江蘇省鎮(zhèn)江市七年級地理上冊2.1大洲和大洋教學(xué)實錄1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：江蘇省鎮(zhèn)江市七年級地理上冊2.1大洲和大洋教學(xué)實錄1（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實踐：通過實地考察或模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生對大洲和大洋地理位置、邊界、形狀的認(rèn)識能力。

2.地理理解：引導(dǎo)學(xué)生理解大洲和大洋的形成原因，以及它們對全球氣候和環(huán)境的影響。

3.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、統(tǒng)計圖表等工具，分析大洲和大洋之間關(guān)系的能力。

4.地理情感：激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛和保護(hù)意識，認(rèn)識到大洲和大洋的重要性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：大洲和大洋的位置和分布。例如，通過地圖展示七大洲和四大洋的分布，強(qiáng)調(diào)它們在地球表面的相對位置。

-重點二：大洲和大洋的邊界劃分。例如，講解亞洲與歐洲的界線，北美洲與南美洲的分界線等，使學(xué)生理解自然和人為邊界的特點。

-重點三：大洲和大洋的地理特征。例如，介紹不同大洲的氣候類型、地形特點等，幫助學(xué)生建立對大洲地理特征的初步認(rèn)識。

2.教學(xué)難點：

-難點一：大洲和大洋的成因。例如，解釋大陸漂移學(xué)說如何解釋大洲的形成，以及板塊構(gòu)造理論對大洋地形的解釋，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。

-難點二：全球氣候與大洲和大洋的關(guān)系。例如，分析大西洋和太平洋對全球氣候的影響，需要學(xué)生將地理知識與實際環(huán)境相結(jié)合。

-難點三：跨越大洲和大洋的地理現(xiàn)象。例如，討論赤道無風(fēng)帶的形成與南美洲和非洲之間的關(guān)系，需要學(xué)生具備空間思維和綜合分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解大洲和大洋的基本概念、分布和特征，幫助學(xué)生建立初步的地理知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論大洲和大洋的成因、影響以及地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具體的地理案例，如跨洲際的氣候現(xiàn)象或地理災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示大洲和大洋的地圖、圖片和視頻，直觀展示地理知識。

2.地圖操作：通過地圖教具或電子地圖軟件，讓學(xué)生親自操作，加深對地理位置的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)、地理教育網(wǎng)站，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于地球的紀(jì)錄片片段，展示地球的自然風(fēng)光和地理特征，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考地球上的大洲和大洋是如何形成的，它們對我們的生活有什么影響？

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對大洲和大洋的認(rèn)識，教師簡要總結(jié)。

講授新課（20分鐘）

1.大洲和大洋的位置和分布（5分鐘）

-展示世界地圖，講解七大洲和四大洋的名稱和分布。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，識別各大洲和大洋的邊界。

2.大洲和大洋的成因（5分鐘）

-介紹大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造理論，解釋大洲和大洋的形成原因。

-通過實例說明板塊運動對地殼和地貌的影響。

3.大洲和大洋的地理特征（5分鐘）

-講解不同大洲的氣候類型、地形特點等地理特征。

-引導(dǎo)學(xué)生分析大洲和大洋之間的差異和聯(lián)系。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.地圖練習(xí)：分發(fā)世界地圖，讓學(xué)生標(biāo)注各大洲和大洋的名稱和邊界。

2.小組討論：分組討論大洲和大洋對全球氣候的影響，每組派代表分享討論結(jié)果。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：大西洋和太平洋對全球氣候有什么影響？

2.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解大洲和大洋的成因？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)。

3.教師提問：大洲和大洋的地理特征對我們有什么啟示？

4.學(xué)生回答：教師點評并總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的大洲和大洋，通過對話和互動，加深對地理特征的理解。

2.地理游戲：設(shè)計一個關(guān)于大洲和大洋的地理知識競賽游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大洲和大洋的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制世界地圖，標(biāo)注各大洲和大洋的名稱和邊界。

教學(xué)時長總計：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地理知識百科》：介紹世界各大洲的地理特點、文化背景和歷史變遷。

-《海洋探索之旅》：探索四大洋的神秘世界，包括深海生物、海洋資源以及海洋環(huán)境保護(hù)。

-《地球的故事》：講述地球的形成、演變以及地理環(huán)境的變遷，涵蓋地質(zhì)、氣候等多個方面。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-大洲和大洋的自然資源：研究各大洲和大洋的礦產(chǎn)資源、生物資源以及能源資源，了解其對全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

-地球環(huán)境問題：探討大洲和大洋面臨的環(huán)境問題，如海洋污染、生物多樣性減少等，以及人類如何采取行動解決這些問題。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：學(xué)習(xí)GIS的基本原理和應(yīng)用，了解如何利用GIS技術(shù)分析大洲和大洋的地理信息。

-國際地理競賽：鼓勵學(xué)生參加國際地理競賽，提升地理素養(yǎng)和綜合能力。

-地理研學(xué)旅行：組織學(xué)生參加地理研學(xué)旅行，實地考察大洲和大洋的地理特征，增強(qiáng)實踐能力和地理認(rèn)知。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）大洲和大洋的自然資源：

