Module8Unit2It’sinthenorthofChina.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2It’sinthenorthofChina.

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生對地理知識的興趣，提高文化意識。

3.培養學生觀察、描述和比較不同地區特點的能力。

4.強化學生的跨文化交際意識，尊重多元文化。學習者分析1.學生已經掌握了相關的英語基礎知識，如基本的詞匯、語法結構和簡單的對話能力。對于本單元的主題“中國北方”，學生可能對中國的地理知識有一定的了解，但對于具體地理位置的描述和表達可能存在困難。

2.學生的學習興趣受個人經歷和背景影響，部分學生可能對中國地理和文化有濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在聽說讀寫各方面都表現良好，而部分學生可能在某一方面存在短板。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動手實踐學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對“北”這個方位詞的用法不夠熟練；在描述地理位置時，可能難以準確地使用英語表達；對于中國北方的文化特點，可能缺乏深入了解，導致在交流時難以準確傳達信息。此外，學生的英語表達能力和詞匯量也可能成為他們在實際交流中的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版（一起）英語四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如中國北方風光圖片，以及相關地理位置的圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，包括地圖墻和討論區，以便學生進行小組討論和展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示中國地圖，提問學生：“你們知道中國有多少個省份？哪個省份位于中國的北方？”通過圖片或視頻展示中國北方的自然風光，引導學生對北方地區產生興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的方位詞，如“north”、“south”、“east”、“west”，以及相關的句子結構。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹中國北方的地理特點，包括氣候、地形、主要城市等。通過PPT展示相關信息，如圖片、圖表，幫助學生直觀理解。

-舉例說明：結合實際案例，如北京、哈爾濱等城市，講解如何用英語描述地理位置和介紹當地特色。

-互動探究：分組討論，讓學生根據所學知識，用英語描述自己所在的城市或家鄉的位置。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生用英語寫一段短文，描述自己所在的城市或家鄉的位置、氣候、風景等。

-教師指導：巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，糾正語法錯誤，提供有益的建議。

4.課堂活動（約20分鐘）

-游戲環節：組織“地理知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。

-角色扮演：讓學生分組，分別扮演導游和游客，用英語進行對話，介紹自己所在的城市或家鄉。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調重點知識。

-拓展：布置課后作業，要求學生調查自己所在城市或家鄉的地理特點，并用英語寫一篇短文。

6.課堂評價

-教師評價：觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、表達能力等，給予針對性的評價。

-學生自評：鼓勵學生反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現，提出改進意見。學生學習效果1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握與地理位置相關的詞匯，如“north”、“south”、“east”、“west”、“northernChina”、“capitalcity”等。此外，學生還能學會描述地理位置的常用短語，如“inthenorthof...”、“totheeastof...”。

2.語法應用：學生在本節課的學習中，能夠正確運用英語的方位介詞和基本句型，如“Ilivein...”、“Itisinthenorthof...”等。這有助于提高學生在實際交流中描述地理位置的能力。

3.交流能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生的英語口語交流能力得到顯著提升。他們能夠用英語進行簡單的對話，介紹自己的家鄉或城市，并回答關于地理位置的問題。

4.文化意識：學生在學習中國北方地理知識的過程中，增進了對中國不同地區文化的了解。他們認識到中國幅員遼闊，各地的風土人情各具特色，從而培養了文化意識。

5.合作學習：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠提出自己的看法。

6.創新思維：在描述家鄉或城市的過程中，學生需要發揮想象力，用英語創造出獨特的描述。這有助于培養學生的創新思維和表達能力。

7.地理知識：學生對中國的地理位置、地形、氣候等地理知識有了更深入的了解。他們能夠根據所學知識，分析不同地區的特點，并能夠將這些知識應用到實際生活中。

8.自主學習：通過課后作業，學生能夠自主查找資料，了解自己所在城市或家鄉的地理特點，并用英語進行描述。這有助于提高學生的自主學習能力。

9.跨文化交際：學生在學習過程中，了解到不同地區的文化差異，學會了如何尊重和理解多元文化。這有助于提高學生的跨文化交際能力。

10.綜合素質：通過本節課的學習，學生的綜合素質得到全面提升。他們在語言表達、文化意識、合作學習、創新思維等方面取得了顯著的進步。課后作業1.寫作練習

-作業內容：請用英語寫一段短文，描述你所在的城市或家鄉的位置、氣候、風景等。要求至少包含5個與地理位置相關的詞匯或短語。

-例子：MyhometownisintheeastofChina.Itisacoastalcitywithawarmclimate.Therearemanybeautifulbeachesandhistoricalsitestovisit.

2.地理描述

-作業內容：選擇一個你熟悉的中國城市，用英語描述它的地理位置、主要景點和特色美食。要求使用至少3個方位詞和2個描述性的形容詞。

-例子：BeijingislocatedinthenorthofChina.Itisthecapitalcitywithalonghistory.TheForbiddenCityisafamouslandmark,andPekingduckisamust-trydish.

3.角色扮演

-作業內容：假設你是一位導游，向外國游客介紹你所在的城市。請用英語列出至少5個你將介紹的地方，并簡要說明它們的特點。

-例子：Welcometomyhometown!Iwillshowyouaround.First,wewillvisittheGreatWall,whichisasymbolofChinesehistory.Then,wewillgototheSummerPalace,abeautifulpalacewithgardensandlakes.

4.地圖繪制

-作業內容：使用地圖紙，繪制一張你所在城市的地圖。在地圖上標出至少3個重要的地點，并用英語簡要描述它們的位置和特點。

-例子：[地圖繪制示例]Myhometownisinthecenterofthemap.Theschoolisintheeast,thehospitalisinthesouth,andtheshoppingmallisinthewest.

5.詞匯拓展

-作業內容：根據課文內容，列出至少5個與地理位置相關的詞匯，并給出每個詞匯的中文意思。

-例子：

-north-北方

-south-南方

-east-東方

-west-西方

-capital-首都

-landmark-地標

-climate-氣候

-scenery-風景教學反思與改進在教學“Module8Unit2It’sinthenorthofChina.”這一課時后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學生的學習興趣至關重要。在這節課中，我通過展示中國北方的風光圖片和視頻，試圖激發學生的興趣。然而，我發現有些學生對此類多媒體資源并不太感興趣，他們可能更傾向于實際的互動和實踐活動。因此，我計劃在未來的教學中，更多地結合學生的興趣點，比如通過游戲或者角色扮演來提高他們的參與度。

其次，我發現學生在描述地理位置時，對于方位詞的運用不夠熟練。例如，有些學生在使用“north”、“south”等詞匯時，容易混淆。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，設計一些練習，讓學生通過實際操作來加深對這些詞匯的記憶和理解。

另外，我發現小組討論環節雖然活躍了課堂氣氛，但并不是所有學生都能積極參與。有些學生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們缺乏自信或者不擅長表達。為了改善這一點，我計劃在小組討論前，先進行一些簡單的口語練習，幫助學生建立自信，并鼓勵他們在小組中積極發言。

在教學過程中，我還注意到有些學生對中國的地理知識了解有限，這可能會影響他們對本節課內容的理解。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些相關的背景資料，讓學生在課前預習，這樣他們就能帶著問題來上課，提高課堂學習的效率。

此外，我在課堂上的反饋和評