Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以《外研版（三起）英語五年級上冊》Module8Unit1“Whattimedoesyourschoolstart?”為基礎，圍繞時間表達和日常作息活動展開。課程內容與課本緊密聯系，通過創設真實的語言情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，培養他們良好的時間觀念。教學活動豐富多樣，包括游戲、歌曲、對話練習等，激發學生的學習興趣，提高他們的語言實際運用能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.文化意識：通過學習時間表達，了解不同文化中對時間的認識和安排，增強跨文化交際意識。

2.語言能力：運用英語進行時間描述，提高學生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。

3.學習能力：通過多種學習活動，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

4.態度價值觀：培養學生珍惜時間、合理安排作息的好習慣，樹立積極向上的生活態度。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是時間表達和日常作息活動的英語表達。重點包括：

-時間詞匯的正確使用，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

-時間表達的順序和結構，如“at8o'clockinthemorning”。

-日常作息活動的描述，如“gotoschool”、“dohomework”、“havedinner”等。

2.教學難點

-難點內容：學生在學習過程中可能遇到的難點包括：

-時間詞匯的準確記憶和運用，尤其是容易混淆的詞匯。

-時間表達的準確性和流暢性，尤其是在非母語環境下。

-將時間表達與實際生活情境相結合，如正確描述自己的一天。

-在對話中靈活運用時間表達，進行有效的交流。例如，學生可能難以在對話中自然地插入時間信息，如“Let'smeetat3o'clockintheafternoon”。

-在不同語境中區分和使用不同的時間表達方式，如口語和書面語的區別。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和合作學習，以激發學生的參與度和積極性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬日常作息場景，如上學、放學和晚餐時間，以加強時間表達的實踐應用。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，展示不同文化中的時間表達方式，幫助學生拓寬視野。

4.通過游戲化學習，如時間連線、時間拼圖等，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握時間表達技巧。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師播放一段關于學生日常生活的視頻，內容涵蓋上學、放學、做作業、休息等場景。

-提出問題：引導學生觀察視頻中的時間表達方式，并思考如何用英語描述這些活動。

二、講授新課（15分鐘）

1.時間詞匯教學（5分鐘）

-展示時間詞匯卡片，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“noon”、“midnight”等。

-通過圖片和動作幫助學生記憶詞匯。

-引導學生朗讀并拼寫這些詞匯。

2.時間表達結構教學（5分鐘）

-講解時間表達的順序和結構，如“at8o'clockinthemorning”。

-通過例句展示不同時間點的表達方式。

3.日常作息活動教學（5分鐘）

-展示日常作息活動的圖片，如上學、做作業、吃飯、睡覺等。

-引導學生用英語描述這些活動。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習（5分鐘）

-學生完成詞匯匹配練習，將時間詞匯與對應的圖片或活動連線。

2.句型練習（5分鐘）

-學生根據提供的句子結構，填充時間詞匯，如“Doyougotoschoolat7o'clockinthemorning?”

3.情景對話練習（5分鐘）

-學生兩人一組，根據日常作息活動進行對話練習。

四、課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問學生關于時間表達的問題，如“Whattimedoyouhavedinner?”

-學生回答，教師給予反饋和糾正。

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師組織一個小組討論，讓學生分享自己的一天，并用英語描述。

-學生輪流發言，教師給予鼓勵和指導。

六、總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節課所學的時間表達和日常作息活動。

-提出拓展活動：讓學生課后記錄自己一天的時間表，并用英語寫下來。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問與反饋：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.時間表達能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用英語表達時間，包括時間的具體時刻和時間段，如“at8o'clockinthemorning”、“intheafternoon”等。

2.日常作息活動的描述：學生能夠用英語描述自己的日常作息，如“gotoschool”、“dohomework”、“havedinner”等，這有助于他們在日常生活中進行有效的交流。

3.詞匯和句型掌握：學生對時間相關的詞匯和句型有了深入的理解和記憶，如“time”、“hour”、“minute”、“o'clock”、“getup”、“gotobed”等。

4.文化意識增強：學生通過學習不同的時間表達方式，對不同文化中時間觀念的差異有了初步的認識，增強了跨文化交際的意識。

5.語言運用能力提高：學生在角色扮演和情景對話中，能夠靈活運用所學知識，進行簡單的英語對話，提高了實際語言運用能力。

6.自主學習能力培養：通過小組討論和課后拓展活動，學生學會了如何自主學習，能夠獨立完成時間表記錄和英語描述的任務。

7.時間管理意識：學生在學習過程中，逐漸形成了珍惜時間、合理安排作息的良好習慣，這對他們的日常生活和學習都有積極的影響。

8.課堂參與度提升：由于教學活動豐富多樣，學生參與課堂的積極性高，課堂氛圍活躍，學生的自信心和表達能力得到增強。

9.問題解決能力：在遇到時間表達上的困難時，學生能夠運用所學知識和策略，如猜測、求助等，有效地解決問題。

10.核心素養的拓展：學生在學習過程中，不僅掌握了英語知識，還培養了觀察力、思維力、創造力等核心素養，為他們的全面發展奠定了基礎。七、典型例題講解1.例題：請用英語描述你的一天。

