活②音樂風格與流派③探索音響與音樂④音樂情緒與情感A.①②B.①③C.②④D.③④正確答案：C參考解析：“感受與欣賞領域”總共包括了四個方面．它們分別是“音樂表現要素”“音樂情緒與情感”“音樂體裁與形式”“音樂風格與流派”。“探索音響與音樂”屬于創造領域。“音樂與社會生活”屬于音樂與相關文化領域。9.【單項選擇題】巴赫為鋼琴而作，用遍了大小二十四調，以證明鍵盤樂器轉調優越性的作品是()。A.《英國組曲》B.《法國組曲》C.《平均律鋼琴曲集》D.《創意曲集》正確答案：C參考解析：巴赫為鍵盤樂器所作的48首《平均律鋼琴曲集》，是他音樂創作的巔峰之作：十二平均律是西方音樂律制的基礎和核心．它不同于畢達哥拉斯發現的自然律制．而是人為地將一個音極按等比級數分成十二個相等半音．解決了自然律制在轉調上不協和的缺陷，非常適合調式變換、和聲寫作和器樂演奏，極大地擴展了作曲和演奏的范圍。《平均律鋼琴曲集》為平均律建立了規則和典范，這部涵插了無與倫比的作曲技巧和藝術精神的作品成為鋼琴音樂的“舊約全書”10.【單項選擇題】《霓裳羽衣舞》是我國()代著名舞蹈作品。A.漢B.唐C.宋D.元正確答案：B參考解析：《霓裳羽衣舞》又稱《霓裳羽衣曲》，是一種唐代的宮廷樂舞。相傳是唐玄宗為道教所作之曲,用于在太清宮祭祀老子時演奏。11.【單項選擇題】吹奏樂隊是以()組成的樂隊，所以也有人稱之為管樂隊。A.打擊樂器和弦樂器B.木管樂器和銅管樂器C.管樂器和打擊樂器D.管樂器和弦樂器正確答案：C參考解析：吹奏樂隊是以西洋管樂器和打擊樂器組成的樂隊．12.【單項選擇題】《幻想交響曲》出自法國浪漫主義音樂家()之手。A.勃拉姆斯B.柏遼茲C.羅西尼D.圣桑正確答案：B參考解析：《幻想交響曲》是法國作曲家柏遼茲的代表作。13.【單項選擇題】提出“大音希聲”這一音樂美學思想的是()。A.墨子B.荀子C.莊子D.老子正確答案：D參考解析：“大音希聲”是老子哲學體系的一部分，對我們理解、把握音樂審美的本質有著十分重要的指導意義。14.【單項選擇題】D和聲大調與d和聲小調的不穩定音級是()。A.

B.

C.

D.

正確答案：D參考解析：調式音階中的不穩定音級為Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級。D和聲大調調號為2個升號．不穩定音級為E、G、bB(和聲大調降Ⅵ)、#C；d和聲小調調號為一個降號(關系大調F大調)，不穩定音級為e、g、bb、#c(和聲小調升Ⅶ)。故答案為D。15.【單項選擇題】下面的歌曲片段出自作品()。A.《可憐的秋香》B.《黃河怨》C.《西風的話》D.《畢業歌》正確答案：D參考解析：“同學們，大家起來！擔負起天下的興亡！”這首由田漢作詞、聶耳譜曲的《畢業歌》唱出了莘莘學子的愛國熱情，表達了他們強烈的歷史使命感和社會責任感、激勵了無數青少年獻身祖國。16.【單項選擇題】20世紀初京劇老生中藝名“麒麟童”的是()。A.梅蘭芳B.荀慧生C.譚鑫培D.周信芳正確答案：D參考解析：周信芳(1895—1975年)，中國京劇表演藝術家，藝名“麒麟童”。17.【單項選擇題】()創作的一首很有名的樂曲叫作《上主是我堅固的堡壘》。A.馬丁·路德B.瓦爾迪C.巴赫D.恩格斯正確答案：A參考解析：馬丁路德領導宗教改革后創作的代表作是《上主是我堅固的堡壘》，被恩格斯譽為“16世紀的《馬賽曲》”。18.【單項選擇題】某老師在《唱臉譜》這節課中請學生以小組為單位為歌曲進行舞蹈創編。隨后邀請了幾名同學代表穿上京劇的行頭，在大家一同演唱《唱臉譜》時進行表演。整堂課在輕松、歡快的氛圍中有序地進行著。案例中的這位老師體現了哪種音樂課程價值?()①創造性發展價值②審美體驗價值③社會交往價值④文化傳承價值A.①②③④B.①③④C.①④D.①②④正確答案：A參考解析：題干中的教師讓大家以小組為單位屬于社會交往價值．進行舞蹈創編屬于創造性發展價值，穿上京劇行頭再表演屬于審美體驗價值，而對于京劇的學習本身就屬于文化傳承價值。19.【單項選擇題】完全進行的和弦序列進行是()。A.T—D—TB.T—S—TC.T—S—D—TD.T—D—S—T正確答案：C參考解析：A選項的和聲序列進行為正格進行，B選項的和聲序列進行為變格進行，C選項的和聲序列進行為完全進行，D選項的和聲序列進行是錯誤的，在和聲寫作中不能出現屬到下屬(D—S)的功能進行，D—S不符合音樂發展的自然規律，這種進行被視為反功能。20.【單項選擇題】下列哪個力度記號適合下雨天氣忽降大雷的音樂?