《Unit3Partsofthebody》（教學設計及反思）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit3Partsofthebody》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過對話和小組活動，使學生能夠熟練運用身體部位相關詞匯進行交流。

2.提升學生的跨文化交流意識，引導學生尊重不同文化背景下的身體部位表達方式。

3.培養學生的觀察力和想象力，通過圖片和實物展示，激發學生對身體部位的認知興趣。

4.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生通過查閱資料和互動學習，拓展身體部位詞匯和知識。學情分析三年級學生對英語學習充滿好奇，但英語基礎相對薄弱。在知識層面，學生對身體部位的詞匯掌握有限，對英語句型結構理解尚淺。在能力方面，學生的聽說能力有待提高，尤其是在日常對話中運用所學詞匯的能力。在素質方面，學生的跨文化意識較弱，對英語學習的興趣和積極性參差不齊。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，影響了課堂參與度。此外，學生的自主學習能力有待加強，部分學生在課后復習和預習方面存在困難。在課堂互動中，學生的參與度不均衡，部分學生較為活躍，而部分學生則較為沉默。

針對以上情況，本節課的設計將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的圖片和實物展示，激發學生的學習興趣，提高他們的注意力。其次，設計互動性強的小組活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的聽說能力。再次，通過課堂練習和課后作業，幫助學生鞏固所學知識，培養他們的自主學習習慣。最后，結合跨文化教育，引導學生尊重不同文化背景下的身體部位表達方式，提升他們的跨文化交流意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯科版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與身體部位相關的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，用于輔助教學和吸引學生注意力。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備小黑板或白板用于展示單詞和句子，確保教室環境整潔，便于學生活動。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于身體部位的英語歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學的身體部位詞匯。

2.提出問題：教師提問：“DoyouknowanypartsofthebodyinEnglish?”引導學生思考并回答。

3.引導學生關注新課內容：教師展示一張包含不同身體部位的圖片，引導學生關注新課內容。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解身體部位詞匯：head,shoulder,knee,toe,arm,leg,hand,foot,eye,ear,nose,mouth等。

2.教師示范句子：展示如何用這些詞匯進行簡單的句子構造，如“Ihaveahead.”，“Myarmislong.”

3.學生跟讀：教師帶領學生跟讀新詞匯和句子，確保學生發音準確。

4.小組活動：將學生分成小組，每組用新學的詞匯和句子進行對話練習。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯卡片游戲：教師分發含有身體部位詞匯的卡片，學生進行配對游戲，鞏固詞匯。

2.句子接龍：學生輪流用新學的詞匯構造句子，其他學生接龍。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmesomepartsofthebody?”鼓勵學生主動回答。

2.教師提問：“HowdoyousaythesepartsofthebodyinEnglish?”檢查學生對詞匯的掌握情況。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“Whatisthedifferencebetween‘head’and‘shoulder’?”引導學生思考并討論。

2.教師展示不同文化背景下身體部位的表達方式，如中文和英文的區別，拓展學生的跨文化意識。

3.學生展示：邀請學生上臺展示自己用新學的詞匯和句子構造的句子，教師給予評價和鼓勵。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyoulearnanewlanguage?”引導學生思考學習英語的意義。

2.教師總結：強調學習英語的重要性，鼓勵學生堅持學習，提高自己的語言能力。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生回家后用新學的詞匯和句子寫一篇小短文，描述自己的身體部位。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-身體部位相關的英語繪本：如《TheBodyBook》或《TheFiveSenses》等，這些繪本通過插圖和簡單的英語句子，幫助學生直觀地學習身體部位和感官。

-身體部位英語歌曲：除了《Head,Shoulders,KneesandToes》之外，還可以使用《TheBodySong》等歌曲，通過音樂節奏和旋律幫助學生記憶詞匯。

