16朱德的扁擔（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《16朱德的扁擔》是2024-2025學年語文二年級上冊統編版中的一篇課文。課文通過講述朱德同志在艱苦環境中帶領戰士們挑糧的故事，展現了朱德同志艱苦樸素、不怕困難的革命精神。本課與課本中的“革命精神”主題相呼應，有助于培養學生熱愛祖國、不怕困難、勇往直前的品質。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和社會實踐能力。通過學習朱德扁擔的故事，學生能夠理解革命先輩的艱苦奮斗精神，培養愛國主義情感，提高對集體主義和奉獻精神的認識。同時，通過閱讀和討論，學生將提升語言表達能力和文學鑒賞能力，增強對中華優秀傳統文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級的學生對革命歷史故事可能有一定了解，但認知水平有限，對朱德等歷史人物的了解多來自故事和圖像。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的漢字和簡單詞語，但對復雜句子結構和深層含義的理解還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄人物的故事尤為感興趣。他們在學習中表現出較強的形象思維和情感投入，通過圖畫和故事能夠激發他們的學習熱情。學生們的學習風格多樣，有的偏好直觀學習，有的則更喜歡通過討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解朱德扁擔故事的深刻內涵時可能會遇到困難，如理解故事中的歷史背景和人物情感。此外，對于一些較長的句子和復雜的詞匯，學生的理解可能會受到限制。在課堂討論中，一些學生可能由于膽怯而不愿主動發言，需要教師創造適宜的課堂氛圍鼓勵他們表達自己的觀點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統

-信息化資源：朱德扁擔故事的相關圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：故事講解、角色扮演、小組討論、手工制作（如制作扁擔模型）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于朱德扁擔的視頻，并了解朱德的生平簡介。

-設計預習問題：圍繞“朱德的扁擔”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“朱德為什么需要扁擔？”“扁擔在革命戰爭中有什么作用？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的互動功能，教師可以查看學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解朱德扁擔的相關知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“朱德的扁擔”課題，激發學生的學習興趣。例如，播放朱德扁擔的故事視頻，引起學生的共鳴。

-講解知識點：詳細講解朱德扁擔的歷史背景和意義，結合實例幫助學生理解。如，講解朱德扁擔背后的艱苦奮斗精神。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、手工制作扁擔模型等活動，讓學生在實踐中掌握相關知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于朱德扁擔材質、用途等問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、手工制作等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“朱德的扁擔”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生寫一篇關于朱德扁擔的小作文。

-提供拓展資源：提供與“朱德的扁擔”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重難點在于引導學生理解朱德扁擔背后的艱苦奮斗精神，并通過實踐活動加深對這一精神的認識。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠全面了解朱德扁擔的故事，培養愛國主義情感和堅韌不拔的品質。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：收集朱德同志的生平事跡、革命故事和歷史照片，以及紅軍長征的相關歷史資料，幫助學生更全面地了解朱德扁擔背后的歷史背景。

-文學作品：推薦一些描寫革命先烈的文學作品，如《紅星照耀中國》、《林海雪原》等，通過文學作品的閱讀，感受革命先輩的英勇事跡。

-藝術作品：收集與朱德扁擔相關的繪畫、雕塑等藝術作品，通過藝術欣賞，體會革命精神的偉大。

2.拓展建議：

-歷史知識拓展：

-介紹朱德同志的生平事跡，包括他的革命經歷、軍事才能和對中國革命的重要貢獻。

-講解紅軍長征的歷史背景、路線和重要戰役，讓學生了解長征精神的內涵。

-比較分析朱德扁擔在不同歷史時期的意義，如抗日戰爭、解放戰爭等。

-文學作品拓展：

-鼓勵學生閱讀描寫革命先烈的文學作品，通過閱讀，了解革命先輩的英勇事跡和崇高品質。

-組織學生進行文學作品的主題討論，分享閱讀感受，培養學生的文學鑒賞能力。

-藝術作品拓展：

-觀賞與朱德扁擔相關的繪畫、雕塑等藝術作品，通過藝術欣賞，感受革命精神的偉大。

-組織學生進行藝術作品的創作活動，如繪畫、寫作等，將革命精神融入創作中。

-實踐活動拓展：

-組織學生參觀革命紀念地，如紀念館、烈士陵園等，實地感受革命先輩的英勇事跡。

-開展主題班會，讓學生分享自己對朱德扁擔故事的理解和感悟。

-設計手工制作活動，如制作扁擔模型、繪制紅軍長征路線圖等，讓學生在實踐中體驗革命精神。課后作業1.創作續寫：

《朱德的扁擔》中，朱德同志帶領戰士們挑糧的故事令人感動。請續寫故事，描述戰士們挑糧后發生的一件有趣或有意義的事情。

答案示例：戰士們挑糧回來，發現小村莊里的孩子們正在玩耍。朱德同志主動加入他們的游戲，和孩子們一起捉迷藏。通過這次游戲，戰士們和孩子們建立了深厚的友誼，孩子們也更加理解了戰士們的辛勤付出。

