浙教版2023小學信息技術(shù)六年級上冊2.11《韓信點兵篩選法的實現(xiàn)》教學設(shè)計及反思主備人備課成員教學內(nèi)容教材：浙教版2023小學信息技術(shù)六年級上冊2.11

內(nèi)容：本節(jié)課將學習韓信點兵篩選法的實現(xiàn)。通過編程實現(xiàn)篩選法，提高數(shù)據(jù)處理能力。重點掌握篩選法的編程實現(xiàn)，培養(yǎng)學生邏輯思維和編程能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過韓信點兵篩選法的編程實踐，提升學生對數(shù)據(jù)處理的敏感度和效率。增強計算思維，通過邏輯推理和算法設(shè)計，鍛煉學生的抽象思維和問題解決能力。同時，培養(yǎng)編程實踐能力，讓學生在動手操作中體驗編程樂趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解韓信點兵篩選法的原理，并將其轉(zhuǎn)化為計算機程序算法。

②掌握Python編程語言中循環(huán)、條件判斷等基本結(jié)構(gòu)，用于實現(xiàn)篩選法。

③通過編程實踐，學會將實際問題轉(zhuǎn)化為算法，并能夠編寫簡單的程序解決實際問題。

2.教學難點，

①理解篩選法中數(shù)學邏輯與編程邏輯之間的轉(zhuǎn)換，建立數(shù)學問題與計算機程序之間的聯(lián)系。

②在編程過程中，培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯推理能力，以解決復雜的篩選問題。

③在實現(xiàn)篩選法時，引導學生注意代碼的簡潔性和可讀性，提高編程素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有浙教版2023小學信息技術(shù)六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與韓信點兵篩選法相關(guān)的歷史故事圖片、篩選法算法流程圖、演示視頻等。

3.實驗器材：準備計算機或平板電腦，確保每位學生都能進行編程實踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，便于學生分組合作和動手實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞韓信點兵篩選法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何將篩選法的數(shù)學邏輯轉(zhuǎn)化為編程邏輯？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解篩選法的數(shù)學原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如嘗試用自然語言描述篩選過程。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以備課堂討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述韓信點兵的歷史故事，引出篩選法，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解篩選法的原理和編程實現(xiàn)，結(jié)合實例“找出100-200之間所有能被3整除的數(shù)”，幫助學生理解算法邏輯。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生嘗試用Python代碼實現(xiàn)篩選法，并分享各自的實現(xiàn)方法。

解答疑問：針對學生在實踐中遇到的問題，如循環(huán)的使用、條件判斷的表達等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何優(yōu)化代碼提高效率？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試不同的編程方法，并互相學習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何將篩選法應(yīng)用到其他問題中？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編程作業(yè)，要求學生編寫程序?qū)崿F(xiàn)篩選法，并嘗試解決實際問題。

提供拓展資源：提供關(guān)于算法和編程的書籍、在線教程等，鼓勵學生自主學習和探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的代碼進行點評，指出優(yōu)缺點，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的編程作業(yè)，通過實際操作加深對篩選法的理解。

拓展學習：利用拓展資源，嘗試解決更復雜的問題，如優(yōu)化篩選算法的時間復雜度。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)編程經(jīng)驗和學習心得。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

（1）學生能夠獨立閱讀并理解篩選法的數(shù)學原理，如篩選法的定義、實現(xiàn)過程等。

（2）學生能夠?qū)⒑Y選法的數(shù)學邏輯轉(zhuǎn)化為編程邏輯，編寫簡單的Python程序?qū)崿F(xiàn)篩選法。

（3）學生能夠運用篩選法解決實際問題，如找出特定范圍內(nèi)的數(shù)、篩選特定條件的數(shù)據(jù)等。

2.技能提升

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的編程實踐能力和問題解決能力，以下為學生在技能方面的提升：

（1）編程實踐能力：通過編程實現(xiàn)篩選法，學生掌握了Python編程語言中的循環(huán)、條件判斷等基本結(jié)構(gòu)，提高了編程實踐能力。

（2）邏輯思維能力：在編程過程中，學生需要運用邏輯思維分析問題、設(shè)計算法，從而提高了邏輯思維能力。

（3）問題解決能力：通過編程解決實際問題，學生學會了將實際問題轉(zhuǎn)化為算法，提高了問題解決能力。

3.學習興趣和自主學習能力

本節(jié)課通過歷史故事、實際案例等，激發(fā)了學生的學習興趣。以下為學生在學習興趣和自主學習能力方面的提升：

（1）學習興趣：通過韓信點兵的故事，學生了解了古代數(shù)學家的智慧，激發(fā)了他們對數(shù)學和編程的興趣。

（2）自主學習能力：學生在預習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，積極參與、主動思考，培養(yǎng)了自主學習能力。

4.團隊合作能力

本節(jié)課設(shè)計了小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，以下為學生在團隊合作能力方面的提升：

