《調查“生活垃圾”》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《調查“生活垃圾”》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高數據收集、整理和分析的能力。

2.增強學生的環保意識，引導學生關注生活，關注環境，形成可持續發展的觀念。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論和調查，提升溝通與團隊協作能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①能根據調查目的，選擇合適的調查方法，如問卷調查、實地考察等。

②能夠設計調查問卷，明確調查問題，確保數據的準確性和完整性。

③學會從收集的數據中篩選、整理和描述，用圖表或文字形式呈現調查結果。

2.教學難點，

①理解并應用概率統計的基本概念，如樣本、總體、頻率、百分比等，在調查數據分析中的應用。

②學會從數據中識別規律，提出合理的解釋和建議。

③培養學生在面對調查結果時，能夠進行批判性思維，對數據進行分析和評估，避免片面性。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解生活垃圾調查的基本步驟和方法。

2.設計小組討論活動，讓學生根據實際生活經驗，共同探討如何設計調查問卷。

3.運用項目導向學習，引導學生分組進行實地調查，收集數據，并學會整理和分析。

4.利用多媒體展示生活垃圾處理的前沿技術和環保知識，增強學生的環保意識。

5.通過角色扮演，讓學生模擬不同角色，體驗調查過程中的溝通與協作。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《調查“生活垃圾”》這一課。在我們的日常生活中，生活垃圾是我們每天都會遇到的。那么，你們知道生活垃圾對我們生活環境和地球家園有哪些影響嗎？今天，我們就來一起調查一下我們身邊的生活垃圾，了解它的種類、數量以及處理方式。

（學生）略

二、新課講授

1.講解生活垃圾的種類

（老師）首先，我們來了解一下生活垃圾的種類。生活垃圾主要包括廚余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾。接下來，我會給大家展示一些生活中常見的垃圾圖片，請同學們認真觀察，并說出它們的種類。

（學生）觀察圖片，并回答問題。

2.設計調查問卷

（老師）為了更好地了解我們身邊的生活垃圾，我們需要設計一份調查問卷。請同學們分成小組，共同討論并設計一份問卷。問卷需要包括以下內容：調查對象、調查目的、調查方法、調查問題等。

（學生）分組討論，設計問卷。

3.實地調查

（老師）接下來，我們將進行實地調查。請同學們按照小組設計的問卷，到校園內或社區進行問卷調查。在調查過程中，要注意禮貌，尊重他人，確保調查的準確性。

（學生）分組進行實地調查。

4.數據整理與分析

（老師）調查結束后，請同學們將收集到的數據整理成表格，并進行簡單的統計分析。分析內容包括：各類垃圾的數量、比例等。

（學生）整理數據，進行統計分析。

5.交流分享

（老師）現在，請各小組派代表分享你們的調查結果。在分享過程中，要注意用圖表或文字形式展示數據，并簡要說明你們的調查方法和分析結果。

（學生）各小組代表分享調查結果。

6.提出建議

（老師）根據你們的調查結果，我們可以提出一些建議，以減少生活垃圾的產生。請同學們思考一下，我們可以從哪些方面入手？

（學生）思考并提出建議。

三、課堂小結

（老師）通過今天的學習，我們了解了生活垃圾的種類、數量以及處理方式。同時，我們也學會了如何設計調查問卷、進行實地調查和數據分析。希望同學們在今后的生活中，能夠關注環保，積極參與垃圾分類，為保護地球家園貢獻自己的一份力量。

（學生）認真聽講，總結所學內容。

四、課后作業

1.請同學們回家后，繼續關注生活垃圾問題，收集相關信息，為下一次課堂討論做準備。

2.結合本節課所學，設計一份關于生活垃圾的宣傳海報，呼吁身邊的人共同參與垃圾分類。

（學生）認真完成課后作業。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，能夠準確地識別生活垃圾的種類，包括廚余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾。他們能夠理解并解釋不同種類垃圾的特點和處理方法，如廚余垃圾可以通過堆肥處理，可回收物需要分類回收再利用，有害垃圾需要特殊處理等。

