九年級歷史上冊第四單元步入近代第11課英國資產階級革命教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第四單元步入近代第11課英國資產階級革命

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，理解英國資產階級革命的歷史必然性。

2.提升學生史料實證能力，通過分析相關史料，認識革命的過程和影響。

3.增強學生時空觀念，了解英國資產階級革命在近代史上的重要地位。

4.培養學生家國情懷，學習革命先烈的奮斗精神，樹立正確的價值觀。學情分析九年級學生正處于青春期，對歷史事件的好奇心和求知欲較強，但同時也面臨著知識體系逐漸完善的挑戰。在知識層面，學生對英國資產階級革命有一定的了解，但可能對革命的具體過程、影響以及其歷史意義認識不夠深入。在能力方面，學生具備一定的歷史分析能力，但需要進一步培養史料解讀和綜合運用知識的能力。在素質方面，學生的家國情懷和社會責任感有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能對歷史課程不夠重視，學習態度不夠端正，導致課堂參與度不高。此外，學生在課堂上的互動交流能力有待提高，需要通過課堂活動激發他們的參與熱情。

針對這些情況，本節課將結合學生的認知特點，通過設置問題引導、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的歷史思維能力和批判性思維。通過實際案例分析，幫助學生理解英國資產階級革命的歷史必然性和深遠影響，提升他們的歷史素養和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版九年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備與英國資產階級革命相關的圖片、歷史地圖、革命過程時間軸等圖表，以及相關歷史事件的視頻資料。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示教學資源，確保教學視頻和圖片清晰播放。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，同時準備白板和粉筆，以便板書和即時互動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于英國工業革命的紀錄片片段，引導學生思考工業革命對英國社會的影響。

2.提出問題：工業革命是如何在英國發生的？它對英國社會產生了哪些影響？

3.學生回答：簡要回顧工業革命的相關知識，為英國資產階級革命的學習做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.英國資產階級革命的背景（5分鐘）

-講解英國資本主義的發展歷程，分析英國資產階級革命的歷史必然性。

-引導學生理解英國資產階級革命發生的背景和原因。

2.英國資產階級革命的過程（10分鐘）

-通過圖片、圖表等形式展示英國資產階級革命的過程，如內戰、光榮革命等。

-分析英國資產階級革命的主要事件和代表人物，如克倫威爾、查理一世等。

3.英國資產階級革命的影響（5分鐘）

-講解英國資產階級革命對英國社會、政治、經濟等方面的深遠影響。

-引導學生理解英國資產階級革命在英國歷史上的重要地位。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-英國資產階級革命對英國社會產生了哪些積極影響？

-英國資產階級革命對世界歷史產生了哪些影響？

2.學生代表發言：每組選一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：英國資產階級革命與我國歷史上的戊戌變法有何異同？

2.學生回答：引導學生思考中英兩國資產階級革命的異同，培養學生的比較分析能力。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：英國資產階級革命對世界歷史產生了哪些影響？

2.學生回答：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的口頭表達能力。

3.教師總結：對學生的回答進行點評，強調英國資產階級革命對世界歷史的重要影響。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：英國資產階級革命對我國的啟示有哪些？

2.學生回答：培養學生的家國情懷和社會責任感。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調英國資產階級革命的歷史意義。

2.作業布置：

-查找資料，了解英國資產階級革命的相關歷史人物和事件。

-撰寫一篇關于英國資產階級革命對世界歷史影響的短文。

教學過程設計完畢。教學資源拓展1.拓展資源：

-英國資產階級革命的歷史文獻：《權利法案》、《大憲章》等。

-英國資產階級革命的藝術作品：如描繪革命場景的繪畫、雕塑等。

-英國資產階級革命的經濟數據：工業革命時期英國的經濟統計資料。

-英國資產階級革命的社會變革：如教育、法律、宗教等方面的變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《權利法案》等歷史文獻，了解資產階級革命的法律基礎。

-引導學生欣賞描繪革命場景的藝術作品，通過視覺藝術感受歷史氛圍。

-組織學生收集和分析工業革命時期英國的經濟數據，理解經濟變革對革命的影響。

-通過研究教育、法律、宗教等方面的變化，探討資產階級革命對社會結構的深遠影響。

-學生可以分組合作，選擇一個與英國資產階級革命相關的主題進行深入研究，如革命領導人物、革命事件、革命對英國及世界的影響等。

-建議學生利用圖書館、網絡資源等途徑，廣泛收集資料，提高獨立研究和自主學習的能力。

-在研究過程中，鼓勵學生運用歷史思維，對所學知識進行批判性思考，形成自己的見解。

-組織學生進行課堂報告或小組展示，分享研究成果，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-通過對比研究，引導學生思考不同國家資產階級革命的異同，以及其對全球歷史進程的影響。

