小學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀理解考點(diǎn)解析及專題訓(xùn)練記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語(yǔ)文課本中也是作為記敘文來(lái)教學(xué)的。多年來(lái)，記敘文因其內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪，而倍受全國(guó)各地中考命題專家青睞。縱觀近幾年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題，不難發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各地中考試題都對(duì)記敘文閱讀能力進(jìn)行了考查，無(wú)一例外,可見(jiàn)記敘文閱讀是中招語(yǔ)文考試的重頭戲,也是檢測(cè)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力和水平的重點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)記敘文閱讀提出了如下要求:(1)整體感知課文，體會(huì)的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感，理解課文的內(nèi)容和思路,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。(2)對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)。(3)感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。因此記敘文閱讀能力的考查重在學(xué)生閱讀過(guò)程中對(duì)讀物的綜合理解、情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)。著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。針對(duì)記敘文或記敘性文段的閱讀考點(diǎn),可從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一、整體感知文章內(nèi)容,概括要點(diǎn),用心體會(huì)寫作意圖,把握文意記敘類文章中，通過(guò)寫人、敘事、寫景、狀物所表達(dá)出來(lái)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感就是文章的中心思想。歸納中心思想要求能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手:（一）從分析體裁入手?jǐn)⑹律⑽挠袃煞N類型:一類通過(guò)敘事表達(dá)的感悟,如《走一步,再走一步》，通過(guò)回顧自己在懸崖上一步一步爬下來(lái)的事,表達(dá)在困難時(shí)候應(yīng)著眼于最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)所要到的地方的感悟；一類是通過(guò)敘事表達(dá)自己的情感，如《藤野先生》表現(xiàn)了對(duì)藤野先生的真摯懷念之情。抒情散文包括寫景散文、詠物散文。寫景散文往往融情于景，通過(guò)有聲有色的景物描寫，表達(dá)的感情。如《春》。詠物散文常常將物人格化,賦予物以人的精神、品格、性情，或借物抒情，或托物言志，或借物喻人，如《白楊禮贊》采用象征手法，托物言志。總之，要掌握不同類型的記敘文的特征，用心體會(huì)寄寓其中的生活哲理或情感，這就是文章的思想。（二）從分析題目入手題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒(méi)在直撥點(diǎn)明主旨,但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如《白楊禮贊》明確地表達(dá)了的思想感情；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》簡(jiǎn)練概括了敘述的主要事件,我們順著事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩的態(tài)度、寫作意圖,就把握住了文章的中心思想。（三）從分析材料詳略入手?jǐn)⑹鲋械脑斅詥?wèn)題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問(wèn)題。無(wú)論事件怎樣復(fù)雜，寫作的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開(kāi)詳寫，而對(duì)主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（四）從主旨句、關(guān)鍵句入手文中有些句子直接告訴讀者文章的中心意思，抓住這些點(diǎn)明主旨的句子就可抓住文章的中心。這些句子常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開(kāi)篇點(diǎn)題，分析開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落就可以迅速把握文章的中心。如《背影》開(kāi)篇寫到了對(duì)父親背影的回憶，表達(dá)對(duì)父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點(diǎn)明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。(五)從分析文中議論、抒情等表達(dá)方式入手記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表達(dá)方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”“看”文章的中心意思。同時(shí)，從議論、抒情的句子中，可以直接看到感情的變化。