()A.mfB.sfC.dim．D.erese．正確答案：B參考解析：A選項表示中強，B選項表示突強，C選項表示漸弱，D選項表示漸強。雨天突然打雷用突強力度記號sf來表示更為合適，因此正確答案為B。21.【單項選擇題】圓舞曲是一種節奏鮮明而輕快的舞曲，它常用的節拍是()。A.3／4、3／8B.2／4、2／8C.4／4、4／8D.6／4、6／8正確答案：A參考解析：圓舞曲是一種節奏輕快的舞曲，是由三拍子組成。22.【單項選擇題】下列哪些是《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念?()①以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力②以音樂審美為核心，培養興趣愛好③強調音樂實踐，鼓勵音樂創造④重視音樂實踐，增強創造意識A.①②B.②③C.①③D.②④正確答案：C參考解析：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”“強調音樂實踐．鼓勵音樂創造”“突出音樂特點，關注學科綜合”“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”“面向全體學生．注重個性發展”。“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”和“重視音樂實踐。增強音樂意識”是普通高中音樂課程標準基本理念。23.【單項選擇題】過去的音樂教學大綱，在編寫的指導思想上，是以學科知識為中心，以體系化的學科知識的傳授為主線。新音樂課程標準的著眼點，就在于()，這是一個明確而堅定的目標。A.重視音樂實踐、鼓勵音樂創造B.提高音樂文化素養和審美能力C.促進青少年學生素質的全面發展D.強調德育和智育方面的價值目標正確答案：B參考解析：《義務教育音樂課程標準》的課程基本理念是以音樂審美為核心．以興趣愛好為動力；強調音樂實踐、鼓勵音樂創造；突出音樂特點，關注學科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化；面向全體學生，注重個性發展。可以看中新課標的核心或者說所謂的著眼點是音樂審美和文化素養的提高。24.【單項選擇題】西方音樂史上享有“鋼琴詩人”美稱的音樂家是()。A.李斯特B.肖邦C.奧芬巴赫D.斯美塔那正確答案：B參考解析：波蘭著名鋼琴家、作曲家弗里德里克．肖邦被人們譽為“鋼琴詩人”．他善于通過鋼琴來表達自己的感情。25.【單項選擇題】下列旋律出自哪部作品?()A.《第九(自新大陸交)響曲》B.《鱒魚》C.《G大調弦樂小夜曲》D.《藍色狂想曲》正確答案：B參考解析：題目中的旋律選自《鱒魚》。26.【單項選擇題】一種暫緩處理的方式，以寬容的態度，采用發散、換元、轉向的教育機智。這是音樂教學事件應對策略的()。A.冷處理B.熱處理C.冰處理D.溫處理正確答案：A參考解析：冷處理是一種暫緩處理的方式，以寬容的態度，采用發散、換元、轉向的教育機智。發散就是將全班注意力從事件中轉移、發散開來，以避免此事再成為注意的焦點。換元是將此事件巧妙地變成一種教育形式。轉向就是用新穎別致的方式，將學生的注意力轉移到教師所安排的方向。27.【單項選擇題】在學習《沁園春·雪》這節課時，教師為了讓學生更好地體會作品。體會人文內涵．張老師為大家介紹了毛澤東詩詞特點，以及《沁園春·雪》的創作背景。張老師的教授幽默風趣，講解的內容深入淺出，同學們一下子就理解這首作品所表達的內涵，當張老師播放音頻時，同學們被偉大領袖的胸襟所感染。教師為學生介紹歷史文化創作背景體現了新課標中音樂課程哪一性質?()。A.情感性B.審美性C.人文性D.實踐性正確答案：C參考解析：題干中的教師通過介紹創作背景，介紹了作品的人文內涵，突出音樂課人文性的特點。28.【單項選擇題】“(領)哈腰掛來！(合)嘿！呦號嘿呀，嘿！蹲腿哈腰，嘿！漏鉤掛好，嘿！腰挺起來，個‘把門’，嘿！……”勞動人民在勞作過程中創造發展了一類特殊音樂類型，你認為這類屬于()。A.花兒B.信天游C.進行曲D.號子正確答案：D參考解析：題目中引用的音樂是東北勞動號子的一種．稱為“林區號子”。29.【單項選擇題】()是浪漫主義時期的著名音樂評論家并且創作了《夢幻曲》。A.舒曼B.巴赫C.門德爾松D.德彪西正確答案：A參考解析：舒曼是浪漫主義時期有名的音樂評論家，他曾說“肖邦的作品是藏在花叢里的大炮”．