八年級語文上冊第六單元25《詩詞五首》教學(xué)實錄新人教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為八年級語文上冊第六單元25《詩詞五首》教學(xué)實錄，新人教版五四制。內(nèi)容包括：《登飛來峰》、《游山西村》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》、《望岳》五首詩的學(xué)習(xí)。通過這些詩歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代詩詞的基本特點，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。通過分析《詩詞五首》中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中的藝術(shù)美，增強文化自信。同時，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和審美情趣，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課前，已具備一定的古詩詞閱讀經(jīng)驗，能夠識別并理解一些常見的文言文詞匯和句式。他們對于詩歌的基本形式，如平仄、對仗等有一定的認識。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詩詞賞析方法，如抓關(guān)鍵詞、理解意象等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對詩詞的韻律美和意境美有較高的興趣，而部分學(xué)生可能對此感到枯燥乏味。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生對于詩詞的賞析和解讀能力有待提高，尤其是在深入挖掘詩詞內(nèi)涵和作者情感方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《詩詞五首》時，可能遇到的困難包括對古代文化背景的不了解、對詩詞中復(fù)雜意象的把握不準確、對作者情感的理解不深入等。此外，學(xué)生在分析詩詞時，可能會因為缺乏有效的賞析方法和技巧而感到困惑。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的詩詞鑒賞能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)用書（八年級語文上冊）、古詩書籍、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教育平臺（用于學(xué)生預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)）。

3.信息化資源：古代詩詞相關(guān)視頻資料、詩詞鑒賞教學(xué)課件、古詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：實物展示（如古詩書、古畫）、情境教學(xué)（如模擬古代生活場景）、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-教師通過播放一段古典音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，提問：“同學(xué)們，你們還記得哪些古詩詞？它們給你留下了怎樣的印象？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進《詩詞五首》，感受古人的智慧與情感。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）講解詩歌背景

-教師簡要介紹五首詩的作者、創(chuàng)作背景和時代背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些詩人會選擇這樣的題材進行創(chuàng)作？

用時：10分鐘

（2）分析詩歌意象

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析每首詩中的關(guān)鍵意象，如《登飛來峰》中的“飛來峰”、“白日依山盡”等。

-學(xué)生分組討論，分享對意象的理解和感受。

用時：15分鐘

（3）賞析詩歌情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析每首詩的情感表達，如《游山西村》中的“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。

-學(xué)生分組討論，探討詩歌中蘊含的作者情感。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）仿寫詩句

-教師給出一個詩句，要求學(xué)生根據(jù)詩句的意境和韻律，仿寫一句詩句。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

用時：10分鐘

（2）詩歌朗誦

-學(xué)生分組，每組選擇一首詩進行朗誦，其他學(xué)生進行點評。

-教師對朗誦情況進行總結(jié)，提出改進建議。

用時：10分鐘

（3）創(chuàng)作詩歌

-教師給出一個主題，要求學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）詩歌意象的理解

-學(xué)生討論《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間”，回答：“這句詩通過‘一水間’描繪了瓜洲與京口之間的距離，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。”

（2）詩歌情感的把握

-學(xué)生討論《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，回答：“這句詩表達了詩人立志攀登高峰，超越眾人的豪情壯志。”

（3）詩歌韻律的欣賞

-學(xué)生討論《書湖陰先生壁》中的“茅檐低小，溪上青青草”，回答：“這句詩通過‘茅檐低小’和‘溪上青青草’描繪了湖陰先生的居住環(huán)境，體現(xiàn)了詩人對田園生活的向往。”

用時：15分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象、情感和韻律的重要性。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如如何把握詩歌意象、情感和韻律，以及如何進行詩歌創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.古詩詞鑒賞能力的提升

2.文學(xué)素養(yǎng)的豐富

學(xué)生在學(xué)習(xí)《詩詞五首》的過程中，接觸到了不同的詩人、不同的詩歌風(fēng)格，豐富了他們的文學(xué)視野。例如，通過學(xué)習(xí)《望岳》和《登飛來峰》，學(xué)生了解了杜甫和李白兩位偉大詩人的不同風(fēng)格，這對于他們今后閱讀和理解更多詩歌作品具有重要意義。

3.語言表達能力的增強

本節(jié)課通過仿寫詩句、詩歌朗誦等活動，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，需要運用所學(xué)詞匯和語法知識，將自己的思想感情表達出來，這有助于提高他們的語言運用能力。

4.獨立思考和分析能力的培養(yǎng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要針對詩歌的意象、情感和韻律進行分析，這有助于培養(yǎng)他們的獨立思考和分析能力。例如，在討論《泊船瓜洲》時，學(xué)生能夠從不同的角度分析“一水間”所蘊含的意境，展現(xiàn)他們的批判性思維。

5.文化自信的提升

6.課后學(xué)習(xí)的積極性提高

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計注重學(xué)生的參與和體驗，激發(fā)了學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。學(xué)生通過實踐活動，對古詩詞產(chǎn)生了更深的興趣，愿意在課后主動閱讀和欣賞更多優(yōu)秀的古典詩詞。

7.綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅涉及文學(xué)知識，還涵蓋了歷史、文化、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠全面發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，請以“不畏”為主題，仿寫一句詩句。

答案：不畏風(fēng)雨阻前程，自有壯志凌云志。

2.詩歌理解

閱讀《游山西村》中的“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，解釋詩句中的“臘酒”和“足雞豚”分別指的是什么？

答案：“臘酒”指的是農(nóng)家自釀的酒，通常在臘月釀制；“足雞豚”表示農(nóng)家養(yǎng)的雞和豬足夠多，可以用來款待客人。

3.詩歌比較

比較《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間”和《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，分析兩句話在表達情感和意境上的異同。

答案：兩句話都表達了詩人對遠方的向往和豪情壯志。不同之處在于，《泊船瓜洲》中的句子通過描繪地理距離，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情；而《望岳》中的句子則通過攀登高峰的意象，表達了詩人立志超越的豪情。

4.詩歌創(chuàng)作

以“家鄉(xiāng)的變化”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

家鄉(xiāng)的變化真大，

昔日田野變高樓。

河水清澈魚兒躍，

綠樹成蔭鳥語嬌。

5.詩歌翻譯

將《書湖陰先生壁》中的“茅檐低小，溪上青青草”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：茅屋的屋檐低矮，溪水上的青草郁郁蔥蔥。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)，增強課堂趣味性

在本次教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段，如播放古典音樂、展示相關(guān)圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我將繼續(xù)探索如何更好地將多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合，使課堂更加生動有趣。

2.注重學(xué)生互動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課中，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。今后，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有時過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進度。今后，我將更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個學(xué)生都能跟上課堂進度。

2.詩歌鑒賞深度不足

在分析詩歌時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的意象、情感和韻律理解不夠深入。今后，我將加強對詩歌鑒賞技巧的講解，提高學(xué)生對詩歌的理解能力。

3.課后作業(yè)設(shè)計不夠多樣化

本次課后作業(yè)主要以背誦和翻譯為主，缺乏多樣性。今后，我將嘗試設(shè)計更多樣化的作業(yè)，如詩歌創(chuàng)作、詩歌鑒賞等，以提高學(xué)生的綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生跟上進度

針對教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準的問題，我將提前備課，合理安排