(六)從概括段意和分析人物、事件入手有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來(lái),加以綜合概括，然后指出借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如《變色龍》一文，小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次“變色”,根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無(wú)余。通過(guò)這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的虛偽。概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個(gè)別在段落的中間)。有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，把這些意思連接起來(lái)，概括組合出段意；有些段沒(méi)有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景”的方式來(lái)概括。(七)從作品寫作背景入手作品是社會(huì)生活的反映，作品內(nèi)容是社會(huì)背景的產(chǎn)物。許多優(yōu)秀的作品，都有時(shí)代的烙印。有的文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和的意圖，從而概括出中心思想。除以上幾個(gè)方面外，分析結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路，同樣便于準(zhǔn)確把握文章中心。分析文章結(jié)構(gòu)層次常用以下方法：按時(shí)間先后劃分；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分；按事情發(fā)生的過(guò)程或思想感情的變化劃分；按描述內(nèi)容的不同角度劃分；按總一一分一一總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分；按表達(dá)方式的不同劃分。二、篩選、提取記敘文重要信息(一)記敘文的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。掌握了時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。(二)記敘文的線索線索是貫串全文的脈絡(luò)，理清了線索文章的段落、層次就好掌握了。記敘文有的以某一事物為線索,有的以的行蹤為線索,有的以時(shí)間的推移為線索,還有的以思想感情的發(fā)展變化為線索。一篇記敘文一般只有一條線索,也有的是一主一次或一明一暗兩條線索。(三)記敘文的順序記敘是記敘文的基本表達(dá)方式,把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心。記敘的順序較常見(jiàn)的有:順敘、倒敘和插敘。1.順敘可使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。倒敘是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來(lái),然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。2.倒敘往往出于表達(dá)的需要:或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中,對(duì)比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化,使敘述有波瀾；或是為了造成懸念,引人入勝。3.插敘則是由于某種需要,暫時(shí)把敘述的線索中斷一下,或是插入有關(guān)另一件事情的敘述,或是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶,敘述完了,仍按原來(lái)的線索繼續(xù)敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分,彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密,在結(jié)構(gòu)更緊湊。(四)記敘文的人稱記敘文的人稱一般有第一人稱和第三人稱。第一人稱即以當(dāng)事人的身份來(lái)敘述,便于直抒胸臆,有一種親切和真實(shí)感。第三人稱即以第三者的身份來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等,它不受空間和時(shí)間的限制,能多方面自由敘述。有的文章中運(yùn)用第二人稱,這樣好像與當(dāng)事人面對(duì)面交談,使得情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈。(五)記敘文中的描寫、議論和抒情記敘文除以記敘為主外,還運(yùn)用多種表達(dá)方式,如描寫、議論、抒情等。分析表達(dá)方式,主要看是怎樣把它們巧妙結(jié)合,熔于一爐,恰到好處地運(yùn)用的。1.記敘文中的描寫一是人物描寫,包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等,以此突出人物的性格特征；二是景物描寫,包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫,一般用來(lái)交代背景,渲染氣氛,表現(xiàn)人物性格,起烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。2.記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往使文章錦上添花,起到畫龍點(diǎn)睛、揭示文章中心、深化文章主題的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。3.記敘文中的抒情有直接抒情,也有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透的感情。閱讀時(shí)要注意在情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容中去接受美的熏陶。