Unit4WhereisLucyfrom？（教學設計）-2024-2025學年重大版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Unit4WhereisLucyfrom？（教學設計）-2024-2025學年重大版英語四年級上冊

教材章節：Unit4WhereisLucyfrom？

內容：本節課主要圍繞詢問和回答人物來自何處展開，包括詢問和回答人物國家、城市等地點。通過學習單詞country,city等，學生能夠使用本節課所學句子詢問和回答人物來自哪里。同時，通過練習環節，提高學生的聽力和口語表達能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言實踐能力和文化意識。通過學習詢問和回答人物來源的對話，學生能夠提高聽說能力，增強運用英語進行交流的信心。同時，了解不同國家和地區的文化背景，拓展視野，培養跨文化交流的意識。通過活動設計，激發學生的學習興趣，提升他們的綜合語言運用能力。三、學情分析本節課面向的是四年級學生，這一階段的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也存在一定的學習難點。在知識方面，學生已經接觸了基礎的英語詞匯和簡單的句型，但對國家、城市等抽象概念的詞匯掌握程度不一。在能力上，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，常常存在詞匯量不足、語法運用不當的問題。在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識有待提高，部分學生在課堂上容易分心，影響學習效果。

對于本節課的教學，學生的這些特點將產生以下影響：

1.知識方面：需要通過生動有趣的教學活動幫助學生鞏固和擴展詞匯，特別是與國家、城市相關的詞匯。

2.能力方面：教學設計應注重聽說訓練，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

3.素質方面：通過合作學習，培養學生的團隊協作精神，同時，通過課堂管理，引導學生養成良好的學習習慣，提高課堂參與度。

總體而言，針對四年級學生的學情，教學設計應注重基礎知識的鞏固，同時注重培養學生的實際運用能力，以及提升他們的文化意識和學習興趣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、英語教材（2024-2025學年重大版英語四年級上冊）、學生練習冊。

2.課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（如學校官方教育平臺）。

3.信息化資源：英語聽力材料、在線地圖資源、國家與城市圖片庫。

4.教學手段：PPT課件、教學卡片、圖片、實物教具（如世界地圖、各國國旗等）。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發布關于國家名稱和城市名稱的英語詞匯列表，要求學生在家查閱并記憶。

設計預習問題：圍繞“WhereisLucyfrom?”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatcountriesdoyouknow?Canyoufindtheircitiesonamap?”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解國家名稱和城市名稱的英語詞匯。例如，學生通過閱讀資料，了解到“China”對應的是“中國”，“Beijing”對應的是“北京”。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考：“為什么北京是中國的首都？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生將制作好的思維導圖上傳至班級微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“WhereisLucyfrom?”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界地圖或播放關于不同國家的視頻，引出“WhereisLucyfrom?”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解國家名稱、城市名稱的英語詞匯，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示各國國旗和城市地標圖片，講解單詞的發音和用法。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答地點的技能。例如，學生分組進行角色扮演，一個學生扮演詢問者，另一個學生扮演回答者，詢問對方來自哪里。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問和回答地點的技能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解國家名稱、城市名稱的英語詞匯。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答地點的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解國家名稱、城市名稱的英語詞匯，掌握詢問和回答地點的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“WhereisLucyfrom?”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生畫一張世界地圖，并在地圖上標注出自己知道的國家和城市。

提供拓展資源：提供與“WhereisLucyfrom?”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生觀看關于世界地理的紀錄片，或閱讀介紹不同國家的書籍。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對學生的地圖標注進行評價，指出錯誤并提供正確的信息。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過網絡搜索不同國家的文化習俗。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在學習過程中遇到的困難，并思考如何改進學習方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的國家名稱、城市名稱的英語詞匯和詢問、回答地點的技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹不同國家的地理特點，如氣候、地形、主要河流等。學生可以通過學習這些知識，更全面地了解不同國家的基本情況。

-歷史文化拓展：介紹各國歷史文化和傳統節日，如中國的春節、美國的獨立日等。通過了解各國文化，培養學生的跨文化意識。

-語言文化拓展：介紹各國語言特點，如英語、西班牙語、法語等。學生可以學習不同語言的基本問候語和日常用語，拓寬語言應用范圍。

-科技發展拓展：介紹各國在科技領域的成就，如航天、信息技術、生物技術等。激發學生對科學技術的興趣，培養創新精神。

-環境保護拓展：介紹各國在環境保護方面的措施和成果，如垃圾分類、節能減排等。提高學生的環保意識，培養可持續發展觀念。

2.拓展建議：

-地理知識拓展：

-讓學生收集不同國家的地圖，對比分析各國地形、氣候等特點。

-組織學生進行地理知識競賽，鞏固所學知識，提高學習興趣。

-歷史文化拓展：

-鼓勵學生閱讀關于各國歷史文化的書籍，了解各國發展歷程。

-開展文化主題活動，如各國節日慶典、傳統服飾展示等，讓學生親身體驗各國文化。

-語言文化拓展：

-利用在線資源，讓學生學習各國語言的日常用語和問候語。

-組織學生進行語言角活動，提高學生的口語表達能力。

-科技發展拓展：

-組織學生參觀科技館，了解各國在科技領域的最新成果。

-鼓勵學生參加科技創新活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

-環境保護拓展：

-開展環保知識講座，提高學生的環保意識。

-組織學生參與環保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在具體的語境中學習英語，比如設置一個“國際旅行”的情境，讓學生在角色扮演中練習詢問和回答地點的對話。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，通過展示不同國家的風光片，讓學生在欣賞美景的同時，學習相關的詞匯和表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上積極性不高，參與度不夠，這可能與教學方法和課堂氛圍有關。

2.語法教學過于單一：在講解語法知識時，我主要采用講解和練習的方式，缺乏多樣性，可能導致學生對語法學習產生厭倦情緒。

3.評價方式單一：評價學生主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更多互動環節，如小組討論、游戲等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中學習英語。

2.豐富語法教學方法：

-結合實際情境，設計有趣的語法練習，讓學生在實踐中學以致用。

-引入故事、歌曲等元素，讓語法學習更加生動有趣。

3.多元化評價方式：

-建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作等，全面了解學生的學習情況。

-定期進行學生自評和互評，提高學生的自我反思和評價能力。

4.加強家校合作：

-與家長保持良好溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。

-定期向家長反饋學生的學習進展，讓家長了解孩子的學習狀態。

5.持續學習提升：

-不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學水平。

-參加教研活動，與其他教師交流教學經驗，共同進步。八、板書設計①知識點：

-國家名稱：China,UnitedStates,France,Japan,Brazil等

-城市名稱：Beijing,NewYork,Paris,Tokyo,RiodeJaneiro等

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