-結合時事熱點，引導學生探討資產階級革命在現代社會中的意義和價值，增強學生的歷史使命感。典型例題講解1.例題：

問題：英國資產階級革命的主要目的是什么？

解答：英國資產階級革命的主要目的是推翻封建專制制度，確立資產階級的統治地位，為資本主義的發展掃清障礙。

2.例題：

問題：英國資產階級革命經歷了哪些主要階段？

解答：英國資產階級革命經歷了三個主要階段：內戰階段、光榮革命階段和君主立憲制確立階段。

3.例題：

問題：克倫威爾在英國資產階級革命中的作用是什么？

解答：克倫威爾是英國資產階級革命的重要領導人之一，他在內戰期間領導議會軍隊取得勝利，建立了共和國，對推翻封建專制和鞏固資產階級統治起到了關鍵作用。

4.例題：

問題：英國資產階級革命對英國社會產生了哪些影響？

解答：英國資產階級革命對英國社會產生了深遠影響，包括：

-推翻了封建專制，確立了君主立憲制；

-促進了資本主義經濟的發展，為工業革命奠定了基礎；

-改變了社會結構，資產階級逐漸成為社會主導階級；

-促進了文化和教育的發展，為英國成為世界強國奠定了基礎。

5.例題：

問題：英國資產階級革命對世界歷史產生了哪些影響？

解答：英國資產階級革命對世界歷史產生了重要影響，包括：

-推動了世界范圍內的資產階級革命，如法國大革命；

-促進了資本主義制度的傳播，影響了全球政治、經濟和文化的發展；

-為后來的民族解放運動提供了思想武器和經驗借鑒；

-對世界歷史進程產生了深遠影響，開啟了近代史的新篇章。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，能夠根據所學知識回答問題，表現出對英國資產階級革命的興趣。

-在小組討論中，學生能夠主動發表意見，與同學合作，共同解決問題。

-課堂互動良好，學生提問積極，表現出良好的學習態度和求知欲。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，對英國資產階級革命的影響進行了深入分析。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的團隊合作精神。

-小組之間進行了積極的交流和評價，促進了學生對知識的理解和掌握。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對英國資產階級革命基本知識的掌握情況。

-測試內容涵蓋了英國資產階級革命的背景、過程、影響等關鍵知識點。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對英國資產階級革命有了更深入的理解。

4.學生自評與互評：

-學生自評：學生在課后填寫學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行評價，包括參與度、學習效果等。

-互評：學生之間相互評價，交流學習心得，提出改進意見，共同進步。

-學生在自評和互評過程中，能夠客觀地認識到自己的不足，為今后的學習指明了方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予及時肯定和鼓勵，指出學生的優點和需要改進的地方。

-對小組討論成果展示，教師提出具體建議，如加強邏輯思維、提升表達技巧等。

-對于隨堂測試的結果，教師針對學生答題中的錯誤，進行詳細講解，幫助學生糾正錯誤。

-教師通過個別談話或課堂點評，關注學生的學習狀態和心理變化，提供必要的支持和幫助。

-教師對學生的評價和反饋，旨在幫助學生認識到自己的學習成果和不足，激發學生的學習動力，促進學生的全面發展。內容邏輯關系①英國資產階級革命的背景：

-英國資本主義的發展

-封建專制統治的阻礙

-工業革命的推動

②英國資產階級革命的過程：

-內戰階段：議會軍隊的勝利

-光榮革命：國王的權力被限制

-君主立憲制的確立：憲法保障民主

③英國資產階級革命的影響：

-國內：資本主義經濟體系的建立

-政治：民主制度的萌芽

-社會：階級關系的調整

-世界：對全球歷史進程的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解英國資產階級革命時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演歷史人物，親身體驗革命的過程，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更深入地理解了歷史事件。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的歷史事件具體化，幫助學生更好地理解英國資產階級革命的背景、過程和影響。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生表現出參與度不高，可能是由于對歷史事件的興趣不夠或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然使用了情景模擬和多媒體輔助教學，但整體上教學方法還是較為單一，缺乏多樣性，可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計