-歐洲的煤、鐵、錳等礦產(chǎn)資源；

-北美洲的石油、天然氣、金、銀等礦產(chǎn)資源；

-亞洲的稀土、煤炭、石油等礦產(chǎn)資源；

-非洲的黃金、鉆石、銅等礦產(chǎn)資源；

-南美洲的石油、天然氣、銅、鐵等礦產(chǎn)資源；

-非洲的石油、天然氣、銅、鐵等礦產(chǎn)資源；

-南極洲的稀有金屬、冰層等資源。

（2）地球環(huán)境問題：

-海洋污染：研究海洋污染的來源、危害以及防治措施；

-生物多樣性減少：探討生物多樣性減少的原因、影響以及保護(hù)措施；

-海平面上升：分析海平面上升的原因、影響以及應(yīng)對策略。

（3）地理信息系統(tǒng)（GIS）：

-學(xué)習(xí)GIS的基本原理，如數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化；

-探索GIS在地理學(xué)中的應(yīng)用，如資源調(diào)查、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

（4）國際地理競賽：

-鼓勵學(xué)生參加國際地理競賽，提升地理素養(yǎng)和綜合能力；

-了解國際地理競賽的規(guī)則、內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)。

（5）地理研學(xué)旅行：

-組織學(xué)生參加地理研學(xué)旅行，實地考察大洲和大洋的地理特征；

-增強(qiáng)實踐能力和地理認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新能力。七、板書設(shè)計①大洲和大洋的位置與分布

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

-大洲和大洋的邊界：自然邊界（山脈、河流、海峽）和人為邊界（經(jīng)緯線、協(xié)議）

②大洲和大洋的成因

-大陸漂移學(xué)說：板塊構(gòu)造理論

-板塊運動：板塊之間的相互作用和運動

-大洋地殼和大陸地殼的差異

③大洲和大洋的地理特征

-氣候類型：熱帶、溫帶、寒帶

-地形特點：平原、高原、山地、丘陵

-水系分布：河流、湖泊、海洋

-植被分布：熱帶雨林、草原、沙漠等

-人口分布：密集、稀疏、均勻

④大洲和大洋對全球氣候的影響

-大洋對氣候的調(diào)節(jié)作用：海洋currents和氣候模式

-大洲的地形對氣候的影響：山脈對風(fēng)向和降水的影響

-大洲和大洋對全球氣候變化的貢獻(xiàn)

⑤大洲和大洋的環(huán)境問題

-海洋污染：塑料垃圾、化學(xué)物質(zhì)、油污

-生物多樣性減少：過度捕撈、棲息地破壞

-海平面上升：全球變暖、冰川融化八、課后作業(yè)1.完成以下地圖標(biāo)注練習(xí)：

-在世界地圖上標(biāo)注出七大洲的名稱。

-在世界地圖上標(biāo)注出四大洋的名稱。

-標(biāo)注亞洲與歐洲的自然邊界和人為邊界。

答案：七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲；四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋；亞洲與歐洲的自然邊界：烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽；人為邊界：俄羅斯與烏克蘭的邊界。

2.分析以下大洲和大洋的地理特征，并簡要說明其對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懀?/p>

-非洲的撒哈拉沙漠

-太平洋的珊瑚礁

答案：非洲的撒哈拉沙漠：熱帶沙漠氣候，高溫少雨，沙漠覆蓋面積廣，對當(dāng)?shù)貧夂蚋稍铩⑺Y源稀缺產(chǎn)生影響。太平洋的珊瑚礁：熱帶海洋性氣候，溫暖濕潤，珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)豐富，對當(dāng)?shù)貧夂蚍€(wěn)定、生物多樣性有積極作用。

3.比較以下大洲的地形特點，并說明其對經(jīng)濟(jì)活動的影響：

-亞洲的高原和山地

-北美洲的平原和山脈

答案：亞洲的高原和山地：地形復(fù)雜，氣候多樣，對農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等經(jīng)濟(jì)活動有較大影響。北美洲的平原和山脈：平原地區(qū)適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，山脈地區(qū)資源豐富，有利于礦產(chǎn)開發(fā)和旅游業(yè)。

4.研究以下大洲的人口分布特點，并分析其形成原因：

-歐洲的人口密集區(qū)

-非洲的人口稀疏區(qū)

答案：歐洲的人口密集區(qū)：城市化程度高，工業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，吸引了大量人口。形成原因：歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利、社會福利制度完善。非洲的人口稀疏區(qū)：自然環(huán)境惡劣，資源匱乏，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，人口遷移受限。形成原因：干旱、沙漠化、疾病流行、戰(zhàn)亂等。

5.分析以下大洲和大洋對全球氣候的影響，并舉例說明：

-大西洋對氣候的調(diào)節(jié)作用

-南極洲對全球氣候的影響

答案：大西洋對氣候的調(diào)節(jié)作用：通過海洋currents（如北大西洋漂流）調(diào)節(jié)全球熱量分布，影響氣候模式。舉例：北大西洋漂流對歐洲的溫暖氣候有重要影響。南極洲對全球氣候的影響：冰蓋融化導(dǎo)致海平面上升，影響全球氣候系統(tǒng)。舉例：南極洲冰蓋融化加速，可能導(dǎo)致全球氣候變暖和極端天氣事件增多。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的地理課程，主要圍繞“大洲和大洋”這一主題展開。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如講授法、討論法和案例分析法。我覺得這些方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性起到了很好的作用。例如，在講解大洲和大洋的位置和分布時，我使用了世界地圖，讓學(xué)生通過直觀的方式去感知地理知識，這種方法比較直觀，也便于學(xué)生記憶。

在講授大洲和大洋的成因時，我引入了大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造理論，這些理論雖然抽象，但通過實例和動畫演示，學(xué)生能夠更好地理解。我覺得這是一個成功的嘗試，因為它將復(fù)雜的地理知識變得更加生動有趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對板塊構(gòu)造理論的理解還不夠深入，可能是因為這個概念比較難，需要更多的實例來支撐。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的實例和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對自己的知識掌握不夠自信。對此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但有時候，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有些松散，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會分心。為了解決這個問題