Module3Unit1Shehadeggsandsausages（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit1Shehadeggsandsausages

2.教學年級和班級：五年級（三起）五年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語言運用能力。通過學習日常飲食表達，學生能夠提升跨文化交流意識，增強對西方飲食文化的了解。同時，通過角色扮演和小組討論，學生將提高聽說能力和合作學習的能力，培養在真實語境中運用英語進行交際的自信心。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用課文中的日常飲食詞匯，如eggs,sausages,milk,bread等。

②熟練掌握一般過去時的構成和用法，能夠描述過去發生的事情。

③能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，如詢問和回答關于飲食的問題。

2.教學難點，

①學生能夠理解并區分一般過去時中動詞的變化形式，如動詞的過去式和過去分詞。

②學生能夠正確運用過去時態進行描述，尤其是在復雜句子中保持時態的一致性。

③學生能夠在真實的交流環境中，靈活運用所學語言進行交際，克服語言表達中的緊張和害羞情緒。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響系統

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：課文音頻、圖片資源、視頻資料（如西方飲食文化介紹）

-教學手段：實物教具（如雞蛋、香腸模型）、卡片、角色扮演道具

-教學輔助材料：課堂活動手冊、練習冊、作業紙教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示一些西方飲食文化的圖片，引導學生思考：“你們平時都喜歡吃什么？有沒有嘗試過西方的飲食？”

2.學生分享自己的飲食習慣，老師總結：“今天我們要學習一篇關于西方飲食的課文，看看他們平時都吃些什么。”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師播放課文音頻，讓學生初步感知課文內容。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調的準確性。

3.老師提問：“課文講述了什么？”

學生回答：“課文講述了一個人在早餐時吃了雞蛋和香腸。”

三、課文學習（20分鐘）

1.老師引導學生分析課文結構，明確文章主旨。

-第一部分：描述主人公的早餐內容。

-第二部分：描述主人公的午餐和晚餐內容。

-第三部分：總結主人公一天的飲食。

2.老師講解課文中的重點詞匯和句型。

-重點詞匯：eggs,sausages,milk,bread,coffee,tea,lunch,dinner

-重點句型：Shehadeggsandsausagesforbreakfast./Hehadsomesandwichesforlunch./Theyhadsomepastafordinner.

3.老師引導學生分析課文中的語法知識。

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式

-動詞過去式的變化規則

4.老師組織學生進行小組討論，讓學生用所學詞匯和句型描述自己一天的飲食。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示練習題，讓學生在課本上完成。

-選擇題：根據課文內容選擇正確的答案。

-完形填空：根據課文內容填空。

-句型轉換：將句子改為一般過去時。

2.老師請學生展示自己的練習成果，并進行點評。

五、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景。

-學生分為兩組，一組扮演早餐時間的主人公，另一組扮演詢問飲食的人。

-學生用所學詞匯和句型進行對話。

2.老師請學生展示自己的角色扮演，并進行點評。

六、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師布置作業：

-復習課文，鞏固所學知識。

-用所學詞匯和句型描述自己一天的飲食，不少于50字。

七、課后拓展（5分鐘）

1.老師引導學生思考：“你們認為中西方飲食文化有哪些差異？”

2.學生分享自己的觀點，老師總結：“中西方飲食文化各有特色，我們應該尊重并欣賞不同的文化。”教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《英語國家飲食文化》選篇，介紹不同國家的飲食特色和歷史。

-視頻資源：《舌尖上的世界》系列片段，展示不同國家的傳統美食制作過程。

-互動平臺：英語學習APP，提供與飲食相關的英語聽力、口語練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《英語國家飲食文化》選篇，了解不同國家的飲食文化背景。

-組織學生觀看《舌尖上的世界》系列片段，通過視覺和聽覺體驗，加深對飲食文化的理解。

-利用英語學習APP，讓學生進行與飲食相關的聽力、口語練習，提高實際應用能力。

-設計一項小組合作項目，讓學生調查并介紹自己家鄉的傳統美食，結合英語進行展示。

-安排一次英語角活動，讓學生有機會用英語討論飲食話題，鍛煉口語表達和交流能力。

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的西式早餐，如煎蛋、烤面包等，親身體驗英語課上學到的飲食詞匯和句型。

-通過社交媒體或學校論壇，分享學生制作的美食圖片和視頻，增加學習樂趣，同時促進文化交流。

-安排一次跨文化交流活動，邀請英語國家的學生或教師來校交流，讓學生在真實的語境中練習英語，了解西方飲食文化。典型例題講解1.例題：

Shehadeggsandsausagesforbreakfast.

答案：她早餐吃了雞蛋和香腸。

2.例題：

Hehadsomesandwichesforlunch.