（1）溝通能力：在小組討論中，學生需要表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了溝通能力。

（2）協(xié)作能力：在團隊合作中，學生需要分工合作，共同完成任務(wù)，提高了協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

本節(jié)課鼓勵學生嘗試不同的編程方法，以下為學生在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面的提升：

（1）創(chuàng)新意識：學生在嘗試不同編程方法的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

（2）創(chuàng)新能力：通過實際編程實踐，學生學會了優(yōu)化算法、改進代碼，提高了創(chuàng)新能力。

6.反思總結(jié)能力

本節(jié)課引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，以下為學生在反思總結(jié)能力方面的提升：

（1）總結(jié)能力：學生在反思過程中，學會了總結(jié)自己的學習經(jīng)驗和心得。

（2）改進能力：通過反思，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，提高了改進能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這樣可以更好地激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

2.跨學科融合：將數(shù)學中的篩選法與信息技術(shù)中的編程相結(jié)合，讓學生在實際操作中體會到學科間的聯(lián)系，這種跨學科的教學方式對學生來說是一種新的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的編程基礎(chǔ)和接受能力差異較大，部分學生在理解算法邏輯和編寫代碼時遇到了困難。

2.教學方法單一：雖然我采用了互動式教學，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方法的單一性可能限制了學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

3.評價方式不夠多元化：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的指導。例如，對于編程基礎(chǔ)較好的學生，可以提供更復雜的編程任務(wù)；對于基礎(chǔ)較弱的學生，則通過簡單的例子和逐步引導來幫助他們理解。

2.為了提高學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力，我計劃在教學中引入更多的項目式學習，讓學生通過實際項目來學習和應(yīng)用知識。例如，可以讓學生嘗試用篩選法來設(shè)計一個簡單的數(shù)據(jù)分析工具。

3.在評價方面，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)意展示等，以更全面地評價學生的學習效果。同時，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。典型例題講解1.例題：編寫一個Python程序，找出并打印出100到200之間所有能被7整除的數(shù)。

解答：

```python

foriinrange(100,201):

ifi%7==0:

print(i)

```

2.例題：編寫一個Python程序，找出并打印出100到200之間所有奇數(shù)。

解答：

```python

foriinrange(100,201):

ifi%2!=0:

print(i)

```

3.例題：編寫一個Python程序，找出并打印出100到200之間所有能被3和5同時整除的數(shù)。

解答：

```python

foriinrange(100,201):

ifi%3==0andi%5==0:

print(i)

```

4.例題：編寫一個Python程序，找出并打印出100到200之間所有質(zhì)數(shù)。

解答：

```python

foriinrange(100,201):

ifi>1:

forjinrange(2,i):

if(i%j)==0:

break

else:

print(i)

```

5.例題：編寫一個Python程序，找出并打印出100到200之間所有能被4整除的數(shù)的平方。

解答：

```python

foriinrange(100,201):

ifi%4==0:

print(i**2)

```教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并且在小組討論中能夠主動提出自己的觀點和想法。大多數(shù)學生能夠理解并應(yīng)用篩選法的原理，將其轉(zhuǎn)化為編程邏輯。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們的合作效果良好。每個小組都能夠完成既定的編程任務(wù)，并展示自己的代碼和算法。在展示過程中，學生們能夠清晰地解釋自己的思路和代碼實現(xiàn)，展現(xiàn)出對篩選法編程的理解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對篩選法的編程實現(xiàn)有一定的掌握，但部分學生在理解循環(huán)和條件判斷的復合使用上還存在困難。測試結(jié)果顯示，大約70%的學生能夠正確編寫程序找出特定范圍內(nèi)的數(shù)，而約30%的學生在編寫條件判斷時出現(xiàn)了錯誤。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況反映了學生對篩選法編程的深入理解和應(yīng)用能力。大部分學生能夠獨立完成作業(yè)，并且能夠根據(jù)題目的要求調(diào)整篩選條件。然而，也有少部分學生在編寫復雜的條件邏輯時出現(xiàn)了錯誤，需要進一步的個別輔導。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，我給予了積極的評價，并鼓勵他們在遇到困難時不要氣餒，要多思考和嘗試。對于小組討論成果展示，我強調(diào)了團隊合作的重要性，并指出每個成員的貢獻對于小組的整體表現(xiàn)至關(guān)重要。

在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，我針對學生的錯誤提供了具體的指導和建議。對于編程邏輯理解不足的學生，我建議他們在課后多練習，并推薦了一些在線資源和教程。對于能夠獨立完成作業(yè)的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們嘗試解決更復雜的編程問題。

教學評價與反饋的具體措施包括：

-對學生在課堂上的參與度和小組討論的積極性進行評價，并給予相應(yīng)的分數(shù)。

-通過隨堂測試和課后作業(yè)的成績來評價學生對篩選法編程的掌握程度。

-對于個別學生的問題，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握編程技巧。

-定期召開學生會議，討論他們在學習過程中的困難和疑問，共同尋找解決方案。

-通過家長會議，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。