總之,敘事類文章要抓住事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；寫人類文章要把握文章所刻畫人物的特點(diǎn)、故事情節(jié)的發(fā)展、的感情變化及表達(dá)的感悟等；寫景散文要抓住濃墨重彩描寫的景物、表達(dá)情感的句子,弄清寫作主旨。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度,逐句逐段,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定具體語(yǔ)句,淘汰無(wú)用信息句篩選、提取有用信息,并按題目要求摘出語(yǔ)句、調(diào)整順序、整合文中的有用信息,準(zhǔn)確表述。三、正確理解和體味詞語(yǔ),品析句子的含義和作用《課標(biāo)》提出“要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義”的要求。文章中難以辨認(rèn)的字、詞(形似字、多音字等是考點(diǎn)),準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句,對(duì)理解文章起重要作用的語(yǔ)句,標(biāo)志著文章線索或主旨的語(yǔ)句,突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語(yǔ)句,突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過(guò)渡性的語(yǔ)句等都和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系,是中招考查的熱點(diǎn)。(一)詞語(yǔ)理解與賞析1.準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語(yǔ)都不是孤立的,一個(gè)詞語(yǔ)的含義總是跟上下文及文章的主旨緊密聯(lián)系,并受其限制和制約。對(duì)詞語(yǔ)的理解和分析，一定要結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句,句不離段,段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義,可從以下幾方面入手:(1)理清思路,揣摩概括義。有的詞語(yǔ)概括力很強(qiáng),它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。(2)聯(lián)系上下文,體味詞語(yǔ)指代義。閱讀中,有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往指代人、事、物。它所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文。扣住上文,由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜,就能準(zhǔn)確理解它的含義。(3)瞻前顧后,揣摩特殊意義。某個(gè)詞語(yǔ)在某種語(yǔ)境中有特定意義,若換一個(gè)語(yǔ)境,這個(gè)意義就不存在了,變成了另外一種意義。理解和解釋這個(gè)意義,要通過(guò)比較、分析,結(jié)合平時(shí)對(duì)它的意義的認(rèn)識(shí),進(jìn)行綜合理解。2.把握詞語(yǔ)的感情色彩。詞語(yǔ)的感情色彩,是態(tài)度、觀點(diǎn)、情感的體現(xiàn),把握詞語(yǔ)的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。3．結(jié)合文體特點(diǎn),理解詞語(yǔ)的作用,體會(huì)表達(dá)效果。記敘文要求形象生動(dòng),主要考查描寫人物動(dòng)作或事物情態(tài)的動(dòng)詞、形容詞,它往往表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)或情感特征。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、的思想感情、描寫手法和修辭手法(特別需要強(qiáng)調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語(yǔ),要體會(huì)其比喻義及作用)等。體味詞語(yǔ)的作用可用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞語(yǔ),將形成的新句子與原句進(jìn)行比照,通過(guò)比較,體會(huì)恰當(dāng)與否,分析原因,從而理解詞語(yǔ)的作用；也可以刪除這個(gè)詞語(yǔ),將刪除后的句子與原句加以比較,看效果上的變化,作出判斷。(二)語(yǔ)句的理解與品析1.識(shí)別文中重要句子句理解其作用。《課標(biāo)》指出對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度是評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點(diǎn)來(lái)看,所考查的重要語(yǔ)句一般有以下類型:從文章的內(nèi)容看,中心句、主旨句和點(diǎn)睛句是重要語(yǔ)句；從結(jié)構(gòu)上說(shuō),總說(shuō)句、過(guò)渡句和線索句是重要語(yǔ)句；從表達(dá)上說(shuō),抒情句、描寫句和修辭句是重要語(yǔ)句。具體而言,文中常見(jiàn)的重要句子及其作用主要有:(1)文眼句:多居于段首,能揭示中心、提草挈全文,具有較強(qiáng)概括力。(2)主旨句:記敘類文章中抒情、議論的句子,這些句子往往點(diǎn)明文章主旨或揭示表達(dá)的情感,能深化內(nèi)容、升華主題。(3)總結(jié)句:常居于段尾或文尾,能概括、總結(jié)段意,收束全文。(4)過(guò)渡句:能歸納和提示上下文,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。(5)巧用修辭、表意蘊(yùn)藉含蓄的句子等,需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。2.對(duì)句子含義的理解。對(duì)句子含義的考查,常考查那些除表達(dá)出字面意義之外,還可以傳達(dá)出字面所沒(méi)有的意思,即有言外之意和深層含義的句子。