-解答：Igetupat6:00a.m.inthemorning.Ihavebreakfastat7:00a.m.Then,Igotoschoolat8:00a.m.Ihavelunchat12:00p.m.Afterschool,Idomyhomeworkuntil4:00p.m.Intheevening,Ihavedinnerat6:00p.m.IwatchTVat7:00p.m.andgotobedat10:00p.m.

2.例題：請用英語回答以下問題：

-Whattimedoyougetup?

-Whatdoyoudoafteryougetup?

-Whendoyouhavebreakfast?

-Whattimedoyougotoschool?

-Whendoyouhavelunch?

-Whatdoyoudoafterschool?

-Whendoyouhavedinner?

-WhendoyouwatchTV?

-Whendoyougotobed?

-解答：

-Igetupat6:00a.m.

-IbrushmyteethandwashmyfaceafterIgetup.

-Ihavebreakfastat7:00a.m.

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Ihavelunchat12:00p.m.

-Idomyhomeworkafterschool.

-Ihavedinnerat6:00p.m.

-IwatchTVat7:00p.m.

-Igotobedat10:00p.m.

3.例題：請將以下句子補充完整：

-Igetupat___________inthemorning.

-Ihavebreakfastat___________.

-Igotoschoolat___________.

-Ihavelunchat___________.

-Igotobedat___________.

-解答：

-Igetupat6:00a.m.

-Ihavebreakfastat7:00a.m.

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Ihavelunchat12:00p.m.

-Igotobedat10:00p.m.

4.例題：請用英語回答以下問題，并用正確的時態：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Whatwillyoudotomorrow?

-解答：

-Yesterday,Igotupat7:00a.m.,hadbreakfastat7:30a.m.,andwenttoschoolat8:00a.m.

-Tomorrow,Iwillgetupat6:00a.m.,havebreakfastat6:30a.m.,andgotoschoolat8:00a.m.

5.例題：請根據以下時間表，用英語描述你的一天：

-6:00a.m.-Getup

-7:00a.m.-Havebreakfast

-8:00a.m.-Gotoschool

-12:00p.m.-Havelunch

-3:00p.m.-Dohomework

-6:00p.m.-Havedinner

-7:00p.m.-WatchTV

-10:00p.m.-Gotobed

-解答：

-Igetupat6:00a.m.inthemorning.Ihavebreakfastat7:00a.m.Then,Igotoschoolat8:00a.m.Ihavelunchat12:00p.m.Afterschool,Idomyhomeworkuntil3:00p.m.Intheevening,Ihavedinnerat6:00p.m.IwatchTVat7:00p.m.andgotobedat10:00p.m.八、教學反思教學反思

今天這節課，我帶領五年級的學生學習了外研版英語教材中的“Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart?”。回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我發現學生們對于時間表達的理解和掌握程度參差不齊。有些學生能夠快速掌握并運用新詞匯和句型，而有些學生則需要更多的重復練習和個別指導。在今后的教學中，我計劃采用分層教學的方法，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

其次，課堂互動環節中，我發現學生們在角色扮演時，對于時間的描述不夠準確。這可能是由于他們對時間表達的結構理解不夠透徹。因此，在接下來的課程中，我會更加注重時間表達結構的講解和練習，確保每個學生都能夠清晰地理解并運用。

此外，我在課堂上的提問環節中，發現部分學生對于問題的回答不夠自信。這可能是因為他們對英語的恐懼心理。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，減少對錯誤的恐懼，讓他們在輕松的氛圍中學習。

在教學活動中，我使用了多媒體教學手段，如視頻和圖片，來豐富教學內容。然而，我也注意到有些學生對于這些輔助工具的依賴性較強。我意識到，在今后的教學中，我應該更多地引導學生通過課本和實際生活來學習，培養他們的自主學習能力。

在評價學生方面，我發現我的評價方式可能過于單一，主要依賴于課堂表現。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在課后布置一些相關的作業，如時間表記錄和英語描述，以評估學生的實際運用能力。

最后，我認為課堂氛圍對于學生的學習效果有著重要的影響。今天的課堂上，雖然氣氛比較活躍，但仍有改進的空間。我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的情感需求，創造一個更加溫馨、包容的學習環境。板書設計①時間表達

-詞匯：morning,afternoon,evening,noon,midnight,hour,minute,o'clock

-句型：Igetupat___________inthemorning.Ihavebreakfastat___________.Igotoschoolat___________.Ih