Unit2Strongmind（詞匯+閱讀)教學設計2024-2025學年滬教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Strongmind（詞匯+閱讀)教學設計2024-2025學年滬教版英語七年級上冊設計意圖本章節圍繞“Unit2Strongmind”展開，通過詞匯和閱讀教學，幫助學生掌握描述性格特點的詞匯，提高閱讀理解能力。同時，通過活動設計，培養學生積極向上的心態，樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，通過詞匯學習和閱讀理解，提升學生的跨文化意識，增強對多元文化的理解和尊重。同時，通過討論和實踐活動，發展學生的思維品質，培養積極樂觀的人生態度和自我反思能力。學情分析本節課面向的是七年級的學生，他們剛接觸英語學習不久，英語基礎相對薄弱。在知識層面，學生對英語詞匯的掌握有限，對語法結構的理解也處于初級階段。在能力方面，學生的聽說讀寫能力都有待提高，尤其是閱讀理解能力，往往因為詞匯量不足而影響對文章的理解。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力需要進一步培養。

學生的行為習慣方面，部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心，需要教師通過有效的教學方法和活動設計來激發他們的學習興趣。此外，學生在課堂參與度上存在差異，有的學生積極參與討論，有的則較為沉默，這要求教師在教學過程中關注每個學生的需求，營造平等、互動的課堂氛圍。

對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：首先，學生的英語基礎水平會影響他們對新知識的接受程度；其次，學生的閱讀理解能力不足可能會影響他們對文章主旨和大意的把握；最后，學生的行為習慣和學習態度將直接影響他們的學習效果。因此，教師需要針對學生的實際情況，采取適當的教學策略，幫助他們克服學習中的困難，提高英語學習效率。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：滬教版英語七年級上冊教材配套資源網站

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、多媒體教學軟件

-教學手段：實物教具、圖片、視頻片段、互動游戲教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于勇氣和堅持的勵志視頻，引導學生思考視頻中人物的心理品質。

2.提問：視頻中的人物展現了哪些優秀品質？這些品質對我們有什么啟示？

3.引出本節課主題：“Strongmind”，強調意志力的重要性。

講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學：

a.展示詞匯卡片，引導學生認讀和拼寫單詞（如：determined,resilient,persistent,courage,bravery等）。

b.通過例句和圖片，幫助學生理解詞匯的含義和用法。

c.分組討論，讓學生用新學的詞匯造句，提高詞匯運用能力。

2.閱讀教學：

a.預覽課文，讓學生預測文章內容。

b.閱讀課文，教師提問引導學生關注文章結構和關鍵信息。

c.分析文章主題，討論主人公如何展現出“Strongmind”。

鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：

a.填空練習：根據課文內容，選擇合適的詞匯填空。

b.詞匯配對：將新學的詞匯與相應的釋義配對。

2.閱讀練習：

a.選擇與課文內容相關的閱讀材料，讓學生進行快速閱讀，回答問題。

b.閱讀理解練習：根據課文內容，回答問題，檢驗學生對文章的理解程度。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：學生在閱讀課文和詞匯練習中遇到的問題。

2.學生提問：對課文和詞匯學習的不解之處。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師組織小組討論，讓學生分享自己從課文中學到的“Strongmind”品質。

2.學生展示小組討論成果，教師點評并給予鼓勵。

教學創新：

1.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強課堂趣味性。

2.設計互動游戲，提高學生參與度。

3.引導學生進行角色扮演，模擬課文場景，加深對文章的理解。

重難點突破：

1.通過詞匯和閱讀練習，幫助學生掌握“Strongmind”相關詞匯和文章結構。

2.引導學生思考如何在生活中展現“Strongmind”品質。

核心素養拓展：

1.培養學生的跨文化意識，引導學生尊重和理解不同文化背景下的價值觀。

2.提高學生的思維品質，培養學生的自我反思能力。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、啟發引導學生思考，促進學生主動學習。

2.學生通過參與課堂活動、小組討論等，提高自主學習能力。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《TheLittlePrince》中關于堅持和勇氣的章節，讓學生通過閱讀了解不同文化背景下對“Strongmind”的理解。

b.《Alice'sAdventuresinWonderland》中Alice在面對困難時的勇氣和決心，激發學生對逆境中保持樂觀心態的思考。

c.《ToKillaMockingbird》中AtticusFinch的人物形象，探討正義與道德在生活中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.讓學生查找與“Strongmind”相關的名言警句，收集不同文化背景下的表達，并進行對比分析。