2.技能提升方面：

學生在課程中學會了設計調查問卷，能夠根據調查目的提出合適的問題，并設計問卷結構。他們通過實地調查活動，提高了數據收集和整理的能力，學會了如何將收集到的數據整理成表格，并進行基本的統計分析。

3.思維能力方面：

學生在分析調查結果時，能夠運用批判性思維，識別數據中的規律和趨勢，并提出合理的解釋和建議。他們學會了從數據中提煉信息，形成對生活垃圾問題的深刻認識。

4.合作能力方面：

通過小組合作設計問卷、進行實地調查和分享調查結果，學生提高了團隊協作和溝通能力。他們學會了在小組中分工合作，共同解決問題，并能夠尊重他人的意見，形成共識。

5.環保意識方面：

通過本節課的學習，學生的環保意識得到了增強。他們認識到生活垃圾對環境的影響，以及個人行為對環境保護的重要性。學生能夠提出減少生活垃圾產生和改善處理方式的建議，如減少一次性用品的使用，提高資源循環利用率等。

6.實踐能力方面：

學生將所學的知識應用于實際生活中，能夠主動參與垃圾分類活動，并在家庭和社區中推廣環保理念。他們能夠設計并實施簡單的環保項目，如在學校組織垃圾分類比賽，或在家中進行垃圾減量實驗。

7.情感態度價值觀方面：

學生在學習過程中，體驗到了探索和發現知識的樂趣，增強了自信心和成就感。他們對環境保護有了更加深刻的認識，形成了積極的環境保護態度和價值觀。七、教學反思與改進嗯，今天這節課下來，我覺得還是有不少收獲，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我發現學生們在設計調查問卷的時候，對于問題的設置和問題的邏輯性還有待提高。有的問卷問題不夠明確，有的問題之間缺少必要的邏輯聯系。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何設計有效的調查問卷，比如可以通過案例分析或者小組討論的方式，讓他們更直觀地理解問卷設計的原則。

然后，我在課堂上安排的實地調查環節，雖然學生們都很積極，但是在實際操作中，我發現部分學生對于如何進行數據收集和記錄的方法不夠熟練。有的學生甚至沒有考慮到數據的保密性和安全性。因此，我覺得在下一節課中，我可以在課前就提供一些調查工具的使用指南，或者安排一次小型的模擬調查，讓學生在實際操作中學習和掌握這些技能。

此外，我在課堂小結時，對學生們提出的環保建議進行了簡單的總結。但我發現，這樣的總結過于簡略，沒有充分地激發學生的創造性思維。我覺得下次可以嘗試讓學生們分組討論，然后每個小組提出自己的環保行動計劃，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能讓他們在思考過程中培養解決問題的能力。

在教學媒體的使用上，我注意到一些學生對于多媒體展示的圖片和視頻反應并不熱烈。這可能是因為多媒體內容與他們的實際生活經驗關聯性不夠強。所以，我打算在未來的教學中，更多地結合學生的生活實際來選擇教學素材，比如使用校園內垃圾分類的實際案例，這樣可能會更吸引他們的興趣。

最后，我覺得在評價學生的表現時，我還可以更加多元化。除了課堂表現和作業完成情況，我還可以加入一些過程性評價，比如學生的參與度、合作精神和創新思維等。這樣可以幫助學生更全面地了解自己的學習情況，也能夠激勵他們在今后的學習中更加努力。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度很高，對于生活垃圾的種類和處理方式表現出濃厚的興趣。在討論環節，大家能夠積極發表自己的看法，并提出了一些有創意的環保建議。整體來看，學生的課堂表現良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠按照要求設計問卷，并進行了實地調查。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的調查結果，并用圖表等形式進行展示。這表明學生們在小組合作和表達溝通方面有所提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，主要考察學生對生活垃圾種類和處理方式的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些復雜的問題，如垃圾處理的成本效益分析，回答的正確率較低。這說明學生在理論知識的理解和應用上還有待提高。

4.問卷調查：

對本節課的教學效果進行了問卷調查，結果顯示學生對課程內容的興趣和滿意度較高。但也有一部分學生反饋，希望教師在教學中能夠增加實際操作的環節，讓他們更直觀地感受到環保的重要性。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的