七年級生物下冊4.6.4激素調節教學實錄1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級生物下冊4.6.4激素調節教學實錄1（新版）新人教版

本節課主要圍繞人體激素調節展開，包括激素的概念、激素的作用機制、激素分泌的調節以及激素與疾病的關系等內容。通過學習，學生能夠了解激素在人體中的作用，掌握激素調節的基本原理，并能夠運用所學知識解釋一些常見的生理現象和疾病。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和科學探究等核心素養。學生將通過學習激素調節，形成對人體生命活動的整體認識，發展系統觀和辯證思維；通過實驗探究，培養觀察、分析和推理能力；同時，通過聯系實際生活，增強對生命科學問題的關注和探究意識，提高社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.激素的概念和作用機制：理解激素作為一種微量信號分子的特點，及其在細胞間通訊中的重要作用。

2.激素分泌的調節：掌握激素分泌的反饋調節機制，以及這種調節在維持內環境穩定中的作用。

難點：

1.激素作用的特異性和高效性：理解激素如何與靶細胞上的特定受體結合，并觸發特定的生理效應。

2.激素分泌的調節機制：分析激素分泌如何受到反饋調節的影響，以及這種調節的復雜性。

解決辦法：

1.通過案例教學，結合實際例子，幫助學生理解激素的概念和作用機制。

2.運用實驗模擬和多媒體展示，幫助學生直觀地理解激素作用的特異性和高效性。

3.通過小組討論和角色扮演，引導學生探究激素分泌的調節機制，培養其分析和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：人體模型、細胞模型、激素圖片、視頻播放設備、投影儀。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：激素調節相關動畫、視頻資料、在線實驗操作步驟。

4.教學手段：PPT課件、黑板板書、實物教具展示、小組討論、角色扮演。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于人體生長發育的視頻，引導學生思考人體是如何生長和發育的。

2.提出問題：人體生長發育過程中，有哪些因素在發揮作用？這些因素是如何影響人體的？

3.學生回答：學生根據已有知識，可能提到遺傳、營養、鍛煉等。

4.教師總結：除了這些因素，人體內還有一套復雜的調節系統，即激素調節。

（二）講授新課（20分鐘）

1.激素的概念：介紹激素的定義、特點以及作用范圍。

2.激素的作用機制：講解激素如何與靶細胞上的受體結合，并觸發生理效應。

3.激素分泌的調節：分析激素分泌的反饋調節機制，以及這種調節在維持內環境穩定中的作用。

4.激素與疾病的關系：舉例說明激素分泌異常可能導致的各種疾病。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

2.學生展示：選取部分學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

3.小組討論：分組討論激素調節在生活中的應用，如減肥、糖尿病等。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：激素調節在人體生長發育中起到什么作用？

2.學生回答：學生根據所學知識，回答激素調節在促進生長發育、維持內環境穩定等方面的作用。

3.教師總結：激素調節在人體生長發育中起到至關重要的作用。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：激素調節有哪些特點？

2.學生回答：學生根據所學知識，回答激素調節的微量、高效、特異、通過體液運輸等特點。

3.教師提問：激素分泌的調節機制是什么？

4.學生回答：學生根據所學知識，回答激素分泌的反饋調節機制。

5.教師提問：激素分泌異常會導致哪些疾病？

6.學生回答：學生根據所學知識，回答激素分泌異常可能導致的各種疾病。

7.教師總結：激素分泌異常會導致各種疾病，如糖尿病、肥胖等。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何根據所學知識，為患有激素分泌異常疾病的人提供幫助？

2.學生回答：學生根據所學知識，提出為患者提供合理飲食、鍛煉、藥物治療等建議。

3.教師總結：學習激素調節，不僅有助于我們了解人體生長發育的奧秘，還能為我們的生活提供指導。

教學過程設計說明：

1.本教案緊扣實際學情，符合教學實際，重點突出激素調節的重點和難點。

2.教學過程中，注重師生互動，激發學生的學習興趣和求知欲。

3.通過課堂提問、小組討論等方式，培養學生的核心素養，提高學生的科學思維和探究能力。

4.教學過程流程環節合理，用時控制在45分鐘內。教學資源拓展1.拓展資源：

-激素調節的生理作用：介紹不同激素在人體不同生理過程中的具體作用，如甲狀腺激素對代謝的影響、胰島素對血糖調節的作用等。

-激素分泌的調節機制：探討激素分泌的負反饋和正反饋機制，以及這些機制如何維持激素水平的動態平衡。

-激素與疾病的關系：研究激素水平異常與各種疾病（如甲狀腺功能亢進、糖尿病、肥胖癥等）之間的關系。

-激素的研究歷史：回顧激素研究的里程碑事件，如胰島素的發現、激素化學結構的確定等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀科普書籍或科學雜志，了解激素調節的最新研究成果。

