2023八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1課時（1a～2d）教學實錄（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1課時（1a～2d）教學實錄（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：2023八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1課時

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年10月27日星期五下午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《寶島》片段，學生將提升對英語文本的理解能力，增強跨文化意識，學會從不同角度分析人物性格和情節發展，同時提高自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用新詞匯和短語，如“treasure”、“island”、“pirate”等。

2.掌握一般過去時態的用法，描述過去發生的事情。

難點：

1.理解復雜情節和人物關系，如主人公的冒險經歷和海盜的對抗。

2.正確運用過去時態進行復述和討論。

解決辦法：

1.通過圖片和視頻輔助，幫助學生直觀理解詞匯和短語。

2.通過角色扮演和小組討論，讓學生在情境中練習使用過去時態。

3.設計思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡和人物關系。

4.提供足夠的練習機會，讓學生在課堂上和課后反復練習。教學資源準備1.教材：人教版八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet。

2.輔助材料：TreasureIsland相關圖片、視頻片段，以及描述寶島和海盜的英語圖表。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫和討論空間，確保每個小組都有足夠的材料和空間進行活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于海盜的電影片段，引導學生思考海盜的故事是否吸引人，為什么。

2.提出問題：引導學生思考，如果自己有機會去探險，會選擇去哪里，為什么？

3.引入主題：引出本節課的主題《寶島》，并簡要介紹《寶島》的故事背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：介紹本節課的生詞和短語，如treasure、island、pirate等，通過圖片和視頻幫助學生理解。

2.時態講解：講解一般過去時態的用法，結合《寶島》的故事情節進行實例分析。

3.句型練習：引導學生用一般過去時態描述故事中的情節，如：“Hefoundthetreasureontheisland.”（他在島上找到了寶藏。）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：通過填空、匹配等游戲形式，讓學生鞏固本節課的生詞和短語。

2.句型練習：讓學生用一般過去時態描述故事中的其他情節，如：“Theyfoughtwiththepirates.”（他們與海盜戰斗。）

3.小組討論：分組討論故事中的關鍵情節，如主人公的冒險經歷和海盜的對抗。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考故事中的主人公為什么選擇去探險？

2.提問：討論故事中的海盜是否值得同情，為什么？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，如主人公、海盜等，進行情景對話。

2.小組展示：每組展示自己的角色扮演，其他組進行評價和反饋。

3.課堂討論：引導學生討論故事中的道德觀念，如勇敢、智慧、正義等。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.拓展：布置課后作業，讓學生閱讀《寶島》的其他章節，并嘗試用英語復述故事。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《寶島》原著選段：推薦學生閱讀《寶島》原著中與課堂教學內容相關的章節，加深對原著的理解。

-海盜文化研究資料：搜集有關海盜的歷史文化資料，包括海盜的起源、海盜的生活方式、海盜船的構造等。

-探險文學推薦：介紹一些經典的探險文學作品，如《魯濱遜漂流記》、《荒島余生》等，引導學生拓展閱讀視野。

-地理知識延伸：介紹《寶島》中所涉及的地理知識，如加勒比海地區的地理特點、歷史背景等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生利用課余時間閱讀《寶島》原著，通過原著深入了解故事情節和人物性格。

-制作海盜知識卡片：學生可以分組合作，制作海盜知識卡片，內容包括海盜的標志、武器、生活習俗等。

-角色扮演活動：組織學生進行《寶島》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事的理解。

-小組研究報告：學生可以組成小組，就海盜文化或《寶島》中的某個特定事件進行研究，并制作成研究報告。

-海盜故事創作：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的海盜故事，鍛煉他們的創作能力和英語表達能力。

-地理知識競賽：組織地理知識競賽，幫助學生鞏固地理知識，并將地理知識與文學課程相結合。

-海盜主題繪畫：讓學生以《寶島》為題材，創作繪畫作品，通過藝術形式展現對故事的感受和理解。

-英語電影欣賞：推薦一些與海盜主題相關的英語電影，如《加勒比海盜》系列，讓學生在欣賞電影的同時，提升英語聽力水平。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們對《寶島》這個話題很感興趣，課堂氣氛活躍，大家參與度也很高。不過，在回顧整個教學過程后，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以更加生動一些。雖然我播放了電影片段，但感覺還是有點單調。下次，我打算嘗試使用一些互動游戲或者故事接龍的方式，讓學生們更積極地參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我發現學生們對一般過去時態的理解掌握得不錯，但在實際運用時還是有些困難。這可能是因為他們對過去發生的事情描述不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在接下來的幾節課中，通過更多的練習和實際情境的模擬，幫助學生更好地掌握這個時態。

在鞏固練習環節，我設置了填空、匹配等游戲，這些游戲確實讓學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知識。但是，我發現有些學生對于游戲中的難度控制有些不適應，有的太簡單，有的又太難。因此，我需要在設計練習時更加注意難度的分層，確保每個學生都能在適合自己的難度下學習。

課堂提問環節，我提出了關于主人公探險動機和海盜是否值得同情的問題，這些問題的設計旨在引導學生深入思考。從學生的回答來看，他們能夠從不同的角度分析問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。為了改善這一點，我會在接下來的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的自信心。

在師生互動環節，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些活動讓學生們有了更多的機會去運用所學知識。不過，我發現有些小組在討論時，個別學生不太愿意發言，這可能是因為他們害怕犯錯。為了解決這個問題，我會在課堂上更多地鼓勵學生，讓他們知道犯錯是學習的一部分，鼓勵他們大膽嘗試。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-設計更多樣化的教學活動，提高學生的參與度和興趣。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。

-在教學中更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的英語表達能力。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《寶島》原著選段，特別是與課堂所學內容相關的章節，如主人公的冒險經歷、與海盜的沖突等。

-視頻資源：《寶島》電影預告片或相關紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，加深對故事背景和人物的理解。

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如Merriam-Webster、CambridgeDictionary等，查詢課堂中未掌握的詞匯和短語。

2.拓展要求：

-閱讀原著：鼓勵學生在課后閱讀《寶島》原著，嘗試理解原著與教材之間的差異，并思考作者如何通過文字塑造人物和情節。

-視頻觀看：指導學生觀看《寶島》相關視頻，注意視頻中的人物對話和情節發展，嘗試用英語總結視頻內容。

-詞匯學習：讓學生記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的生詞和短語，利用在線詞典查詢意思，并在家中進行記憶練習。

-話題討論：鼓勵學生就《寶島》中的主題進行討論，如冒險精神、勇氣、正義等，可以與家人或朋友進行交流，也可以在社交媒體上分享自己的觀點。

-創作練習：學生可以嘗試創作一段關于自己冒險經歷的故事，用英語描述，并嘗試使用課堂上學到的一般過去時態。

-地理知識探索：引導學生探索《寶島》中所涉及的地理知識，如加勒比海地區的島嶼分布、氣候特點等，可以通過查閱地圖、觀看地理紀錄片等方式進行。

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