七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的基本特征》教學(xué)實(shí)錄1（新版）濟(jì)南版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的基本特征》教學(xué)實(shí)錄1（新版）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述生物現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析生物特征。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生物有一些基本的了解，如植物、動(dòng)物的基本形態(tài)和生活習(xí)性。然而，對(duì)于生物的基本特征，如生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等，可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生物術(shù)語(yǔ)感到困惑，難以理解抽象的概念。此外，實(shí)驗(yàn)操作能力不足可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣和參與度。同時(shí)，由于生物學(xué)科涉及多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生可能需要克服跨學(xué)科學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：人教版七年級(jí)生物上冊(cè)

-教學(xué)課件：多媒體課件

-實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、顯微鏡、解剖器具、種子、植物標(biāo)本等

-視頻資源：關(guān)于生物特征的教學(xué)視頻

-互動(dòng)軟件：生物知識(shí)學(xué)習(xí)軟件

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：配套實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)

-生物園地：學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)的植物和動(dòng)物資源

-教學(xué)平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)管理軟件或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看關(guān)于生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的視頻，并記錄下細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《生物的基本特征》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“生物是如何進(jìn)行新陳代謝的？”、“生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)、新陳代謝等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生物的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同生物的圖片或視頻，引出《生物的基本特征》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物的基本特征，如生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如通過(guò)講解植物的光合作用過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和思考，通過(guò)角色扮演模擬生物的繁殖過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)生物的繁殖過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的基本特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物特征。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物的基本特征，掌握相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生物特征的課后作業(yè)，如繪制生物特征圖表，分析不同生物的適應(yīng)特征。

提供拓展資源：提供與生物特征相關(guān)的拓展資源，如生物多樣性保護(hù)的相關(guān)書籍或網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物基本特征知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《生物的基本特征》是七年級(jí)生物上冊(cè)的第一章，本章主要介紹了生物的一些基本特征，幫助學(xué)生建立起對(duì)生物學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)。以下是對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.生物的概念

-生物是指具有生命的有機(jī)體，包括植物、動(dòng)物、微生物等。

-生物與非生物的區(qū)別在于生物具有生命現(xiàn)象，如新陳代謝、生長(zhǎng)、繁殖等。

2.生物的基本特征

-新陳代謝：生物通過(guò)新陳代謝維持生命活動(dòng)，包括物質(zhì)代謝和能量代謝。

-生長(zhǎng)：生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，體形、體重和生理功能都會(huì)發(fā)生變化。

-繁殖：生物通過(guò)繁殖產(chǎn)生后代，保證物種的延續(xù)。

-響應(yīng)刺激：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境變化。

-細(xì)胞構(gòu)成：生物體由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3.生物的分類

-生物的分類方法有多種，常見(jiàn)的有根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式、生活環(huán)境等進(jìn)行分類。

-常見(jiàn)的生物分類等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種。

4.植物的特征

-植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體等特殊結(jié)構(gòu)。

-植物通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，為自身和其他生物提供能量。

-植物通過(guò)根、莖、葉等器官進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸和光合作用。

5.動(dòng)物的特征

-動(dòng)物細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

-動(dòng)物通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)、排泄等系統(tǒng)進(jìn)行生命活動(dòng)。

-動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)器官，能進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)。

6.微生物的特征

-微生物包括細(xì)菌、真菌、病毒等，它們個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

-微生物在自然界中廣泛分布，對(duì)環(huán)境有著重要的影響。

-微生物在食品加工、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域具有重要作用。

7.生物多樣性的意義

-生物多樣性是指地球上生物種類的豐富程度和生物遺傳信息的多樣性。

-生物多樣性對(duì)維持生態(tài)平衡、保障人類生存和發(fā)展具有重要意義。

8.生物保護(hù)

-生物保護(hù)是指保護(hù)生物多樣性，防止生物資源過(guò)度開發(fā)和破壞。

-生物保護(hù)的方法有就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制保護(hù)等。

9.人類與生物的關(guān)系

-人類與生物之間存在著密切的聯(lián)系，生物為人類提供食物、藥品、原材料等。

-人類應(yīng)尊重生物，保護(hù)生物多樣性，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。典型例題講解1.例題：

某種生物能進(jìn)行光合作用，細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，根據(jù)這些特征，該生物屬于哪一類生物？

答案：該生物屬于植物。

2.例題：

下列哪種生物屬于動(dòng)物？

A.藻類

B.真菌

C.細(xì)菌

D.蝴蝶

答案：D.蝴蝶

3.例題：

下列關(guān)于生物新陳代謝的描述，正確的是：

A.生物新陳代謝是生物體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排出廢物的過(guò)程。

B.生物新陳代謝包括物質(zhì)代謝和能量代謝兩個(gè)方面。

C.生物新陳代謝與生物的生長(zhǎng)、繁殖無(wú)關(guān)。

D.生物新陳代謝是生物體適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

答案：B.生物新陳代謝包括物質(zhì)代謝和能量代謝兩個(gè)方面。

4.例題：

下列哪種生物在自然界中屬于分解者？

A.植物光合作用的產(chǎn)物

B.細(xì)菌

C.食物鏈中的捕食者

D.人類

答案：B.細(xì)菌

5.例題：

下列關(guān)于生物分類的描述，正確的是：

A.生物的分類等級(jí)越小，生物的共同特征越多。

B.生物的分類等級(jí)越大，生物的共同特征越多。

C.生物的分類等級(jí)越小，生物的個(gè)體差異越小。

D.生物的分類等級(jí)越大，生物的個(gè)體差異越小。

答案：A.生物的分類等級(jí)越小，生物的共同特征越多。

-生物的基本特征是判斷生物種類的重要依據(jù)，如光合作用、細(xì)胞構(gòu)成等。

-生物分類的目的是為了更好地了解生物的多樣性，分類等級(jí)越小，生物的共同特征越多。

-生物新陳代謝是生物生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，包括物質(zhì)代謝和能量代謝。

-在自然界中，生物通過(guò)食物鏈進(jìn)行能量傳遞，分解者將有機(jī)物質(zhì)分解為無(wú)機(jī)物質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《生物的基本特征》這一課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也蠻高的。不過(guò)，在反思和總結(jié)的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在課前準(zhǔn)備上，我做得還是比較充分的。我準(zhǔn)備了豐富的多媒體課件和視頻資源，旨在通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生更好地理解生物的基本特征?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，我感到挺欣慰的。不過(guò)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于生物術(shù)語(yǔ)的理解還有一定的難度，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地講解生物學(xué)概念，尤其是對(duì)于那些可能讓學(xué)生感到困惑的術(shù)語(yǔ)。

在課堂活動(dòng)中，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者是不太敢于在同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的自信心。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多地采用問(wèn)題引導(dǎo)法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們的探究能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但是偶爾也有一些學(xué)生不能很好地遵守課堂紀(jì)律，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要更加注意課堂紀(jì)律的管理，通過(guò)明確的規(guī)則和及時(shí)的提醒，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，講解可能還不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不透徹。另外，對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，我還需要更加嚴(yán)格和細(xì)致。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中：

-對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如小組合作、案例教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)設(shè)定明確的規(guī)則和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制，確保課堂秩序。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①生物的基本特征

-新陳代謝

-生長(zhǎng)

-繁殖

-響應(yīng)刺激

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