答案：他午餐吃了一些三明治。

3.例題：

Theyhadsomepastafordinner.

答案：他們晚餐吃了一些意面。

4.例題：

Lastweekend,Ihadabigdinnerwithmyfriends.

答案：上個周末，我和朋友們吃了一頓豐盛的晚餐。

5.例題：

Tomorrow,wearegoingtohaveapicnicinthepark.

答案：明天，我們要去公園野餐。

6.例題：

Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

答案：你今天早上吃了什么？

7.例題：

Iusuallyhaveeggsandmilkforbreakfast.

答案：我通常早餐吃雞蛋和牛奶。

8.例題：

DoyoulikeItalianfood?Ilovepastaandpizza.

答案：你喜歡意大利菜嗎？我喜歡意面和披薩。

9.例題：

What'syourfavoritedish?

答案：你最喜歡的菜是什么？

10.例題：

Ihadadeliciousmealattherestaurantlastnight.

答案：昨晚我在餐廳吃了一頓美味的晚餐。課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，老師通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解和詞匯的掌握情況。例如，老師可以問：“Whatdidthegirlhaveforbreakfast?”（女孩早餐吃了什么？）來檢驗學生對課文細節的記憶。

-觀察學生參與度：老師通過觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，來評估學生的參與度和互動能力。例如，在角色扮演活動中，老師會注意學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行對話。

-實時反饋：老師在課堂上對學生的回答給予及時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與。對于學生的錯誤，老師會耐心糾正，并引導學生找到正確的答案。

-小組合作評價：通過小組活動的表現，老師可以評估學生的合作能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，老師會觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，并共同達成共識。

2.作業評價：

-作業批改：老師對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。作業包括課后練習題、小作文等，旨在鞏固學生對課文內容的理解和語言運用能力。

-及時反饋：老師在批改作業后，會及時將批改結果反饋給學生，指出學生的優點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地進行復習。

-鼓勵學生：老師在評價中會鼓勵學生，特別是對于那些進步明顯的學生，老師會給予更多的肯定和表揚，以增強學生的自信心。

-個性化評價：針對不同學生的學習情況，老師會提供個性化的評價和建議。對于基礎薄弱的學生，老師會提供額外的輔導和練習；對于學習優秀的學生，老師會鼓勵他們挑戰更高難度的學習內容。

3.評價方式多樣化：

-除了傳統的口頭和書面評價，老師還可以采用自評和互評的方式。學生可以通過自我反思來評價自己的學習過程，同時也可以在小組內互相評價，這有助于學生提高自我評價和團隊合作能力。

-使用評價量表：老師可以設計評價量表，對學生的課堂表現、作業完成情況、參與度等方面進行量化評價，使評價更加客觀和標準化。

4.評價記錄：

-老師會將學生的評價結果記錄在學生的個人學習檔案中，以便追蹤學生的學習進展和改進策略。

-定期與家長溝通：老師會定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長和發展。板書設計1.本文重點知識點：

①飲食詞匯：eggs,sausages,milk,bread,coffee,tea,lunch,dinner

②時態：一般過去時

③句型結構：主語+動詞過去式+賓語

2.關鍵詞：

①breakfast,lunch,dinner

②have,had

③forbreakfast,forlunch,fordinner

3.重點句型：

①Shehadeggsandsausagesforbreakfast.

②Hehadsomesandwichesforlunch.

③Theyhadsomepastafordinner.

④Ihadabigdinnerwithmyfriendslastweekend.

⑤Wearegoingtohaveapicnicintheparktomorrow.教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環節，它幫助我們審視教學過程，發現問題，不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次Module3Unit1Shehadeggsandsausages教學的一些建議和反思。

1.設計反思活動：

-課后，我會讓學生填寫反饋表，了解他們對課程內容的掌握程度和課堂活動的參與感受。

-我會觀察學生的課堂表現，記錄他們在課堂上的發言、小組討論和角色扮演的積極性。

-我會分析學生的作業完成情況，看他們是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

2.教學效果評估：

-通過反饋表和學生表現，我發現部分學生在運用一般過去時態時存在困難，特別是在復雜句子中保持時態一致性方面。

-有些學生在角色扮演中表現出緊張，缺乏自信，這在一定程度上影響了他們的語言表達。

3.需要改進的地方：

-針對時態掌握問題，我計劃在接下來的課程中加強語法講解，并通過更多的練習和游戲活動幫助學生鞏固。

-為了提高學生的自信心，我會在課堂上提供更多的機會讓他們參與互動，如小組競賽、個人展示等，同時給予及時的鼓勵和正面反饋。

-我會嘗試引入更多與飲食相關的真實語境，如播放英語國家的飲食節目片段，讓學生在觀看中學習并練習。

4.改進措施及實施計劃：

-語法講解