江蘇省鎮(zhèn)江市七年級地理上冊1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省鎮(zhèn)江市七年級地理上冊1.4地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過地形圖的判讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握地形圖的基本知識，提高地理空間思維能力和地圖閱讀能力。結(jié)合七年級地理上冊《1.4地形圖的判讀》章節(jié)內(nèi)容，通過實(shí)際操作和案例分析，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地形圖的判讀方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過地形圖的判讀，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖獲取地理信息，提高解決實(shí)際問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生理解地形對人類活動的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。提升學(xué)生的地理科學(xué)思維，通過分析地形圖，鍛煉學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-地形圖的三種基本類型：等高線、等深線和示意圖，明確其表示的地形特征。

-等高線地形圖的判讀方法：識別山脊、山谷、山峰、鞍部、陡坡、緩坡等基本地形要素。

-地形圖上的比例尺應(yīng)用，計(jì)算實(shí)際距離，理解比例尺的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-等高線地形圖的復(fù)雜地形要素識別：如山脊和山谷的判斷，需要學(xué)生對等高線的密集程度和彎曲方向有準(zhǔn)確的理解。

-地形圖上坡度大小的判斷：通過等高線間距的判斷，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷實(shí)際坡度的緩急。

-地形圖信息的綜合分析：學(xué)生在面對復(fù)雜的地形圖時(shí)，難以將地形信息與實(shí)際地理現(xiàn)象聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合分析。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體演示，直觀展示地形圖的基本特征和判讀方法。

2.通過小組討論，讓學(xué)生互相交流判讀經(jīng)驗(yàn)，共同解決難點(diǎn)問題。

3.設(shè)計(jì)地形圖拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固地形要素的識別。

4.利用實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將地形圖知識與現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合，提高應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地形圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時(shí)使用地圖嗎？地圖在我們生活中有什么作用？”

展示一些鎮(zhèn)江市的地圖，讓學(xué)生觀察并討論地圖的特點(diǎn)和用途。

簡短介紹地形圖的基本概念和它在地理學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生對地形圖的興趣。

2.地形圖基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素如等高線、等深線等。

使用圖表或示意圖詳細(xì)展示等高線地形圖的構(gòu)成，如山脊、山谷、山峰等。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇鎮(zhèn)江市的某個(gè)山區(qū)地形圖作為案例，分析其地形特征。

詳細(xì)介紹案例中不同地形要素的分布和特征，如山脊、山谷的走向等。

引導(dǎo)學(xué)生思考該地形對當(dāng)?shù)鼐用裆睢⒔煌ā⑥r(nóng)業(yè)等方面的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)地形圖中的地形要素，如山脊或山谷，進(jìn)行討論。

每組討論該要素在地理環(huán)境中的作用，以及如何通過地形圖獲取相關(guān)信息。

每組準(zhǔn)備一份簡報(bào)，展示討論結(jié)果，并準(zhǔn)備回答其他小組的問題。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對地形圖的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選地形要素的描述和其在地理環(huán)境中的作用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)地形圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括地形圖的基本概念、判讀方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形圖在地理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并繪制一張自己家鄉(xiāng)的地形圖，并嘗試分析其中的地形要素。知識點(diǎn)梳理1.地形圖的基本概念

-地形圖是反映地表高低起伏狀況的一種地圖。

-地形圖用于表示地形的高低、坡度和距離等地理信息。

2.地形圖的類型

-等高線地形圖：以等高線為主要表示方法，用不同的高程線表示地面的高低起伏。

-等深線地形圖：類似于等高線地形圖，用于表示海底和陸地的深度。

-示意圖：用顏色、符號等直觀表示地形特征的地圖。

3.地形圖的判讀方法

-識別等高線：通過等高線的密集程度和彎曲方向，判斷地形的高低起伏。

-識別基本地形要素：山脊、山谷、山峰、鞍部、陡坡、緩坡等。

-確定坡度大小：通過等高線間距判斷坡度的緩急。

-應(yīng)用比例尺：計(jì)算地形圖上的實(shí)際距離，理解比例尺的意義。

4.地形圖的應(yīng)用

-了解地形對人類活動的影響：如農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等。

-分析地形對地理環(huán)境的影響：如氣候、水文、生物等。

-解決實(shí)際問題：如選擇合適的地點(diǎn)進(jìn)行工程建設(shè)、規(guī)劃交通線路等。

5.地形圖的繪制

-收集資料：通過實(shí)地考察、衛(wèi)星圖像等途徑獲取地形信息。

-繪制等高線：根據(jù)高程數(shù)據(jù)繪制等高線，注意間距和彎曲方向。

-標(biāo)注符號：在地圖上標(biāo)注山脊、山谷、山峰等地形要素。

-添加比例尺、方向標(biāo)、圖例等輔助信息。

6.地形圖案例分析

-選擇典型的地形圖案例，如山區(qū)、平原、盆地等。

-分析案例中地形要素的分布和特征。

-討論地形對地理環(huán)境的影響，以及與人類活動的關(guān)聯(lián)。

7.地形圖的練習(xí)與作業(yè)

-練習(xí)識別地形圖中的基本地形要素。

-練習(xí)應(yīng)用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。

-練習(xí)分析地形對地理環(huán)境的影響。

-繪制簡單的地形圖，加深對地形圖知識的理解。課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂講解過程中，通過提問檢查學(xué)生對地形圖基本概念、判讀方法的理解程度。

