2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課古詩(shī)詞三首教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課古詩(shī)詞三首教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的意境美，理解詩(shī)人情感，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》、《江雪》、《泊船瓜洲》三首詩(shī)，學(xué)生能夠理解詩(shī)中描繪的景物、表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的哲理。

-欣賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言美：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的對(duì)仗、平仄、韻腳等修辭手法，感受古典詩(shī)詞的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的閱讀方法：教授學(xué)生如何通過(guò)注釋、翻譯、背景了解等方式來(lái)更好地閱讀和理解古詩(shī)詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古詩(shī)詞的意境：幫助學(xué)生理解詩(shī)中描繪的景象與詩(shī)人情感的融合，如《江雪》中孤舟蓑笠翁的孤寂與堅(jiān)韌。

-把握古詩(shī)詞的內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)中的深層意義，如《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”所蘊(yùn)含的季節(jié)變化與人生感悟。

-古詩(shī)詞的背誦與默寫(xiě)：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練，學(xué)生可能在背誦和默寫(xiě)時(shí)遇到困難，需要教師提供有效的記憶和復(fù)習(xí)策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞圖片、相關(guān)詩(shī)人生平簡(jiǎn)介以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或?qū)嵨锿队皟x，用于展示詩(shī)歌原文、注釋及翻譯。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，提供足夠的筆墨紙硯，便于學(xué)生進(jìn)行課堂筆記和創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古典音樂(lè)，營(yíng)造古風(fēng)氛圍。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“古詩(shī)詞有什么特別之處？”，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

-學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)詞及其原因。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹詩(shī)人生平：簡(jiǎn)要介紹三首詩(shī)的作者生平，幫助學(xué)生了解詩(shī)人背景。

-閱讀指導(dǎo)：講解古詩(shī)詞的閱讀方法，強(qiáng)調(diào)注釋、翻譯和背景了解的重要性。

-分析詩(shī)歌內(nèi)容：逐一分析三首詩(shī)的意境、情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較三首詩(shī)的異同，如描繪的景物、表達(dá)的情感等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-背誦練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生背誦三首詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

-翻譯練習(xí)：學(xué)生翻譯詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以所學(xué)古詩(shī)詞為主題進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-詩(shī)歌意境：提問(wèn)學(xué)生如何理解詩(shī)中的意境，如《江雪》中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。

-詩(shī)歌情感：提問(wèn)學(xué)生如何把握詩(shī)人的情感，如《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”。

-詩(shī)歌哲理：提問(wèn)學(xué)生從詩(shī)中得到的啟示，如《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧。

-學(xué)生展示：請(qǐng)各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)作新穎的詩(shī)歌作品。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦三首詩(shī)，并嘗試創(chuàng)作一首自己喜歡風(fēng)格的詩(shī)歌。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確理解和背誦《登鸛雀樓》、《江雪》、《泊船瓜洲》三首古詩(shī)詞。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)詞的基本閱讀方法，包括注釋、翻譯和背景了解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩(shī)歌的意境、情感和哲理。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，提高了合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)和回答，提升了問(wèn)題解決和邏輯推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生體會(huì)到了古典詩(shī)詞的意境美和情感深度，提升了審美情趣。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如創(chuàng)作詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和欣賞古詩(shī)詞，拓寬了知識(shí)面。

-學(xué)生在寫(xiě)作中，能夠借鑒古詩(shī)詞的表達(dá)方式，提升自己的寫(xiě)作水平。

5.個(gè)性發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了自己的閱讀偏好和審美標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中，展現(xiàn)了自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和展示，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登鸛雀樓》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)中描繪的景物（鸛雀樓、白日、黃河、山）、哲理（欲窮千里目，更上一層樓）。

-重點(diǎn)詞句：白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。

②《江雪》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)中描繪的景象（千山、萬(wàn)徑、孤舟、蓑笠翁）、情感（孤寂、堅(jiān)韌）。

-重點(diǎn)詞句：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

③《泊船瓜洲》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)中描繪的景象（春風(fēng)、江南岸）、情感（思鄉(xiāng)、期盼）。

