小學國家中小學智慧教育平臺應用優秀案例多元教育教學自2022年國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱平臺）改版升級上線以來，其豐富的優質教育資源廣受全國師生、家長的喜愛。陽光分校作為市首批平臺試用校，緊跟時代步伐，積極開展培訓，深入應用，基于“國家中小學智慧教育平臺"，開展多元教育教學。主要做法如下：01、成立領導小組為切實提高推廣使用國家智慧教育平臺的思想認識，學校專門成立平臺推廣領導小組，明確各部門分工，細化崗位職責。建立由校長任組長的“國家中小學智慧教育平臺”培訓工作領導小組，整合校內教務處、信息中心、教科室人員，確定專人，具體組織實施智慧教育平臺深度應用工作。02、學研用結合扎實開展應用培訓在國家中小學智慧教育平臺推廣應用期間，學校成立研修團隊率先領學。研修團隊主要由學校各學科教研組長組成，研修團隊一方面關注平臺技術特點，重點關注操作方法，另一方面認真研究平臺六類資源和九大應用場景，重點關注資源優勢，在此基礎上向全校師生及家長宣傳推介、培訓，全校師生做到100%注冊，100%應用。1.開展系列教師培訓2022年9月，學校利用全體教師會對全校教師開展了應用平臺的校本培訓活動。研究探索平臺優質資源的運用策略，提高教育教學質量。2023年8月，暑期校本培訓會上，張三老師通過圖文結合、實踐操作等形式對國家中小學智慧教育平臺中的自主學習、教師備課、雙師課堂、作業活動、答疑輔導、課后服務等九大應用場景和PC端新增的成績管理、學生評價及我的資源庫模塊進行了系統培訓I。2023年10月，我校召開國家智慧教育平臺應用推進工作會，主要介紹平臺推出的新功能、新模塊，重點介紹了平臺新增的習題庫、組卷閱卷功能、習題講解功能等，與會老師紛紛贊嘆平臺功能強大,實用性強。2.師生家長學用結合在向全校學生、家長推廣使用前期，學校優選各科部分骨干教師建立教研群，重點研討如何創建班級、開展雙師課堂、平臺資源利用等問題。學校首批試點班級建立了四個師生群，方便教師及時跟蹤學生學習情況、發布作業、批閱作業等。03、開展教研活動學校以教研組為單位，利用每周語、數、英學科集體教研活動的契機融入中小學智慧云平臺資源開展集體備課、雙師課堂、學生自主學習等研討活動，教師通過學習、整合平臺提供的教學資源，進行教學案例研討。教師依托平臺資源，溝通交流、探究討論，不斷提升教師業務水平和執教能力，形成獨具特色而有成效鮮明的教學風格。學校鼓勵教師每學期都準備一節自己最優秀的課堂實錄、教學設計和作業設計,以備以后網上精品課、優質課的申報。國家中小學智慧教育平臺改變了傳統教學的固有模式，促進了教師的交流與合作。教師們可以自由獲取和分享優質的教學資源，引入創新的教學方法，提升自身的教學水平和能力。教學設計的靈活性也使得教師能夠更好地滿足學生的個性化需求，提供更具吸引力和針對性的課程內容，激發學生的學習熱情和動力。04、參加假期教師研修學習平臺的優質資源不僅涵蓋了五育、課程教學等，還建設有提升教師專業成長的教師研修版塊。利用寒暑假，學校組織全體教師參加了“暑期教師研修”及"寒期教師研修”"心理健康教育教師培訓"等學習培訓活動。全校教師保質保量完成網上研修學時并獲得相應證書。通過學習，教師的思想政治素質、師德師風、教書育人、教育教學能力有所提升，推動了教師隊伍數字化轉型。05創新更多場景應用1.自主學習國家中小學智慧教育平臺采用智能化技術，根據學生的不同學習需求和興趣，為其提供個性化學習路徑和資源推薦。學生可以根據自身情況進行自主學習，并通過平臺進行作業提交和在線測試。疫情防控期間，陽光分校學校精準施策，啟動''線上教學"行動，以‘'國家中小學智慧教育云平臺"資源為基礎，構建“教師線上教學+學生自主學習"的教學模式。讓師生云端相聚，借助信息技術讓老師教學不停歇，學生學習不止步。