《不進位加法和不退位減法》（教學設計）-2024-2025學年西師大版(2024)數學一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《不進位加法和不退位減法》（教學設計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年西師大版數學一年級上冊

3.授課時間：2024年10月12日星期五第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生對數學知識的興趣和好奇心，提高學生的邏輯思維能力。通過實際操作和游戲活動，讓學生體驗不進位加法和退位減法的計算過程，培養他們的數感和空間觀念。同時，強化學生的合作意識和解決問題的能力，提升他們在數學學習中的自信心和積極性。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入一年級時，已經對數字有一定的認識，能夠識別和書寫1-10的數字，并且對基本的數量關系有所理解。然而，他們對加法和減法的計算規則可能還處于初步接觸階段，對于不進位加法和不退位減法的概念和操作方法還沒有系統的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新事物充滿興趣，這有助于他們在數學學習上保持積極性。他們的注意力集中時間較短，因此需要通過生動有趣的教學活動來維持他們的興趣。學生的數學能力參差不齊，有的學生可能對數學有較高的敏感度和理解力，而有的學生則可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于抽象思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習不進位加法和不退位減法時，可能會遇到以下困難：一是理解加法中的“進位”和減法中的“退位”概念；二是將抽象的加法和減法規則與具體物品或情境相結合；三是保持計算過程中的數感和準確性。這些困難需要通過耐心引導和多樣化的教學方法來克服。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：數學學習軟件或應用，用于輔助練習和游戲化教學

-信息化資源：數字教材、在線教學視頻、電子學習卡

-教學手段：彩色卡片、計數器、實物教具（如小棒、珠子）、加減法算式卡片五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布關于不進位加法和退位減法的預習資料，如PPT演示和短視頻，要求學生了解基本概念和操作方法。

-設計預習問題：圍繞“如何在不進位加法和退位減法中保持數感？”設計問題，引導學生思考如何通過操作來理解加法和減法的規則。

-監控預習進度：通過在線平臺的進度跟蹤和學生的預習成果提交，確保每個學生都有所預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，嘗試完成簡單的加法和減法練習。

-思考預習問題：學生思考如何在實際操作中應用不進位加法和退位減法。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和練習答案，展示預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和練習，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源和成果的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過小故事引入“小熊摘蘋果”的情境，讓學生在故事中體驗不進位加法。

-講解知識點：結合具體例子，講解不進位加法和退位減法的計算步驟和注意事項。

-組織課堂活動：設計“數軸游戲”，讓學生通過數軸操作來理解進位和退位的區別。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別輔導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考加法和減法的計算方法。

-參與課堂活動：學生積極參與數軸游戲，通過實際操作掌握加法和減法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解不進位加法和退位減法的計算規則。

-實踐活動法：通過“數軸游戲”等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置包含不同難度的加法和減法練習，讓學生鞏固所學。

-提供拓展資源：推薦數學游戲網站或書籍，鼓勵學生在家進行數學練習。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，鼓勵學生在家繼續學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，獨立完成加法和減法練習。

-拓展學習：利用推薦資源，進行額外的數學練習和探索。

-反思總結：思考自己在加法和減法學習中的進步和不足，制定改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家里進行自主學習，鞏固和拓展知識。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升自我學習能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學故事樂園》：通過數學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解數學概念，如《阿凡提的加法》和《小豬佩奇學減法》等。

-《數學啟蒙故事》：包含一系列有趣的數學啟蒙故事，幫助學生理解數字和計算的基本概念。

-《數學思維訓練》：提供一系列數學思維訓練題目，如“找規律”、“數字迷宮”等，旨在提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

-《有趣的數學問題》：收集了多種類型的數學問題，包括智力題、謎題等，激發學生對數學的興趣和好奇心。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**數獨游戲**：介紹數獨的基本規則和玩法，讓學生通過解決數獨問題來提高邏輯思維和策略規劃能力。