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，如“如何利用地形圖規(guī)劃一條從山腳到山頂?shù)淖罴崖肪€？”

-對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，肯定正確答案，指出錯(cuò)誤并給予糾正。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在小組討論和案例分析中的參與情況，如發(fā)言次數(shù)、討論積極性等。

-注意學(xué)生的互動情況，鼓勵學(xué)生之間的合作與交流。

3.實(shí)時(shí)測試與反饋

-在課程中穿插小測驗(yàn)，如判斷題、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對地形圖知識的掌握。

-對測試結(jié)果進(jìn)行即時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。

4.學(xué)生自我評價(jià)與同伴評價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在地形圖學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-實(shí)施同伴評價(jià)，讓學(xué)生互相評價(jià)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)合作精神。

5.課堂作業(yè)與反饋

-布置與地形圖相關(guān)的課堂作業(yè)，如繪制地形圖、分析地形對當(dāng)?shù)氐挠绊懙取?/p>

-認(rèn)真批改作業(yè)，對學(xué)生的作品給予具體、詳細(xì)的評價(jià)。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

6.定期評估與總結(jié)

-定期進(jìn)行單元測試，全面評估學(xué)生對地形圖知識的掌握情況。

-對測試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在哪些方面存在不足，制定針對性的教學(xué)策略。

7.家長溝通與反饋

-通過家校聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵家長參與學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯(cuò)的。學(xué)生們在討論地形圖的時(shí)候，都很積極，能提出不少有創(chuàng)意的想法。特別是那個(gè)地形圖拼圖游戲，孩子們玩得特別開心，同時(shí)也學(xué)到了很多。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地形圖的復(fù)雜地形要素識別還是有點(diǎn)吃力，比如山脊和山谷的判斷，他們有時(shí)候會混淆。這說明我在講解這些難點(diǎn)的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致和耐心。

然后，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的東西。比如，我讓學(xué)生們分組討論，我覺得這個(gè)方法挺有效的，能激發(fā)他們的合作精神和解決問題的能力。但是，我也注意到，有些小組在討論的時(shí)候，討論的方向不太對，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的指導(dǎo)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論題目，確保討論的方向是正確的。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還是不錯(cuò)的，但是偶爾還是有學(xué)生分心。我嘗試了用一些小獎勵來激勵學(xué)生集中注意力，效果還不錯(cuò)。但是，我也意識到，光靠獎勵可能不夠，我需要找到更有效的辦法來維持課堂紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們對地形圖的基本概念和判讀方法有了更深入的理解，而且他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際案例中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的地形圖時(shí)，還是顯得有些迷茫。這說明我在講解地形圖的應(yīng)用時(shí)，可能需要更加具體和實(shí)際。

對于今后的教學(xué)，我還有一些想法。比如，我可以嘗試讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)地形圖，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深他們對地形圖的理解。另外，我還可以通過組織一些實(shí)地考察活動，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)地形對人類活動的影響，這樣可能會更加直觀和有效。板書設(shè)計(jì)①地形圖概述

-地形圖定義

-地形圖類型（等高線、等深線、示意圖）

-地形圖用途

②地形圖判讀方法

-等高線識別（山脊、山谷、山峰、鞍部、陡坡、緩坡）

-等高線間距與坡度關(guān)系

-比例尺應(yīng)用

③地形圖案例分析

-案例選擇（山區(qū)、平原、盆地等）

-地形要素分析（山脊、山谷等）

-地形對地理環(huán)境的影響

④地形圖繪制

-收集資料（實(shí)地考察、衛(wèi)星圖像等）

-繪制等高線（間距、彎曲方向）

-標(biāo)注符號（山脊、山谷等）

-添加輔助信息（比例尺、方向標(biāo)、圖例）典型例題講解例題1：

地形圖上，等高線間距為200米，某點(diǎn)的海拔為100米，該點(diǎn)向西移動200米后的海拔高度可能是多少？

答案：該點(diǎn)向西移動200米后，可能位于海拔100米或200米處，因?yàn)榈雀呔€間距為200米，所以每兩條相鄰等高線之間的海拔差為200米。

例題2：

在等高線地形圖上，某點(diǎn)的等高線彎曲方向向左，該點(diǎn)所處的地形是？

答案：該點(diǎn)所處的地形是山谷。因?yàn)榈雀呔€彎曲方向向左，表示海拔從左向右降低，即從山頂向山谷方向。

例題3：

在等高線地形圖上，某點(diǎn)海拔為500米，該點(diǎn)向東移動100米后，海拔高度變化了多少？

答案：該點(diǎn)向東移動100米后，海拔高度可能不變或有所增加。因?yàn)榈匦螆D上的等高線間距可能不一致，需要根據(jù)具體圖例判斷。

例題4：

在等高線地形圖上，某點(diǎn)海拔為300米，該點(diǎn)向北移動200米后，海拔高度可能是多少？

答案：該點(diǎn)向北移動200米后，海拔高度可能不變或有所降低。因?yàn)榈匦螆D上的等高線間距可能不一致，需要根據(jù)具體圖例判斷。

例題5：

在等高線地形圖上，某點(diǎn)海拔為200米，該點(diǎn)向南移動100米后，海拔高度變化