2.人物描寫：

根據課文內容，選擇一個你最喜歡的角色，用幾句話描寫他的外貌、性格特點或他在這篇故事中的表現。

答案示例：朱德同志，身材高大，面容堅毅。他不怕苦、不怕累，總是帶領戰士們一起挑糧。在故事中，他用自己的行動詮釋了革命先輩的艱苦奮斗精神。

3.詞語解釋：

解釋下列詞語在課文中的含義，并舉例說明其在故事中的作用。

-艱苦奮斗：指不怕困難，努力工作，為革命事業付出艱辛努力。

-勤勞：指勤奮努力，不懈怠。

-堅毅：指意志堅強，不動搖。

答案示例：在《朱德的扁擔》中，“艱苦奮斗”體現了朱德同志和戰士們在革命戰爭中的精神風貌；“勤勞”展示了戰士們為了革命事業不懈努力的品質；“堅毅”則展現了朱德同志面對困難的堅定信念。

4.主題討論：

課文中的朱德同志和戰士們，他們的行為體現了哪些優秀的品質？這些品質對我們今天的生活有什么啟示？

答案示例：朱德同志和戰士們體現了艱苦奮斗、勤勞、堅毅、團結協作等優秀品質。這些品質啟示我們要在學習、工作和生活中不怕困難，勇于擔當，團結一致，為實現共同目標而努力。

5.小論文：

結合課文內容和自己的實際，談談你對“革命精神”的理解，以及如何在日常生活中踐行革命精神。

答案示例：革命精神是革命先輩們為了民族獨立和人民幸福所表現出的英勇無畏、無私奉獻的精神。在日常生活中，我們要踐行革命精神，就要在學習、工作和生活中發揚艱苦奮斗、團結協作的精神，為實現個人理想和社會進步貢獻自己的力量。

6.詩歌創作：

受《朱德的扁擔》的啟發，創作一首詩，表達你對朱德同志和革命先輩們的敬意。

答案示例：

扁擔輕，步履堅，

朱德同志志如山。

艱苦奮斗傳佳話，

革命精神代代傳。板書設計①本文重點知識點：

-朱德扁擔的來歷

-朱德同志與戰士們共同挑糧的故事

-朱德同志的艱苦奮斗精神

②重點詞句：

①“朱德同志的扁擔，是用兩根樹干削成的。”

②“朱德同志挑糧的時候，總是走在最前面。”

③“大家一看，都笑了。”

③板書布局：

-標題：《朱德的扁擔》

-左側：朱德扁擔的來歷（用兩根樹干削成）

-右側：朱德同志與戰士們共同挑糧的故事（走在最前面，大家一笑）

-下方：朱德同志的艱苦奮斗精神（體現革命先輩的英勇無畏和無私奉獻）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對朱德扁擔的故事表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神。

-學生在角色扮演活動中，能夠準確把握角色的特點，生動地再現了故事中的場景。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞朱德扁擔的故事，提出多個有見地的觀點。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組討論的成果。

-學生在展示結束后，能夠接受其他小組的提問，并做出合理的回答。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了課文中的主要知識點，如朱德扁擔的來歷、故事情節、人物特點等。

-學生在測試中表現出較好的理解能力，能夠正確回答問題。

-測試結果顯示，學生對課文內容的掌握程度較高，但部分學生對歷史背景的理解還有待加強。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在課堂上的優點和不足。

-學生在互評環節，能夠客觀評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

-通過自評與互評，學生學會了如何從他人的評價中汲取經驗，提高自己的學習能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予了積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在討論和展示環節中表現出的優點，教師給予了肯定，并提出了更高的期望。

-針對學生測試中存在的問題，教師提出了針對性的指導，幫助學生理解和掌握相關知識。

-教師強調，學習革命歷史故事的重要性，鼓勵學生將革命精神融入到日常生活中，成為有理想、有擔當的新時代青年。

-教師建議學生在課后進行拓展閱讀，如閱讀《紅星照耀中國》等書籍，進一步了解革命歷史，增強民族自豪感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術與傳統教學相結合，通過圖片、視頻等形式，使學生對朱德扁擔的故事有更直觀的感受，增強了課堂的趣味性和吸引力。

2.強化互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論，通過角色扮演、小組合作等方式，讓學生在互動中學習，提高了學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在隨堂測試中，我發現部分學生對朱德扁擔背后的歷史背景理解不夠，這說明我在教學中對歷史背景的講解還不夠充分。

2.學生個性化學習需求未得到充分關注：在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個性化學習需求，需要進一步改進教學策略。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富歷史背景教學：在今后的教學中，我將更加注重歷史背景的講解，通過講述更多相關的歷史故事，幫助學生更好地理解朱德扁擔的故事