九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第1課時對蠟燭及其燃燒的探究教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎的科學第1課時對蠟燭及其燃燒的探究教學實錄（新版）新人教版教學內容本節課選自九年級化學上冊第一單元“走進化學世界”課題2“化學是一門以實驗為基礎的科學”第1課時，主要內容包括蠟燭的成分、蠟燭燃燒的產物以及燃燒過程中的現象。通過探究蠟燭及其燃燒，讓學生了解化學實驗的基本方法和實驗原理，培養學生的實驗操作技能和科學探究能力。核心素養目標培養學生觀察現象、提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果的能力，增強實驗操作規范性和科學探究精神。通過蠟燭燃燒實驗，提升學生的化學思維，培養其嚴謹的科學態度和合作學習能力，同時強化環境保護意識。重點難點及解決辦法重點：

1.蠟燭燃燒產物的檢測與驗證。

2.實驗設計及操作步驟的合理性。

難點：

1.燃燒產物的檢測方法選擇與實驗現象的解釋。

2.實驗過程中的安全操作和誤差控制。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生設計合理的實驗方案，確保實驗步驟的嚴謹性。

2.教師示范并講解燃燒產物檢測的方法，如使用澄清石灰水檢測二氧化碳，通過觀察火焰顏色判斷一氧化碳的產生。

3.強調實驗操作規范，如使用酒精燈時應注意火焰大小，避免實驗事故。

4.引導學生分析實驗數據，培養其分析問題和解決問題的能力，通過討論和反思突破難點。教學資源-軟硬件資源：蠟燭、火柴、酒精燈、澄清石灰水、集氣瓶、導管、燒杯、試管、滴管、鐵架臺、實驗記錄表

-課程平臺：多媒體教學設備（電腦、投影儀、屏幕）

-信息化資源：化學實驗視頻、在線實驗操作步驟演示

-教學手段：實物展示、多媒體輔助教學、小組合作探究教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學實驗的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否對化學實驗感興趣？你們知道化學實驗在我們生活中的應用嗎？”

展示一些生活中常見的化學實驗現象，如燃燒、反應等，讓學生直觀感受化學實驗的魅力。

簡短介紹化學實驗的基本概念和重要性，引導學生認識到化學實驗是探索物質變化的重要途徑。

2.化學實驗基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學實驗的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學實驗的定義，包括其主要組成部分，如實驗藥品、實驗儀器等。

詳細介紹化學實驗的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解實驗裝置和操作流程。

3.蠟燭燃燒實驗案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蠟燭燃燒的特性和重要性。

過程：

選擇蠟燭燃燒實驗作為案例進行分析。

詳細介紹蠟燭燃燒的實驗原理，包括燃燒過程、產物生成等。

展示蠟燭燃燒實驗的視頻或圖片，讓學生直觀觀察實驗現象。

引導學生分析蠟燭燃燒對環境的影響，以及如何在實驗中減少環境污染。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論蠟燭燃燒實驗的改進方法，如如何提高燃燒效率、減少污染物排放等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蠟燭燃燒實驗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗改進方案、預期效果等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學實驗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括化學實驗的基本概念、蠟燭燃燒實驗的原理和現象等。

強調化學實驗在科學探究和實際應用中的價值和作用，鼓勵學生積極參與化學實驗活動。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后嘗試進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄實驗現象，思考如何改進實驗設計。

要求學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、過程、結果和討論等內容，培養學生的實驗報告撰寫能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《化學實驗入門》書籍，介紹化學實驗的基本操作和常見實驗現象。

-《化學與社會》雜志，閱讀關于化學實驗在日常生活和環境保護中的應用文章。

-在線化學實驗平臺，如“化學實驗在線”，提供虛擬實驗操作，讓學生在家中也能進行實驗學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試設計自己的蠟燭燃燒實驗，通過改變蠟燭的種類、形狀等因素，觀察燃燒產物的變化。

-鼓勵學生探究蠟燭燃燒過程中能量的轉化，如利用燃燒產生的熱量進行簡單的加熱實驗。

-學生可以調查并比較不同品牌的蠟燭在燃燒過程中產生的煙霧和氣味差異，探討其環保性能。

-通過查閱資料，了解蠟燭的歷史演變，了解古代人們在照明方面的智慧和創造。

-探索蠟燭燃燒過程中的化學反應，如蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，嘗試通過化學方程式表達這一過程。