-**加減法接龍**：設計一個加減法接龍的練習活動，讓學生通過不斷的加法和減法運算來鞏固所學知識。

-**購物找零**：模擬現實生活中的購物找零情景，讓學生應用不進位加法和退位減法來計算找零，提高實際應用能力。

-**數字拼圖**：制作或使用現成的數字拼圖，讓學生通過拼圖游戲來認識數字和進行簡單的加法運算。

-**家庭數字游戲**：設計一些簡單的家庭數字游戲，如“猜數字”、“數字捉迷藏”等，讓家庭成員一起參與，增進親子關系的同時，也能學習數學。

-**數字藝術創作**：鼓勵學生用數字和簡單的加法減法表達式來創作藝術作品，如數字繪畫、數字拼貼等，激發學生的創造力和對數學的興趣。

3.拓展實踐活動

-**社區調查**：組織學生進行社區調查，記錄社區中可以看到的數字和計算場景，如商店的價格標簽、時鐘的時間等，然后進行簡單的加法減法計算。

-**制作日歷**：讓學生自己制作一個月的日歷，通過填寫日期來進行不進位加法和退位減法的練習。

-**數學故事會**：鼓勵學生收集或創作數學故事，并在班級中分享，通過故事來學習數學知識。

-**數學競賽**：組織數學競賽，如加法減法速算比賽，激發學生的學習熱情和競爭意識。

4.家長參與

-**家長會**：在家長會上介紹本節課的內容和拓展活動，鼓勵家長參與孩子的數學學習過程。

-**家庭作業指導**：提供家庭作業指導，幫助家長在家中指導孩子完成數學練習。

-**親子數學活動**：組織親子數學活動，如家庭數學游戲夜，增進家庭成員之間的互動和理解。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進步和不足。以下是本節課的課堂評價方案：

1.課堂提問

-提問方式：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。提問可以是開放式的，也可以是封閉式的，旨在激發學生的思考。

-評價內容：針對不進位加法和退位減法的基本概念、計算規則和實際應用進行提問。

-評價方法：教師根據學生的回答情況，給予即時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

2.觀察學生參與度

-觀察內容：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括是否積極參與討論、是否能夠正確操作教具、是否能夠獨立完成練習等。

-評價方法：通過課堂觀察，教師可以評估學生的參與度和學習態度，對于參與度低的學生，教師可以給予個別關注和指導。

3.小組合作評價

-評價內容：在小組活動中，評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-評價方法：通過觀察小組討論和合作完成任務的效率，以及最終成果的質量來評價。

4.實踐操作評價

-評價內容：評價學生在實際操作中的準確性和熟練度，如使用計數器進行加法減法練習。

-評價方法：通過觀察學生的操作過程和結果，給予評價。

5.課堂測試

-測試內容：設計一些簡單的加法減法題目，測試學生對不進位加法和退位減法的掌握程度。

-評價方法：通過測試，教師可以量化學生的學習成果，并根據測試結果調整教學計劃。

6.學生自評和互評

-評價內容：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，同時互相評價，以促進學生的自我反思和團隊合作。

-評價方法：通過填寫評價表或進行口頭評價，學生可以表達自己的看法，教師可以根據評價結果提供反饋。

7.課堂反饋

-反饋內容：教師對學生的課堂表現給予及時的正面反饋，對于錯誤和不足，給予建設性的反饋。

-反饋方法：通過口頭表揚、書面評價或個別輔導，教師可以有效地傳遞反饋信息。八、教學反思教學反思是我們每位教師成長的重要環節，它幫助我們審視自己的教學實踐，發現問題，改進方法。今天，我想就今天的不進位加法和退位減法這一節課，來談談我的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。今天課上，我嘗試通過小故事引入課題，發現學生們對“小熊摘蘋果”的情境很感興趣，他們的參與度明顯提高了。這說明，通過貼近學生生活的情境來引入數學知識，能夠激發他們的學習興趣。

其次，我在講解知識點時，盡量結合實例，讓學生通過具體的例子來理解抽象的數學概念。比如，我在講解退位減法時，舉了“小明有5個蘋果，他吃了2個，還剩幾個？”的例子，學生們很快就理解了退位減法的概念。這也讓我意識到，在教學中，我們要善于將抽象的數學知識與具體的生活實例相結合。

然后，我注意到在課堂活動中，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些概念理解不夠深入。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，對這部分學生進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難。

此外，我發現一些學生在做練習時，容易出錯，尤其是退位減法。這讓我反思，是否在講解過程中，我沒有強調退位減法的計算規則。因此，我決定在接下來的教學中，更加細致地講解退位減法的步驟，并設計一些針對性的練習，幫助學生鞏固這一知識點。

在教學過程中，我還發現了一個問題：部分學生在計算時，容易忽略進位和退位的概念。為了解決這個問題，我準備了一些教具，如計數器和珠子，讓學生在實際操作中體會進位和退位的過