可從以下四個(gè)方面品析句子的深層含義:(1)結(jié)合具體語(yǔ)境理解:只有結(jié)合具體語(yǔ)境,才能深刻領(lǐng)會(huì)句子字里行間所蘊(yùn)含的深意。(2)緊扣文章主旨及的思想傾向理解語(yǔ)句:記敘類文章中的議論、抒情語(yǔ)句往往直接揭示文章主旨,因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)感悟和人生哲理的句子進(jìn)行拓展,明確表述所透露的意思。(3)緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語(yǔ)句內(nèi)涵:在寫作中,往往會(huì)借助一些特定的寫作手法一一或是某種修辭方法,或是某種表現(xiàn)手法,使自己要表達(dá)的意思在句子中變得含蓄深刻起來(lái),從而達(dá)到耐人尋味的目的。因此,要抓住在文中運(yùn)用的寫作手法,分析它在表達(dá)上的作用,從中領(lǐng)悟句子所蘊(yùn)藏的更深一層的意思。(4)聯(lián)系寫作背景去理解:文章是在特定背景下寫出來(lái)的,因此,要理解句子的深層含義必須了解特定的寫作背景。理解句子應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題:(1)不要拔高地理解:這是指把句子本身沒(méi)有的意思理解出來(lái),通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā),而把一些不著邊際的“思想性強(qiáng)”的意思往上加,造成答案的牽強(qiáng)附會(huì)。(2)不要單一地理解:文章中的有些句子,組合因素復(fù)雜,甚至是多側(cè)面的綜合體,所以理解的角度就不能是單一的,應(yīng)該全方位地考慮，從不同的角度審視和探求,根據(jù)出題者的問(wèn)題指向,確定最合題意的理解。(3)不要孤立地理解:對(duì)有些語(yǔ)句的理解不能脫離原文,否則只看到文章語(yǔ)句的表面含義,忽視了寫作的時(shí)代背景,摒棄了寫作文章的基本意圖,這樣對(duì)語(yǔ)句的理解只會(huì)片面膚淺,貽笑大方。3.品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。在中考試題中,賞析文章語(yǔ)言類試題,多讓考生選擇自己喜歡的語(yǔ)句加以欣賞。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好,選擇那些有賞析價(jià)值的句子,從以下三方面進(jìn)行賞析:(1)賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物性格或景物特征,賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義,準(zhǔn)確理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用,體會(huì)其用語(yǔ)精妙之處。(2)賞析使用修辭手法的句子。修辭手法的使用使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象,使人物性格特點(diǎn)、景物的特征更加突出。比喻、擬人、夸張句賞析時(shí),應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果,表明人、物的什么特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情角度作答,如比喻句在記敘文中的作用是使文章生動(dòng)形象,更富有表現(xiàn)力。在理解這類句子的時(shí)候,要認(rèn)真閱讀原文,把句子放到語(yǔ)境中,運(yùn)用比喻的有關(guān)知識(shí),找到本體、喻體,理解句子的表達(dá)效果。對(duì)偶、排比、反復(fù)句賞析時(shí),應(yīng)側(cè)重其在結(jié)構(gòu)上的表達(dá)效果,和表達(dá)的內(nèi)容、所表現(xiàn)的人、物特征,對(duì)表達(dá)感情的作用方面作答。反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句賞析時(shí),側(cè)重從語(yǔ)氣方面體會(huì)它的表達(dá)效果(3)賞析文章的主旨句、哲理句。主旨句的賞析應(yīng)從主旨句在文中的作用,包括點(diǎn)明中心,貫穿全文,以及句子本身的作用等出發(fā)；哲理句要指出所包含的哲理,或所表達(dá)的具體感情。敘述中的詳略問(wèn)題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問(wèn)題。無(wú)論事件怎樣復(fù)雜，寫作的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開(kāi)詳寫，而對(duì)主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（四）從主旨句、關(guān)鍵句入手文中有些句子直接告訴讀者文章的中心意思，抓住這些點(diǎn)明主旨的句子就可抓住文章的中心。這些句子常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開(kāi)篇點(diǎn)題，分析開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落就可以迅速把握文章的中心。如《背影》開(kāi)篇寫到了對(duì)父親背影的回憶，表達(dá)對(duì)父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點(diǎn)明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。(五)從分析文中議論、抒情等表達(dá)方式入手記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表達(dá)方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”“看”文章的中心意思。同時(shí)，從議論、抒情的句子中，可以直接看到感情的變化。