-學生可以嘗試自制蠟燭，了解蠟燭的原料和制作過程，體驗化學實驗的樂趣。

3.組織學生進行化學實驗技能比賽

-舉辦蠟燭燃燒實驗設計比賽，讓學生展示自己的實驗設計和操作技能。

-設立化學實驗創意大賽，鼓勵學生發揮創意，設計出有趣且有教育意義的化學實驗。

4.推薦課外實踐活動

-組織學生參觀化學實驗室，了解化學實驗的環境和設備。

-參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將化學知識應用于實際生活。

-參加科學夏令營，與來自各地的學生交流學習，拓寬視野。典型例題講解1.例題：

實驗中，用火柴點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰和焰心三層。以下關于蠟燭火焰各層的說法中，正確的是：

A.外焰溫度最高

B.內焰溫度最低

C.焰心溫度最高

D.焰心是蠟燭燃燒的主要區域

答案：A

2.例題：

蠟燭燃燒時，如果向蠟燭火焰中吹一口氣，觀察到火焰跳動。以下關于這一現象的解釋中，正確的是：

A.空氣中沒有氧氣，蠟燭熄滅

B.空氣中氧氣含量不足，火焰不穩定

C.吹氣使火焰燃燒更充分，燃燒速率加快

D.吹氣使火焰周圍的氧氣被帶走，燃燒減弱

答案：C

3.例題：

實驗中，用燒杯收集蠟燭燃燒產生的氣體。以下關于收集到的氣體成分的說法中，正確的是：

A.氣體只包含蠟燭燃燒產生的二氧化碳和水蒸氣

B.氣體包含蠟燭燃燒產生的二氧化碳和水蒸氣，以及蠟燭燃燒不完全產生的煙塵

C.氣體包含蠟燭燃燒產生的二氧化碳和水蒸氣，以及蠟燭中的雜質

D.氣體包含蠟燭燃燒產生的二氧化碳和水蒸氣，以及空氣中的氧氣

答案：B

4.例題：

在蠟燭燃燒實驗中，以下關于蠟燭燃燒產物對環境影響的說法中，正確的是：

A.二氧化碳和水蒸氣對環境沒有影響

B.二氧化碳和水蒸氣是溫室氣體，過量排放會導致全球氣候變暖

C.二氧化碳和水蒸氣是清潔能源，對環境沒有負面影響

D.二氧化碳和水蒸氣對環境的影響不大，可以忽略不計

答案：B

5.例題：

實驗中，用澄清石灰水檢測蠟燭燃燒產生的氣體。以下關于實驗現象和結論的說法中，正確的是：

A.澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產生了二氧化碳

B.澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產生了氧氣

C.澄清石灰水不變渾濁，說明蠟燭燃燒沒有產生二氧化碳

D.澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒沒有產生水蒸氣

答案：A內容邏輯關系①蠟燭燃燒的原理：

-蠟燭燃燒是化學變化。

-蠟燭燃燒需要氧氣。

-燃燒生成二氧化碳和水。

②蠟燭火焰的結構：

-外焰：溫度最高，燃燒最充分。

-內焰：溫度次之，部分燃燒。

-焰心：溫度最低，幾乎沒有燃燒。

③燃燒產物的檢測：

-二氧化碳：使澄清石灰水變渾濁。

-水蒸氣：冷卻后凝結成水滴。

-煙塵：蠟燭燃燒不完全產生的固體顆粒。

④燃燒對環境的影響：

-二氧化碳和水蒸氣是溫室氣體，過量排放會導致全球氣候變暖。

-燃燒不完全產生的煙塵對環境有污染。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了蠟燭燃燒的相關知識，重點探討了以下內容：

1.蠟燭燃燒是一種化學變化，需要氧氣參與，生成二氧化碳和水。

2.蠟燭火焰分為外焰、內焰和焰心三層，其中外焰溫度最高，燃燒最充分。

3.通過實驗，我們學會了如何檢測蠟燭燃燒產生的二氧化碳和水蒸氣。

4.我們認識到燃燒不完全會產生煙塵，對環境造成污染。

5.通過蠟燭燃燒實驗，我們了解了化學實驗的基本操作和注意事項。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）蠟燭燃燒時，以下哪種物質是燃燒的必需條件？

A.氧氣

B.火焰

C.燭芯

D.蠟燭

（2）以下哪種現象說明蠟燭燃燒產生了二氧化碳？

A.火焰的顏色變化

B.燭芯熔化

C.澄清石灰水變渾濁

D.燭煙的產生

2.簡答題

（1）簡述蠟燭火焰的結構及