在日常教學中，教師們會把平臺優質“課程教學”資源作為學生開展自主學習、探究學習的重要補充，引導學生利用平臺開展預習、復習，培養學生的自主學習能力、提高學習質量。國家中小學智慧教育平臺實現了教育的差異化和個性化。學生不再被傳統教學模式的統一性束縛，可以根據自己的興趣、學習節奏和學科優勢，進行自主選擇和安排學習內容。這樣的學習方式能夠更好地激發學生的學習興趣和主動性，提高學習的積極性和效果。2.課后服務平臺“課后服務”板塊涵蓋科普教育、體育鍛煉、文化藝術、經典閱讀、影視教育六個領域，極大開闊了學生的眼界，深受學生的喜愛。社團課老師引入平臺的優質資源，以雙師課堂模式，進行課后服務。開設的課后服務有體育鍛煉、科普教育、影視教育、經典閱讀、書法課程5大課題，這些優質資源豐富了學生的學習生活。例如我校張四老師在書法社團講授毛筆字書寫時就充分利用云平臺上軟筆書法課教程，學生學習書法知識，提高了書寫能力。學生體會到書法藝術的形式美是通過不同筆畫有規律的組合而形成的，感受到了流動線條的美，也感受到了寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習，一定會有收獲?？破帐菄液蜕鐣占翱茖W技術知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法的活動，是實現創新發展的重要基礎性工作。中小學校承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，是傳播科學知識、提升科學素養的重要陣地。在國家中小學智慧教育平臺的支持下，我?？茖W張六老師，在科普社團授課時，利用平臺豐富的課程資源，為學生開展科普教育，無論是讓孩子聆聽專家講座，還是通過觀看科普教育板塊下的海洋、航天、走進科技等欄目的視頻資源引導學生開展項目探究學習，亦或是帶孩子感受科技館的虛擬游覽功能，都能提升學生學習和應用科學技術的興趣，增強其創新精神和實踐能力，引導他們樹立科學思想、科學態度，逐步形成科學的世界觀和方法論，提高我校學生綜合素養。體育教師利用寒暑假時間積極組織學生認真觀看"體育鍛煉”的內容，在家進行體能鍛煉、體操運動。瞧，有學生還根據視頻，有模有樣地打起了太極拳、練起了武術，做起了仰臥起坐，跳起了藝術體操。孩子們興致盎然，爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。教師對平臺課后服務資源的應用與推廣，有利于學生課后學習與學科學習相結合，培養了學生的核心素養，開闊學生眼界，使學校課后服務更加豐富多彩。同時也關注學生學習興趣的激發、互動交流的引導和學習效果的強化，以研為基，以研促教，助力''雙減”工作的開展，全力實現教育教學工作的減負增效。隨著多樣化課后服務項目的開展，本校自愿參加課后服務社團課的學生人數持續攀升。3.教師備課平臺的教師備課功能強大。智慧教育平臺為教師備課提供了好的技術和資源的支撐，電子課本、視頻資源、課件應有盡有，并且還可以把各個版本的教材進行比較、互相補充，備課十分便捷。這些資源與技術有效地運用到課堂教學當中，勢必會讓教師的教學更具有彈性,更加靈活。陽光分校學校利用每周的教研活動開展集體備課，通過觀摩名師課堂，思考自己的教學目標制定的是否準確，教學重難點、關鍵點把握得是否精準，教學內容選擇的是否合理，問題設計得是否恰當。可以反思我們備課時是否遺漏有知識點，還有哪些知識的前后連貫性沒有考慮到，對重難點的處理方式是否恰當等。同時，還可以學習授課教師的教學風格、組織課堂的語言，學習他們的儀容儀態，汲取精華，提升自己的課堂駕馭能力。國家中小學智慧教育平臺的教學資源共享與教學設計的應用，極大地豐富了教師的教學資源和教學手段，提升了教學效果和師生互動。通過教師資源共享和教學設計的模式，教師們能夠共享教學經驗、借鑒優秀教學資源，不斷創新教學方法和內容，提升教育質量。4.