(六)從概括段意和分析人物、事件入手有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來(lái),加以綜合概括，然后指出借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如《變色龍》一文，小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次“變色”,根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無(wú)余。通過(guò)這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的虛偽。概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個(gè)別在段落的中間)。有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，把這些意思連接起來(lái)，概括組合出段意；有些段沒(méi)有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景”的方式來(lái)概括。(七)從作品寫作背景入手作品是社會(huì)生活的反映，作品內(nèi)容是社會(huì)背景的產(chǎn)物。許多優(yōu)秀的作品，都有時(shí)代的烙印。有的文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和的意圖，從而概括出中心思想。除以上幾個(gè)方面外，分析結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路，同樣便于準(zhǔn)確把握文章中心。分析文章結(jié)構(gòu)層次常用以下方法：按時(shí)間先后劃分；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分；按事情發(fā)生的過(guò)程或思想感情的變化劃分；按描述內(nèi)容的不同角度劃分；按總一一分一一總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分；按表達(dá)方式的不同劃分。二、篩選、提取記敘文重要信息(一)記敘文的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。掌握了時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。(二)記敘文的線索線索是貫串全文的脈絡(luò)，理清了線索文章的段落、層次就好掌握了。記敘文有的以某一事物為線索,有的以的行蹤為線索,有的以時(shí)間的推移為線索,還有的以思想感情的發(fā)展變化為線索。一篇記敘文一般只有一條線索,也有的是一主一次或一明一暗兩條線索。(三)記敘文的順序記敘是記敘文的基本表達(dá)方式,把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心。記敘的順序較常見(jiàn)的有:順敘、倒敘和插敘。1.順敘可使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。倒敘是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來(lái),然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。2.倒敘往往出于表達(dá)的需要:或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中,對(duì)比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化,使敘述有波瀾；或是為了造成懸念,引人入勝。3.插敘則是由于某種需要,暫時(shí)把敘述的線索中斷一下,或是插入有關(guān)另一件事情的敘述,或是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶,敘述完了,仍按原來(lái)的線索繼續(xù)敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分,彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密,在結(jié)構(gòu)更緊湊。(四)記敘文的人稱記敘文的人稱一般有第一人稱和第三人稱。第一人稱即以當(dāng)事人的身份來(lái)敘述,便于直抒胸臆,有一種親切和真實(shí)感。第三人稱即以第三者的身份來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等,它不受空間和時(shí)間的限制,能多方面自由敘述。有的文章中運(yùn)用第二人稱,這樣好像與當(dāng)事人面對(duì)面交談,使得情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈。(五)記敘文中的描寫、議論和抒情記敘文除以記敘為主外,還運(yùn)用多種表達(dá)方式,如描寫、議論、抒情等。分析表達(dá)方式,主要看是怎樣把它們巧妙結(jié)合,熔于一爐,恰到好處地運(yùn)用的。1.記敘文中的描寫一是人物描寫,包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等,以此突出人物的性格特征；二是景物描寫,包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫,一般用來(lái)交代背景,渲染氣氛,表現(xiàn)人物性格,起烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。2.記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往使文章錦上添花,起到畫龍點(diǎn)睛、揭示文章中心、深化文章主題的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。3.記敘文中的抒情有直接抒情,也有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透的感情。閱讀時(shí)要注意在情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容中去接受美的熏陶。