b.設計一份調查問卷，讓學生調查身邊人的逆境應對方式，總結出不同性格特質在面對困難時的表現。

c.鼓勵學生結合自己的生活經歷，撰寫一篇關于自己或他人如何在逆境中展現“Strongmind”的文章。

3.組織學生開展小組討論，分享他們的拓展閱讀材料和自主學習成果：

a.學生可以選擇其中一篇閱讀材料進行小組討論，探討文章主題與自己的生活實際。

b.學生可以分享他們收集到的名言警句，以及調查問卷的結果，進行小組間的交流與分享。

c.學生可以展示他們的寫作成果，通過寫作來深化對“Strongmind”的理解。

4.邀請家長參與，共同探討如何培養孩子的“Strongmind”：

a.組織家長座談會，邀請專家進行講座，分享如何培養孩子面對困難的勇氣和堅持。

b.學生和家長共同制定面對困難的應對策略，如建立積極的心態、尋求支持與幫助等。

c.鼓勵家長在日常生活中關注孩子的情緒變化，及時給予鼓勵和支持。

5.設計實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際生活中：

a.組織學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、為貧困兒童捐贈物資等，培養他們的社會責任感。

b.鼓勵學生在家庭中承擔家務，如做飯、打掃衛生等，培養他們的生活自理能力和責任感。

c.開展“勇敢的心”主題演講比賽，讓學生通過演講來表達自己對“Strongmind”的理解和感悟。教學反思教學反思

今天這節課，我帶著一顆期待的心走進了教室，希望能夠通過我的教學，讓學生們在英語學習的道路上邁出堅實的一步。課后，我對自己這節課的教學進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過播放勵志視頻，試圖激發學生的興趣和求知欲。我發現，這種方法確實起到了一定的效果，學生們在觀看視頻后，對“Strongmind”這一主題產生了濃厚的興趣。但是，我也意識到，視頻的時間不宜過長，以免分散學生的注意力。在今后的教學中，我會更加注意視頻的時長和內容的選擇，確保它能有效地服務于教學目標。

在鞏固練習環節，我設計了填空、配對和閱讀理解等練習，旨在幫助學生鞏固所學知識。但是，我也發現，部分學生在完成練習時顯得有些吃力，這說明我在練習的設計上可能過于簡單，沒有充分考慮到學生的實際水平。因此，在今后的教學中，我會更加注重練習的難度和多樣性，以適應不同學生的學習需求。

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要環節。今天，我嘗試通過提問來引導學生思考和討論。我發現，學生們在回答問題時，能夠結合自己的生活實際，對“Strongmind”這一主題有了更深的理解。然而，我也注意到，部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課堂回答不夠自信。為了提高學生的課堂參與度，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

在教學過程中，我嘗試了一些創新的教學手段，如互動游戲和角色扮演。我發現，這些方法能夠有效提高學生的參與度和學習興趣。然而，我也意識到，在教學創新的同時，不能忽視對傳統教學方法的運用，要結合實際情況，靈活運用各種教學手段。

最后，我對自己的教學效果進行了反思。我認為，這節課在教學目標上基本達到了預期，但仍有改進的空間。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，優化教學設計，提高課堂效率。同時，我也會不斷學習，提升自己的教學能力，為學生們提供更好的英語學習體驗。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《TheManintheIronMask》節選，這篇文學作品中的主人公在面對困境時展現出的堅韌和毅力，可以讓學生思考如何在生活中培養自己的“Strongmind”。

b.視頻資源：《TheSecretofSuccess》視頻片段，通過成功人士的演講，向學生展示他們如何克服困難，實現目標，激發學生的斗志。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：

-學生在課后閱讀《TheManintheIronMask》節選，思考主人公的內心變化和成長過程。

-鼓勵學生記錄下閱讀過程中的感悟和心得，并嘗試用英語進行總結。

-教師可以提供一些關鍵問題，引導學生深入思考，如：“Whatqualitiesdoestheprotagonistpossessthatmakehimresilient?Howcanweapplythesequalitiesinourownlives?”

b.視頻資源要求：

-學生觀看《TheSecretofSuccess》視頻片段，注意觀察成功人士在面對挑戰時的態度和行為。

-學生可以嘗試列出至少三個成功人士的特質，并分析這些特質如何幫助他們克服困難。

-鼓勵學生思考自己是否具備這些特質，或者哪些特質需要進一步培養。

c.教師指導和幫助：

-教師可以推薦一些與“Strongmind”相關的英語學習網站，供學生查找更多資源。

-教師可以組織小組討論，讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗，促進交流和學習。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應及時解答，并提供額外的學習材料或資源。

-教師可以設計一些課后作業，如寫作、繪畫或演講，讓學生將所學知識應用于實踐。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠集中注意力，參與課堂討論。在導入環節，學生們對勵志視頻的反應熱烈，積極參與討論，提出了一些有見地的觀點。在詞匯和閱讀教學環節，學生們能夠認真聽講，積極回答問題，顯示出對學習內容的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠主動參與，合作完成任務。每個小組都展示了他們的討論成果，包括用新學的詞匯造句、分析文章主題等。學生們在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，顯示出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括詞匯拼寫、閱讀理解和聽力理解三個部分。測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫新學的詞匯，對閱讀材料的理解也較為準確。但在聽力理解部分，部分學生反映難度較大，需要進一步提高聽力技能。

4.學生自我評價：

在課后，學生填寫了自我評價表，反映自己在課堂上的表現和收獲。大多數學生認為自己在詞匯和閱讀理解方面有所提高，但也有部分學生表示在聽力部分感到困難。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價如下：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時指出部分學生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強課堂管理。

-針對