-鼓勵學生參與學校或社區的科學講座，聽取專家對激素調節的深入講解。

-建議學生進行一些簡單的實驗，如觀察植物激素對植物生長的影響，以加深對激素作用機制的理解。

-利用網絡資源，如教育平臺上的激素調節相關視頻和動畫，幫助學生直觀理解激素的作用。

-組織學生進行小組研究，探討激素調節在生物進化中的作用，以及不同物種激素調節系統的差異。

-鼓勵學生關注現實生活中的激素相關案例，如食品安全、環境激素等問題，提高其社會責任感。

-通過在線論壇或社交媒體，與學生分享激素調節的知識和疑問，促進知識交流和討論。

-設計一些實踐活動，如制作激素調節模型或制作科普海報，提高學生的動手能力和創新能力。典型例題講解1.例題：下列關于激素調節的說法正確的是？

A.激素通過血液運輸到全身各個部位。

B.激素的作用具有選擇性，只能作用于特定的靶細胞。

C.激素的分泌不受神經系統的調節。

D.激素調節的特點是快速、準確、持久。

答案：B

解析：激素通過血液運輸到全身各個部位，但只作用于特定的靶細胞，因此A選項錯誤。激素的分泌受到神經系統的調節，所以C選項錯誤。激素調節的特點是微量、高效、特異，但不是快速、準確、持久，因此D選項錯誤。只有B選項正確。

2.例題：甲狀腺激素對人體的作用包括以下哪些？

A.促進生長發育

B.加速新陳代謝

C.增強神經系統興奮性

D.以上都是

答案：D

解析：甲狀腺激素對人體的作用包括促進生長發育、加速新陳代謝、增強神經系統興奮性等，因此D選項正確。

3.例題：胰島素缺乏會導致哪種疾病？

A.甲亢

B.糖尿病

C.肥胖

D.巨人癥

答案：B

解析：胰島素缺乏會導致血糖升高，進而引發糖尿病，因此B選項正確。

4.例題：下列哪種激素與生長有關？

A.腎上腺素

B.胰島素

C.腎上腺皮質激素

D.甲狀腺激素

答案：D

解析：甲狀腺激素與生長密切相關，可以促進生長發育，因此D選項正確。

5.例題：下列哪種激素與能量代謝有關？

A.胰島素

B.胰高血糖素

C.甲狀腺激素

D.胰腺素

答案：C

解析：甲狀腺激素可以加速新陳代謝，影響能量代謝，因此C選項正確。板書設計①激素調節概述

-激素的定義：由內分泌腺或器官分泌的微量有機物，調節生命活動。

-激素的特點：微量、高效、特異、通過體液運輸。

②激素的作用機制

-受體：激素與靶細胞上的特異性受體結合。

-信號轉導：激素與受體結合后，啟動細胞內的信號轉導途徑。

-生理效應：細胞內信號轉導導致靶細胞功能改變。

③激素分泌的調節

-反饋調節：激素水平通過負反饋機制維持相對穩定。

-調節因素：神經系統和內分泌系統共同調節激素分泌。

④激素與疾病的關系

-激素分泌異常：可能導致各種疾病，如糖尿病、肥胖、甲亢等。

-疾病類型：根據激素水平變化，可分為高分泌癥和低分泌癥。教學反思教學反思

今天上了七年級生物下冊的“激素調節”這一節課，整體來說，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。下面我對自己這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。我通過播放一段關于人體生長發育的視頻，激發了學生的興趣。他們對于人體是如何生長和發育的這個問題很感興趣，這也為接下來的課程奠定了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我盡量將激素的概念、作用機制、分泌調節等內容講得通俗易懂。我發現，學生們對于激素的作用機制這部分內容比較難理解，所以我通過舉例和動畫演示，幫助他們更好地理解激素是如何與靶細胞結合并觸發生理效應的。我覺得這種教學方法比較有效，學生們對這部分內容掌握得比較好。

在鞏固練習環節，我設計了幾個練習題，讓學生們通過做題來鞏固所學知識。我發現，學生們在解答這些問題時，對于激素調節的基本概念和作用機制掌握得還不錯。但是，也有一些學生在解答問題時，對于激素分泌的調節機制理解不夠深入，這可能是我在講解這部分內容時沒有做到位。

在課堂提問環節，我盡量引導學生思考，而不是簡單地給出答案。我發現，學生們在回答問題時，能夠結合所學知識進行分析，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學生回答問題時，缺乏深度和邏輯性，這可能是因為他們對激素調節的理解還不夠透徹。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們參與到課堂討論中來。我發現，學生們在討論問題時，能夠積極發表自己的觀點，這有助于提高他們的思維能力和表達能力。但是，也有一些學生比較內向，不太愿意參與到討論中來，這可能是因為他們對課堂討論的參與度不夠。

在核心素養拓展環節，我鼓勵學生們關注激素調節在現實生活中的應用，如食品安全、環境激素等問題。我發現，學生們對于這些問題比較感興趣，能夠提出一些有見地的觀點。但是，也有一些學生對于這些問題缺乏了解，這可能是因為他們在日常生活中對這方面的關注不夠。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，能夠更好地幫助學生掌握知識，培養他們的核心素養。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現出較高的參與度和積極性，能夠積極回答問題，對激素調節的概念和作用機制有較好的理解。大部分學生在討論環節能夠提出自己的觀點，但部分學生在表達時略顯緊張，需要進一步鼓勵。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠根據所學知識，討論激素調節在生活中的應用，如糖尿病患者的飲食調理、甲狀腺疾病的預防等。各小組的展示內容豐富，體現了學生的合作精神和創新能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對激素調節的基本概念、作用機制和分泌調節的理解較好，但部分學生在激素分泌異常與疾病的關系部分存在理解上的困難。測試的平均分為80分，及格率為95%。

4.學生反饋：課后收集到的學生反饋顯示，學生對本節課的內容較為感興趣，認為激素調節是一個重要的生命科學知識點。同時，部分學生提出建議，希望教師在講解激素分泌調節機制時，能夠結合更多實例，以便