ADDINCNKISM.UserStyle《創新思維訓練與實踐》課程教學大綱（實踐課程）一、課程基本信息課程號0423S00050開課單位管理學院工商系課程名稱創新思維訓練與實踐TrainingandPracticeofInnovativeThinking課程性質選修考核類型考查課程學分1課程學時34課程類別專業發展課程（專業拓展課）適用專業（類）人力資源、人力資源（合）、工商管理二、課程描述及目標（一）課程簡介《創新思維訓練與實踐》課程是本專業（類）的一門專業拓展實踐課程，和創業類課程一起成為國家創新型戰略在高校落地的重要抓手。該課程旨在通過用設計思維方法論訓練學生的創新思維能力，讓學生掌握創新思維的基本知識（創新思維的定義、特征、分類、產生過程、障礙和突破對策等）和方法。本課程主要基于邏輯理論、認知科學、腦神經科學、心理學理論等。內容主要包括創新思維概述、創新思維訓練方法和創新思維應用等項目，創新思維是指產生新的創造性想法的能力，以及跳出框框思考以解決問題和尋找新機會的能力。它涉及擺脫傳統的思維模式，探索新的視角和可能性。創新思維通常涉及質疑假設、挑戰現狀以及對新的和非常規的想法持開放態度。它需要愿意冒險、嘗試和探索新的做事方式。（二）教學目標本課程在管理類學生的知識掌握、能力形成和素質養成的培養過程中起著重要的作用。這是一門實踐課程。旨在培養學生成為一個具有創新性和創造性的問題解決者所需擁有的心智模式、技能、思維方式和方法。具體說學生學習本課程后將達到如下目標：課程目標1：培養學生的好奇心和探索精神，培養學生的成長心態和創新意識。課程目標2：培養學生創造性解決問題的能力，培養學生把想法化為行動的實踐能力，鼓勵他們對自己的想法進行實驗、原型設計和迭代。課程目標3：了解創新思維的特征、分類、原則等相關理論，掌握常用的創新思維方法。課程目標4：向學生傳授設計思維的原則，并為他們提供在現實環境中應用這些方法的機會。設計思維是一種解決問題的方法，強調同理心、構思、原型設計和測試。課程目標5：培養學生的創業思維。這意味著幫助他們培養識別和尋求新機會、承擔有計劃的風險并為他人創造價值所需的技能和思維方式。三、課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求指標點課程目標1-2：專業性知識：具有較強的獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，具有較強的知識綜合應用能力、創新能力和實踐能力；能用合理的邏輯關系，運用合理的方法和技術解決實際問題；課程目標21-3：通識性知識：職業發展等方面的通識性知識。課程目標22-1：知識獲取能力：能夠運用科學的方法，通過課堂、文獻、網絡、實習實踐等渠道獲取知識；善于學習和吸收他人知識，并構建自己的知識體系。課程目標42-3：創新創業能力：具有較強的批判性思維能力，不斷嘗試理論或實踐創新。課程目標43-2：專業素質：具備發現組織管理問題的敏銳性和判斷力，掌握創新創業技能，并能夠運用管理學理論和方法，系統分析、解決組織的管理問題。課程目標1四、教學方式與方法本課程是一門專業拓展實踐課程，其教學方法有別于傳統的知識講授，重在把學生培養成為一個善于創造性地提出問題、探索問題和解決問題的創新者。因此本課程翻轉為以學生為中心，為學生設置真實的任務場景，以設計思維為主要的創新思維方法論和工具，讓學生深度參與。在課程中同時引入行業職場人士和創業者與學生進行線上和線下的溝通，以創新工作坊和職業探索工作坊的形式呈現給同學們，讓學生們真正體會到創新思維和行業實踐的緊密聯系。教學方法主要有講授、閱讀、講座、案例教學、小組討論、實地調查、活動展示、頭腦風暴會議等。五、實踐內容、基本要求與學時分配序號實踐內容基本要求學時方式對應課程目標1發現問題、界定問題與解決問題練習提前閱讀和看線上資料，課上積極討論練習展示3小組討論活動展示課程目標12二種思考問題的方法：六頂思考帽和思維導圖提前閱讀和看線上資料，課上積極討論練習展示3實訓課程目標33設計思維提前閱讀和看線上資料，課上積極討論練習展示8講授、閱讀小組討論社會調查課程目標44設計思維在新時代背景下的擇業探索與實踐課上積極參與互動、團隊合作，成果展示12工作坊課程目標45創新工作坊課上積極參與互動、團隊合作，成果展示8工作坊課程目標5合計34六、實踐成果呈現要求實踐成果包括但不限于實踐報告、成果作品、作品展覽等呈現方式。實踐成果以小組和個人兩種方式進行，以小組實踐成果為主。實踐成果的呈現不僅僅包括結課時的呈現，更強調課程過程中持續地呈現，突出線上學生、教師和外部職場人士創業者的互動。實踐成果要求學生在掌握創新思維理論和方法論的前提下進行，強調刻意練習，注重現實性、實踐性與創新性。實踐成果內容注重從和學生學習就業的場景中挖掘問題，然后把創新思維方法論（以設計思維為主）應用于分析、洞察和解決這些問題。七、學業評價和課程考核（一）考核類型：考試考查（二）考核方式：實踐報告實踐作品項目匯報其它：（三）成績評定：考核依據建議分值（百分比）考核/評價細則對應課程目標過程考核50%出勤表現25%考勤情況，課堂表現、學習態度等問題界定練習5%課前準備完成情況、課堂主動性、建設性課程目標1六頂思考帽和思維導圖5%課前準備完成情況、課堂主動性、建設性課程目標3設計思維5%課前準備完成情況、課堂主動性、建設性課程目標4職業探索工作坊5%主動性、參與度、團隊合作、實踐能力課程目標4創新工作坊5%主動性、參與度、團隊合作、實踐能力課程目標5問題…期末考核50%包括兩個維度：1、個人作業：運用設計思維進行職業探索工作坊后完成個人職業探索報告2、小組作業：創新工作坊呈現成果的新穎性、現實性、實踐性、展示效果（包括演講、ppt制作）課程目標1課程目標2課程目標3課程目標4課程目標5八、課程目標達成評價課程目標的實際達成效果計算方式如下，達成值越高，教學效果越好。課程目標達成度畢業要求指標點達成度九、教材與教學參考書（一）教材《大學生創新思維》（慕課版），李忠秋、孫涌、艾欣，人民郵電出版社，2019年5月（二）教學參考書1、《創新管理》，喬·蒂德（JoeTidd）、約翰·貝贊特（JohnBessant），中國人民大學出版社，2020年11月，第六版；2、《創新思維訓練》，孔婷婷、劉培培、盧猛，中國人民大學出版社，2021年1月第一版3、《創新思維與TRIZ創新方法》，趙潔、石磊、丁麗娜，人民郵電出版社，2018年4月第一版4、《創新思維：斯坦福設計思維方法與工具》,蔣里，福爾克·烏伯尼克爾，人民郵電出版社，2022年7月5、《創新思維訓練教程》，宮承波，中國廣播影視出版社，2016年8月第二版6、《創新思維訓練與方法（升級版）》，胡飛雪，機械工業出版社，201