也充分體現他的音樂評論家的身份。選項中的德彪西是印象主義時期的代表人物，巴赫是古典主義的代表人物．門德爾松被譽為浪漫主義的“抒情風景畫大師”。30.【單項選擇題】某音樂教師在教學過程中，為了讓學生更好地理解和欣賞音樂，在教學設計中加入了游戲環節，并用體態律動輔助教學，幫助學生感受音樂要素。該音樂教學法屬于()。A.奧爾夫教學法B.柯達伊教學法C.達爾克羅茲教學法D.鈴木教學法正確答案：C參考解析：達爾克羅茲教學法立足于聽，實施于即興，強調音樂是動的藝術，主張體態律動，并以游戲作為教學的主要形式。同時也認為人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動作表現出來的。31.【音樂編創題】根據給出的第一小節創編出8小節的旋律。要求：(1)分析出調式調性，并在終止與半終止處使用K46和弦的終止式。(3分)(2)不允許對已給旋律做增減音符、改動節奏和音符音高變動的處理。(3分)(3)使用對比的旋律發展手法。(4分)參考解析：32.【音樂作品分析題】分析下面的譜例要求：(1)畫出曲式結構圖示。(5分)(2)寫出曲式整體結構名稱。(5分)(3)說明該曲式結構的特點，并列舉該曲式的其他歌曲名稱。(5分)參考解析：(1)曲式結構圖為：

(2)無再現并列型單二部曲式(3)特點：后段(B段)建立在新主題材料上，并不在回到第一段(A段)的材料，沒有明顯的再現句。例：《我們多么幸福》。33.【教學設計題】請依據《義務教育音樂課程標準》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級學生教學內容：《鱒魚》教學任務：運用課堂樂器與歌唱共同表現已學會的歌曲《鱒魚》要求：(1)設定教學目標。(20分)(2)針對教學目標設計教學過程，其中包括至少2個課堂提問。(15分)參考解析：1.教學目標情感態度價值觀：體會歌曲中鱒魚悠然自得在小溪游動的形象，理解多元音樂文化。過程與方法：通過體驗、講授以及小組合作等方法，學生能夠完整表現音樂，了解音樂特點。知識與技能：聆聽、學唱歌曲，能夠掌握一字多音的歌唱技巧，能夠完整、有表情地演唱歌曲，并注意速度、力度隨情景的轉換，且準確唱出變化音。2.教學過程(一)新課導入教師引導學生，想象自己是一條小魚，來描述一下自己的一天生活。學生自由回答。(想想自己是一條活潑、可愛的鱒魚，每天可以穿梭在碧藍的大海中，與各種漂亮、可愛的小魚一起玩耍，有時候還要與鯊魚、漁夫做驚險的躲避游戲，可以說是即精彩又緊張的一天。)教師總結：同學們的想象力十分的豐富，魚兒總是那么的可愛與活潑，接下來，我們一起漫步小溪邊．去看看這里的小魚是不是跟我們一樣活潑可愛呢，(二)新課教授1．初步感知(1)教師初次播放歌曲《鱒魚》，并提問：歌曲的速度、情緒分別是怎樣的?并請同學回答，學生通過仔細聆聽和思考回答，教師總結后得出速度是快的，情緒開始是開心的，后來轉換為緊張的。(2)簡單介紹舒伯特2．探究學習(1)發聲練習進入學唱環節之前，先請學生進行簡單的發聲練習，發聲練習時要注意氣息的連貫。(2)視唱曲譜教師使用多媒體展示曲譜，學生首先跟旋律識譜哼唱(使用ma的聲音)，其次找出曲譜中的變化音，重點進行練習。最后教師彈奏鋼琴，用鋼琴伴奏教唱，學生完整演唱曲譜。(3)分段演唱在學生可以演唱歌曲之后，教師再次播放整首歌曲，并提問：歌曲分為幾段，他們的旋律和情緒分別是相同還是不同的？學生聆聽后經過思考和互相討論給出答案，教師給出鼓勵性的評價后進行總結：歌曲分為兩個部分。旋律是不同的，情緒是不同的。第一個部分是重復的，第一遍情緒先是快樂、無憂無慮的，第二遍情緒是緊張的，第二個部分和第一個部分形成了對比，情緒是激動的。接著將同學分成兩組，對第一段進行不同情緒的對唱，注重力度及速度對情緒的影響。(4)完整演唱學生有感情地完整演唱歌曲，表現出歌曲情緒的變化，在第二段的時候跟隨音樂拍擊節奏。(三)拓展延伸采用不同表演個性方面的比較方法，為學生播放舒伯特鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章，采用小組合作探究法。請學生以四人小組為單位，討論兩首樂曲的演奏形式，并且談論鋼琴五重奏中都聽到了哪些樂器。學生討論結束后由教師總結：第一首《鱒魚》是藝術歌曲形式，第二首《鱒魚》是鋼琴五重奏，演奏樂器分別是鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。