雙師課堂教師在備課時，利用平臺資源中心的豐富內容,包括教案、學案、微課、課件、習題等，通過對各個版本的教材進行比較、互相補充，再通過瀏覽、搜尋優質資源，汲取精華，對平臺中的資源重構，生成適合自己的資源，更好地指導教師從學生實際學情出發，確立“以生為本，以學定教”的教學原則。課前學生根據平臺資源開展自主學習并完成"自主學習任務單”，教師以學生課前學習的基礎為教學的起點，就自主學習過程中提出的問題及時調整教學環節。課中，教師結合平臺優秀課例大膽探索"雙師”課堂教學模式，使用平臺中優秀課例片段突破教學重難點。觀看課例教學片段后，引導學生進行深度討論和探究，適時點撥和指導，調動了學生參與的積極性和主動性，切實提高課堂效率。同時，基于平臺數據對課堂教學和教學管理進行適時地調整，精準關注學生的個體差異。在平臺應用期間，我校張七老師充分利用雙師課堂優勢，多次開展雙師課堂授課，提升教學效果。其中，張七老師執教的雙師課堂《組合圖的面積》一課，榮獲市2023年平臺應用優秀案例。5.移動端應用平臺移動端使用時更靈活機動、實用便捷。陽光分校教師充分利用線上教學、平臺，通過在手機端學習空間里上傳課程表；發布作業活動，批改完畢提交后，可以查看報告，大數據統計為老師掌握學生作業情況提供依據，教師可以更精準地對學生進行學業輔導。師生群、家校群讓學生、家長、教師溝通無障礙，又讓孩子們增多了一個網絡學習空間。這種線上線下相結合的師生互動方式，有效地強化了教師和學生之間的聯系，加強了學習共同體的形成和發展。6、開展讀書活動2023年3月28日，在國家中小學智慧教育平臺上線一周年之際，國家智慧教育讀書平臺正式上線，助力同學們形成“愛讀書讀好書善讀書”的濃厚氛圍。我校借力讀書平臺，以課程為載體，課堂為主陣地，以課后服務為拓展，按照各階段學生核心素養發展要求，聚焦正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養，充分利用智慧讀書平臺，培養學生讀書習慣。為了讓全校師生更好地了解讀書平臺，我校周俊方主任，多次以語文教研契機，向老師們推薦并講解了國家智慧教育讀書平臺的功能,強調了該平臺的開發與應用實現了學生線上與線下閱讀的有效銜接，打開了學生讀書的時空界限，為青少年打開一扇認識世界之窗。教師既可以依托國家智慧教育讀書平臺設計特色閱讀活動，也可以將讀書平臺推送給學生，向學生介紹平臺的使用方法，學生根據個人喜好自主選擇閱讀書目進行閱讀，并要求學生展示讀書心得。06、參加精品課遴選今年是第二屆基礎教育精品課遴選。陽光分校學校積極選拔，優中選優，利用學校教研活動，組織參賽教師到學校進行反復磨課，注重每一個細節，在授課環節、錄制細節反復推敲，力求精品，為優秀青年教師搭建舞臺，為平臺貢獻優質資源。我校張三、張八老師先后參與了智慧平臺精品課的選拔與參評，取得較好的成績。07、智慧平臺應用調研為發揮“國家中小學智慧教育平臺"在教育教學中的重要作用，大力推進信息技術與教育教學深度融合，加強試點校各項工作落實，專家團隊蒞臨我校，開展智慧平臺應用調研活動。團隊充分肯定了我校在國家智慧教育資源平臺深度應用工作上的努力和成效。強調平臺建設的初心就是為教師教學工作及學生的學習增效減負，希望學校通過進一步總結經驗，打磨案例，不斷擴大平臺對學校全面育人的影響力，形成學校特色，打造學校名片。08、下一步工作計劃1、持續開展智慧教育云平臺教師集體及分組培訓，引導教師積極利用平臺資源及平臺功能，積極探索PC端特色新功能、教學研究的不同方法和模式，探索更有效的教學策略，提升學生自主學習能力,繼續培育并開發各場景應用案例。2.將云平臺與各學科進行深度整合，探究與改革教育教案中教與學的新模式；利用學校的教研活動，鼓勵教師利用平臺優質教學資源進行教師線上自主備課、集體備課。3.拓展學生學習空間，鼓勵學生利用平臺資源進行自主學習，提高學生學習能力；教師將優質的體育、美育、勞動教育等資源有計劃