-身體部位英語游戲：設計一些互動游戲，如“SimonSays”結合身體部位，讓學生在游戲中學習和復習詞匯。

-身體部位英語視頻：利用YouTube等平臺上的英語教學視頻，展示身體部位的實際使用場景，提高學生的實際應用能力。

2.拓展建議：

-家庭作業：鼓勵學生在家里與家人用英語描述自己的身體部位，或者用英語制作一個關于自己身體部位的介紹小冊子。

-角色扮演：在家庭或學校的小組活動中，讓學生扮演醫生和病人的角色，用英語進行身體部位的詢問和描述。

-制作身體部位卡片：讓學生制作一套身體部位卡片，每張卡片上寫有相應的英語詞匯和圖片，用于自測或與同學交流。

-英語角活動：在學校英語角活動中，組織關于身體部位的英語角，讓學生在輕松的環境中練習英語交流。

-利用科技資源：鼓勵學生使用智能手機或平板電腦上的英語學習應用，如Duolingo或Babbel，通過游戲化的方式學習身體部位詞匯。

-視頻制作：讓學生分組制作一個關于身體部位的英語小視頻，通過制作過程加深對詞匯和句型的理解。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關于人體健康的英語書籍或文章，了解身體部位的功能和健康知識。教學反思與改進這節課上完了，我感到挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯，通過歌曲和圖片激發了學生的興趣。但是，我發現有些學生還是不太愿意參與進來，可能是因為他們對英語的信心不足。所以，我打算在今后的教學中，嘗試更多的互動方式，比如小組競賽，讓學生在競爭中學習，增強他們的自信心。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的句子和直觀的圖片來講解，但是還是有些學生反應不過來。這說明我在教學方法上可能需要調整，比如可以加入一些游戲或者小活動，讓學生在輕松的環境中學習。同時，我也會注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏。

鞏固練習環節，我設計了詞匯卡片游戲和句子接龍，效果還不錯。但是，我發現有些學生還是不太愿意主動參與，可能是因為他們覺得這個環節比較簡單，沒有挑戰性。所以我打算在今后的教學中，增加一些難度，比如設計一些需要合作完成的游戲，讓學生在團隊中共同進步。

課堂提問環節，我提問了一些關于身體部位的問題，大部分學生都能回答出來，但是有些學生回答得不夠準確。這說明我在提問設計上可能需要更加細致，既要考慮學生的基礎，也要考慮如何提高他們的準確性。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生上臺展示自己用新學的詞匯和句子構造的句子，效果還不錯。但是，我也發現有些學生比較害羞，不敢上臺。所以，我打算在今后的教學中，創造更多的機會讓學生展示自己，比如可以通過小組合作的方式，讓學生在團隊中相互鼓勵，共同進步。

最后，我覺得在核心素養拓展環節，我還可以做得更好。比如，我可以結合當前的健康教育話題，讓學生討論如何保持身體健康，這樣既能提高他們的英語能力，也能培養他們的健康意識。

比如，我會設計更多的互動環節，讓學生在參與中學習；我會改進提問方式，提高學生的準確性和參與度；我會創造更多的展示機會，讓學生在團隊中成長；我會結合實際話題，拓展學生的核心素養。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們也能在英語學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-身體部位的英語詞匯：head,shoulder,knee,toe,arm,leg,hand,foot,eye,ear,nose,mouth

-常用句型：Ihaveahead.Myarmislong.Icanseewithmyeyes.

②本文重點詞匯：

-head（頭部）

-shoulder（肩膀）

-knee（膝蓋）

-toe（腳趾）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-hand（手）

-foot（腳）

-eye（眼睛）

-ear（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

③本文重點句子：

-Ihaveahead.（我有一個頭。）

-Myarmislong.（我的手臂很長。）

-Icanseewithmyeyes.（我用我的眼睛看。）

-Whatisthis?（這是什么？）

-Thisismyhand.（這是我的手。）

-Canyoushowmeyourleg?（你能給我看看你的腿嗎？）典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-Thisismy__________.

答案：head/shoulder/knee/toe/arm/leg/hand/foot/eye/ear/nose/mouth

解釋：這個例題旨在讓學生識別并說出身體部位的英語名稱。學生需要根據圖片或教師的提示，選擇正確的身體部位詞匯填空。

2.例題：

-Canyoushowmeyour__________?

-Yes,thisismy__________.

答案：head/shoulder/knee/toe/arm/leg/hand/foot/eye/ear/nose/mouth

解釋：這個例題通過問答的形式，練習學生詢問和回答關于身體部位的問題。學生需要理解問題并正確回答。

3.例題：

-Ihavea__________.

-Ihavetwo__________.

答案：eye/ear/nose/mouth；eye/ear/nose/mouth

解釋：這個例題練習學生使用量詞來表達身體部位的數量。學生需要知道一些常用的量詞，如“one”，并能夠正確使用。

4.例題：

-Whereisyour__________?

-Itisonmy__________.

答案：eye/ear/nose/mouth；head/shoulder/knee/toe/arm/leg/hand/foot

解釋：這個例題旨在讓學生描述身體部位的位置。學生需要理解“where”的意思，并能夠將身體部位與相應的位置詞匯搭配。

5.例題：

-Whatc