小結作業最后，教師和學生共同回顧本節課所學的內容，引導同學自己總結歌曲的特點并對學生進行鼓勵。34.【案例分析題】閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生欣賞歐洲先后出現的音樂風格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導學生進行學唱，但是發現學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句時，臨時變音記號一直唱不準，于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱．但效果甚微，許多學生也出現了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這次誰再唱不準，給我站到講臺上唱準為止。”問題：根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理性改進建議。(15分)參考解析：該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教學活動中，要根據學生身心發展規律，設置豐富的教學活動。在導入環節老師采用提問的方式激發學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎，但是學生出現了唱不準的情況時，沒有進行針對性地解決，而是一遍又一遍機械地重復，耗盡了學生的興趣，卻沒有達到理想的效果，而王老師此時也出現了厭煩情緒，沒有對學生進行鼓勵和幫助，也就沒有達到學唱歌曲的目的。(2)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》提到，歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內容，要求學生能夠主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。因此老師的正確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的基本理念，而單調的、機械的、重復的演唱方式沒有體現出鼓勵學生進行音樂創造，不能激發學生的創造興趣，不能培養學生良好的合作意識和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環節，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小組進行演唱，讓學生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強學生的自信心，活躍課堂氣氛。(3)在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單一、枯燥，對于唱不準的學生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課堂中出現，違背了“面向全體學生，注重個性發展”的理念；因而，要求我們多種評價方式相結合，告訴學生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合，聽取不同的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進行。35.【課例點評題】依據《義務教育音樂課程標準》基本理念，對下面教學設計的展開階段進行分析、評價。【課程名稱】梨園風采一《夫妻雙雙把家還》【教學對象】九年級學生【教學內容】學唱與表演《夫妻雙雙把家還》【主要目標】1．能理解感受黃梅戲的旋律特點和情感表達。2．兩兩一組對唱并表演《夫妻雙雙把家還》。(其他目標略)【重點】通過聆聽《夫妻雙雙把家還》感受黃梅戲的旋律特點和情感表達。【教學過程片段】1．導入階段(略)2．展開階段：新課教學(1)走進戲曲，故事到旋律①學生講述課前查閱的中國四大愛情故事《梁山伯與祝英臺》《孔雀東南飛》《孟姜女哭長城》《天仙配》。聽《天仙配》當中的選段《夫妻雙雙把家還》，引導學生分析故事和戲曲給人的不同感受。②引導學生哼唱《夫妻雙雙把家還》的旋律。③小結：這就是故事與旋律之間的聯系，根據自己的感受加詞學唱。(2)故事旋律結合之歌唱感受①觀看視頻《夫妻雙雙把