-重點(diǎn)詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山；春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們這節(jié)課主要圍繞《登鸛雀樓》、《江雪》、《泊船瓜洲》這三首古詩(shī)詞展開(kāi)，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)古詩(shī)詞的興趣挺高的，他們?cè)谡n堂上積極參與，提問(wèn)和回答都很踴躍。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)播放古典音樂(lè)，營(yíng)造了一種古風(fēng)氛圍，讓學(xué)生們很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合詩(shī)句中的意象和典故，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和哲理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中的意境理解得還不錯(cuò)，比如《江雪》中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，他們能感受到詩(shī)人的孤寂和堅(jiān)韌。但是，在分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)時(shí)，有的學(xué)生還是有些吃力，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更細(xì)致一些，特別是對(duì)于一些關(guān)鍵詞的解讀。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了背誦、翻譯和詩(shī)歌創(chuàng)作等練習(xí)，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诒痴b和翻譯方面做得還不錯(cuò)，但在詩(shī)歌創(chuàng)作上，有的學(xué)生似乎還是有點(diǎn)無(wú)從下手。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的掌握還不夠深入，或者是對(duì)創(chuàng)作沒(méi)有足夠的信心。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)也是我反思的一個(gè)重點(diǎn)。我提問(wèn)了一些關(guān)于詩(shī)歌意境、情感和哲理的問(wèn)題，學(xué)生們都能回答出來(lái)，這說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)語(yǔ)言的組織能力還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。今天的課雖然總體上還算順利，但也有一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》、《江雪》、《泊船瓜洲》三首詩(shī)，重點(diǎn)記憶詩(shī)句和詩(shī)人姓名。

2.嘗試將《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”一句進(jìn)行仿寫(xiě)，要求保持意境和韻律。

3.以《江雪》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫(huà)或手抄報(bào)，表達(dá)你對(duì)這首詩(shī)的理解。

4.針對(duì)三首詩(shī)中的任意一首，寫(xiě)一段讀后感，談?wù)勀愕母惺芎褪斋@。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于詩(shī)句記憶的作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的背誦情況，確保他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有扎實(shí)的記憶。

2.對(duì)于仿寫(xiě)作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性和對(duì)詩(shī)句韻律的把握，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)意。

3.對(duì)于繪畫(huà)或手抄報(bào)作業(yè)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)詩(shī)歌意境的理解，以及作品的美觀程度。

4.對(duì)于讀后感作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生的表達(dá)能力、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解和個(gè)人感悟的體現(xiàn)。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別反饋，不僅指出錯(cuò)誤，還要給予積極的評(píng)價(jià)。

-對(duì)于記憶不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供額外的復(fù)習(xí)材料和練習(xí)，幫助他們鞏固記憶。

-對(duì)于仿寫(xiě)和創(chuàng)作作業(yè)，給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們提升創(chuàng)作水平。

-對(duì)于讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，同時(shí)提供寫(xiě)作技巧上的幫助。

我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋，對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一次課堂上展示他們的進(jìn)步。通過(guò)這樣的作業(yè)布置和反饋，我希望能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。典型例題講解例題1：

《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩(shī)描繪了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望時(shí)，太陽(yáng)落山、黃河奔騰入海的壯闊景象。

例題2：

《江雪》中，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在江邊獨(dú)自一人的孤寂和清高之情。

例題3：

《泊船瓜洲》中，“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)人通過(guò)這句話(huà)想表達(dá)什么？

答案：詩(shī)人通過(guò)這句話(huà)表達(dá)了對(duì)江南春色的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

例題4：

請(qǐng)解釋《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句話(huà)的含義。

答案：這句話(huà)意味著只有站在更高的位置，才能看得更遠(yuǎn)，比喻要不斷努力，追求更高的目標(biāo)和更廣闊的視野。

例題5：

結(jié)合《泊船瓜洲》的內(nèi)容，請(qǐng)分析詩(shī)人為何會(huì)有“明月何時(shí)照我還”的期盼？

答案：詩(shī)人身處異地，思念故鄉(xiāng)，期盼明