總之,敘事類文章要抓住事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；寫人類文章要把握文章所刻畫人物的特點(diǎn)、故事情節(jié)的發(fā)展、的感情變化及表達(dá)的感悟等；寫景散文要抓住濃墨重彩描寫的景物、表達(dá)情感的句子,弄清寫作主旨。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度,逐句逐段,找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位,確定具體語(yǔ)句,淘汰無(wú)用信息句篩選、提取有用信息,并按題目要求摘出語(yǔ)句、調(diào)整順序、整合文中的有用信息,準(zhǔn)確表述。三、正確理解和體味詞語(yǔ),品析句子的含義和作用《課標(biāo)》提出“要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義”的要求。文章中難以辨認(rèn)的字、詞(形似字、多音字等是考點(diǎn)),準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句,對(duì)理解文章起重要作用的語(yǔ)句,標(biāo)志著文章線索或主旨的語(yǔ)句,突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語(yǔ)句,突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過(guò)渡性的語(yǔ)句等都和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系,是中招考查的熱點(diǎn)。(一)詞語(yǔ)理解與賞析1.準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語(yǔ)都不是孤立的,一個(gè)詞語(yǔ)的含義總是跟上下文及文章的主旨緊密聯(lián)系,并受其限制和制約。對(duì)詞語(yǔ)的理解和分析，一定要結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句,句不離段,段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義,可從以下幾方面入手:(1)理清思路,揣摩概括義。有的詞語(yǔ)概括力很強(qiáng),它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。(2)聯(lián)系上下文,體味詞語(yǔ)指代義。閱讀中,有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往指代人、事、物。它所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文。扣住上文,由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜,就能準(zhǔn)確理解它的含義。(3)瞻前顧后,揣摩特殊意義。某個(gè)詞語(yǔ)在某種語(yǔ)境中有特定意義,若換一個(gè)語(yǔ)境,這個(gè)意義就不存在了,變成了另外一種意義。理解和解釋這個(gè)意義,要通過(guò)比較、分析,結(jié)合平時(shí)對(duì)它的意義的認(rèn)識(shí),進(jìn)行綜合理解。2.把握詞語(yǔ)的感情色彩。詞語(yǔ)的感情色彩,是態(tài)度、觀點(diǎn)、情感的體現(xiàn),把握詞語(yǔ)的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。3．結(jié)合文體特點(diǎn),理解詞語(yǔ)的作用,體會(huì)表達(dá)效果。記敘文要求形象生動(dòng),主要考查描寫人物動(dòng)作或事物情態(tài)的動(dòng)詞、形容詞,它往往表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)或情感特征。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、的思想感情、描寫手法和修辭手法(特別需要強(qiáng)調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語(yǔ),要體會(huì)其比喻義及作用)等。體味詞語(yǔ)的作用可用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞語(yǔ),將形成的新句子與原句進(jìn)行比照,通過(guò)比較,體會(huì)恰當(dāng)與否,分析原因,從而理解詞語(yǔ)的作用；也可以刪除這個(gè)詞語(yǔ),將刪除后的句子與原句加以比較,看效果上的變化,作出判斷。(二)語(yǔ)句的理解與品析1.識(shí)別文中重要句子句理解其作用。《課標(biāo)》指出對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度是評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點(diǎn)來(lái)看,所考查的重要語(yǔ)句一般有以下類型:從文章的內(nèi)容看,中心句、主旨句和點(diǎn)睛句是重要語(yǔ)句；從結(jié)構(gòu)上說(shuō),總說(shuō)句、過(guò)渡句和線索句是重要語(yǔ)句；從表達(dá)上說(shuō),抒情句、描寫句和修辭句是重要語(yǔ)句。具體而言,文中常見(jiàn)的重要句子及其作用主要有:(1)文眼句:多居于段首,能揭示中心、提草挈全文,具有較強(qiáng)概括力。(2)主旨句:記敘類文章中抒情、議論的句子,這些句子往往點(diǎn)明文章主旨或揭示表達(dá)的情感,能深化內(nèi)容、升華主題。(3)總結(jié)句:常居于段尾或文尾,能概括、總結(jié)段意,收束全文。(4)過(guò)渡句:能歸納和提示上下文,在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。(5)巧用修辭、表意蘊(yùn)藉含蓄的句子等,需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟。2.對(duì)句子含義的理解。對(duì)句子含義的考查,常考查那些除表達(dá)出字面意義之外,還可以傳達(dá)出字面所沒(méi)有的意思,即有言外之意和深層含義