七年級語文上冊名著導讀《朝花夕拾》教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊名著導讀《朝花夕拾》教學實錄新人教版教學內容《朝花夕拾》是魯迅的散文集，本節課主要涉及《從百草園到三味書屋》這一篇課文。通過對文本的解讀，引導學生感受魯迅的童年生活，理解魯迅對傳統教育的批判和對自然的熱愛。通過學習，使學生掌握記敘文的寫作方法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的語文素養。通過閱讀《從百草園到三味書屋》，引導學生體會魯迅的文學魅力，增強對傳統文化和自然景觀的感悟。同時，培養學生批判性思維，對教育現象進行獨立思考，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅散文《從百草園到三味書屋》的主題思想。

2.感受魯迅對童年生活的描寫，體會其情感表達。

難點：

1.把握魯迅作品中蘊含的深刻社會意義。

2.理解并分析魯迅獨特的文學手法。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生深入分析文本，提煉主題思想。

2.結合時代背景，引導學生理解魯迅作品的社會意義。

3.采用多媒體教學，展示魯迅作品中的文學手法，幫助學生直觀理解。

4.鼓勵學生進行角色扮演，體驗魯迅的童年生活，加深情感共鳴。

5.課后布置相關閱讀任務，拓寬學生視野，加深對魯迅作品的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《朝花夕拾》的教材或相關閱讀材料。

2.輔助材料：準備與魯迅作品時代背景相關的圖片、魯迅生平簡介的圖表，以及與課文內容相關的視頻片段。

3.教學軟件：利用多媒體平臺展示課文段落、魯迅作品的其他篇目摘錄，以及相關歷史資料。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境；在黑板上繪制魯迅的生平時間軸，幫助學生了解魯迅的成長背景。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，去感受那個時代的童年記憶。請大家翻開課本，找到《從百草園到三味書屋》這一篇課文，我們先來了解一下這篇課文的背景。

（學生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）接下來，請大家快速瀏覽課文，找出文章的標題、作者、寫作時間等信息，并簡要概括一下課文的主要內容。

（學生）標題是《從百草園到三味書屋》，作者是魯迅，寫作時間是1926年。課文主要講述了作者童年時期在百草園和三味書屋的生活。

三、課文主旨內容探究

（教師）很好，我們已經對課文有了初步的了解。接下來，我們要深入探究課文的主旨內容。

1.作者童年生活

（教師）請同學們閱讀課文第一部分，找出作者在百草園的生活片段，并談談你的感受。

（學生）在百草園里，作者可以自由地玩耍，觀察各種植物，感受大自然的美好。

（教師）是的，百草園是作者童年時期的樂園，它象征著自由、快樂和美好。接下來，請同學們閱讀課文第二部分，找出作者在三味書屋的生活片段，并談談你的感受。

（學生）在三味書屋，作者雖然受到了封建教育的束縛，但他依然保持著對知識的渴望和對生活的熱愛。

（教師）很好，三味書屋是作者童年時期的學校，它反映了封建教育的弊端，同時也展現了作者對知識的追求。

2.作者對童年生活的回憶

（教師）請同學們再次閱讀課文，找出作者對童年生活的回憶，并談談你的體會。

（學生）作者對童年生活的回憶充滿了懷念和感慨，既有快樂、美好的時光，也有束縛、痛苦的回憶。

（教師）是的，作者通過回憶童年生活，表達了對美好時光的懷念和對封建教育的批判。

3.作者對教育的思考

（教師）最后，請同學們思考一下，作者在文中對教育有哪些思考？

（學生）作者認為，教育應該注重培養學生的興趣和個性，而不是束縛他們的思想。

（教師）很好，作者對教育的思考具有深刻的社會意義。他認為，教育應該以人為本，關注學生的全面發展。

四、全文側重點

（教師）通過剛才的學習，我們已經了解了課文的主旨內容。接下來，我們來總結一下全文的側重點。

1.童年生活的美好與痛苦

2.對封建教育的批判

3.對教育的思考

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《從百草園到三味書屋》這篇課文，了解了作者童年時期的生活，感受到了魯迅先生對美好時光的懷念和對封建教育的批判。希望大家在今后的學習中，能夠關注社會現象，關注教育問題，做一個有思想、有擔當的人。

六、課后作業

（教師）請同學們完成以下作業：

1.結合課文內容，寫一篇關于作者童年生活的作文。

2.查找資料，了解魯迅先生的教育思想，并談談你的看法。

（學生）好的，老師。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及創作背景：介紹魯迅先生的生平經歷，包括他的家庭背景、教育經歷以及他為何選擇文學創作作為自己的事業。同時，探討魯迅所處的時代背景，如辛亥革命、五四運動等對魯迅文學創作的影響。

-《朝花夕拾》其他篇目：推薦閱讀《朝花夕拾》中的其他篇目，如《阿長與<山海經>》、《藤野先生》等，讓學生更全面地了解魯迅的散文風格和思想內涵。

-相關文學作品：介紹與魯迅同時期的其他作家及其作品，如周作人、郭沫若等，通過對比閱讀，幫助學生理解魯迅作品在文學史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他小說、雜文等作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，以加深對魯迅文學風格和思想的理解。

-參觀魯迅紀念館：建議學生利用假期參觀魯迅紀念館，實地了解魯迅的生活環境和創作背景，增強對魯迅作品的理解和感悟。

-組織主題討論：在班級內組織關于魯迅作品的主題討論，讓學生分享自己的閱讀感受和思考，促進學生的批判性思維和表達能力。

-創作與魯迅相關的文學作品：鼓勵學生以魯迅作品為靈感，創作自己的文學作品，如散文、詩歌等，通過創作實踐加深對魯迅作品的理解。

-研究魯迅的教育思想：引導學生研究魯迅的教育思想，結合當前教育現狀，探討魯迅的教育理念對現代教育的啟示。

-觀看魯迅作品改編的電影或電視劇：推薦學生觀看魯迅作品改編的電影或電視劇，如《阿Q正傳》、《祝福》等，通過視覺藝術的形式感受魯迅作品的藝術魅力。

-開展社會實踐活動：組織學生參觀學校或社區中的歷史遺跡，了解魯迅作品中的社會背景，增強學生的社會責任感和歷史使命感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示魯迅作品的時代背景、人物形象等內容，使抽象的文字更加生動形象，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生參與課堂討論的積極性不高，這可能與他們對魯迅作品的理解程度有關。

2.教學內容深度不夠：在講解魯迅作品時，我發現自己在深入挖掘作品內涵和思想深度方面做得不夠，導致學生對作品的領悟不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是書面作業和課堂表現，缺乏對學生綜合能力的評價，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我將在今后的教學中，更加注重激發學生的學習興趣，通過設置有針對性的問題，引導他們積極參與討論。同時，可以結合學生的興趣，設計一些與魯迅作品相關的課外活動，如參觀魯迅故居、閱讀魯迅作品改編的影視作品等，讓學生在實踐中感受魯迅的精神世界。

2.深化教學內容：為了提高教學內容的深度，我將在備課過程中，更加注重對魯迅作品的時代背景、人物形象、思想內涵等方面的研究，力求在課堂上為學生提供更加豐富的知識內容。此外，可以邀請相關領域的專家學者進行講座，拓寬學生的知識視野。

3.優化評價方式：為了全面了解學生的學習情況，我將在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業、社會實踐等，以更加全面地評價學生的綜合能力。同時，加強與家長的溝通，共同關注學生的成長。課后拓展1.拓展內容：

-《朝花夕拾》全文閱讀：鼓勵學生利用課后時間閱讀《朝花夕拾》的全文，深入了解魯迅的散文風格和思想內涵。

-魯迅作品選集：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，通過閱讀魯迅的短篇小說和散文詩，感受魯迅的文學成就和思想深度。

-魯迅生平研究：提供魯迅生平的書籍或文章，讓學生了解魯迅的生活經歷、創作背景和思想發展，增進對魯迅作品的理解。

-相關歷史資料：推薦學生查閱辛亥革命、五四運動等歷史事件的相關資料，了解魯迅作品所處的歷史背景，幫助學生更好地理解魯迅的思想。

2.拓展要求：

-閱讀魯迅作品時，注意記錄自己的閱讀感受和思考，可以寫讀書筆記或心得體會。

-結合魯迅作品中的情節和人物，進行角色扮演或情景模擬，加深對作品的理解。

-在閱讀過程中，遇到不懂的問題，可以查閱資料或向老師、同學請教。

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