《第三單元在線信息獲取：1信息的來源》教學設計-2024--2025學年蘇科版信息技術三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第三單元在線信息獲取：1信息的來源》

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月15日9:00-9:45

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生信息意識，使學生認識到信息來源的多樣性和重要性。

2.提升學生信息素養，學會評估和選擇可靠的信息來源。

3.增強學生信息倫理意識，引導學生正確使用網絡資源，尊重知識產權。

4.培養學生信息搜索能力，學會使用搜索引擎和數據庫獲取所需信息。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備基本的計算機操作能力，對互聯網有一定的了解，能夠使用電腦和瀏覽器。但在信息來源方面，他們可能還未能深入理解信息的多樣性和可靠性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程興趣較高。他們的學習能力較強，但學習風格各異。部分學生可能偏向于動手實踐，而另一部分學生則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在信息來源的學習過程中，學生可能會遇到以下困難：

-如何辨別信息真偽，區分可靠和不可靠的信息來源。

-如何有效地使用搜索引擎和數據庫，獲取所需信息。

-如何在遵守信息倫理的前提下，合理使用網絡資源。

-如何在眾多信息中篩選出有價值的內容，提高信息獲取效率。針對這些困難，教師需引導學生掌握相關技能，培養良好的信息素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第三單元在線信息獲取：1信息的來源》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于輔助講解信息來源的種類和特點。

3.實驗器材：準備電腦、互聯網連接設備，確保學生能夠實際操作，體驗信息搜索的過程。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在講臺上放置操作臺，便于教師演示和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《第三單元在線信息獲取：1信息的來源》的預習PPT，要求學生了解網絡信息的基本概念和常見來源。

設計預習問題：設計問題如“你通常從哪里獲取信息？你認為哪些信息來源是可靠的？”引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群監控學生的預習情況，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，初步了解網絡信息獲取的基本知識。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群，以便課堂討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解網絡信息獲取的基本概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示網絡信息過載的現象，引出本節課的主題。

講解知識點：講解網絡信息的分類、獲取途徑和評價標準，如新聞網站、社交媒體、學術數據庫等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己獲取信息的經驗，并討論如何評估信息的可靠性。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何判斷一個網站是否權威？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解網絡信息獲取的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

幫助學生深入理解網絡信息獲取的相關知識，掌握評估信息可靠性的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后訪問至少兩個不同類型的網站，記錄獲取的信息，并評估其可靠性。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《網絡信息檢索》和權威新聞網站。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供反饋，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

完成作業：學生完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對網絡信息獲取的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識面，提高學生的信息素養。知識點梳理1.信息來源概述

-信息的定義：信息是反映客觀事物屬性和變化的符號，是人們交流、傳播和記錄知識的重要載體。

-信息來源的分類：根據信息來源的渠道和性質，可以分為傳統信息來源和現代信息來源。

-傳統信息來源：書籍、報紙、雜志、廣播、電視等。

-現代信息來源：互聯網、社交媒體、數據庫、移動應用等。

2.網絡信息獲取

-網絡信息獲取的途徑：搜索引擎、網站導航、社交媒體、專業數據庫等。

-搜索引擎的使用技巧：關鍵詞選擇、搜索策略、高級搜索等。

-網站導航的使用：了解常用網站導航的特點和使用方法，提高信息獲取效率。

-社交媒體的信息獲取：關注官方賬號、參與討論、獲取實時信息等。

-專業數據庫的使用：了解數據庫的特點和檢索方法，獲取專業、權威的信息。

3.信息的可靠性評估

-評估信息可靠性的標準：權威性、準確性、時效性、全面性、客觀性等。

-信息來源的權威性：了解信息發布者的背景、資質和信譽。

-信息的準確性：核實信息來源的準確性，避免傳播錯誤信息。

-信息的時效性：關注信息的更新時間，獲取最新、最準確的信息。

-信息的全面性：了解信息的背景和關聯性，避免片面理解。

-信息的客觀性：判斷信息是否客觀、公正，避免偏見和誤導。

4.信息倫理與法律

-信息倫理的基本原則：尊重他人隱私、保護知識產權、合理使用信息等。

-信息法律的基本知識：了解《中華人民共和國網絡安全法》、《中華人民共和國著作權法》等相關法律法規。

-信息侵權行為：了解常見的侵權行為，如抄襲、篡改、傳播虛假信息等。

-信息保護措施：掌握信息保護的基本方法，如設置密碼、使用加密技術等。

5.信息素養的培養

-信息素養的定義：信息素養是指個體在信息社會中獲取、評估、使用和創造信息的能力。

-信息素養的培養目標：培養學生具備良好的信息意識、信息獲取能力、信息評估能力和信息利用能力。

-信息素養的培養方法：通過課堂教學、實踐活動、自主學習等方式，提高學生的信息素養。

6.信息安全意識

-信息安全的定義：信息安全是指保護信息資產免受未經授權的訪問、破壞、泄露等威脅。

-信息安全的威脅：了解常見的網絡安全威脅，如病毒、木馬、釣魚等。

-信息安全防護措施：掌握基本的安全防護措施，如安裝殺毒軟件、設置復雜的密碼、不隨意點擊不明鏈接等。

7.信息檢索技巧

-信息檢索的定義：信息檢索是指從大量信息中找到所需信息的過程。

-信息檢索的方法：了解信息檢索的基本方法，如關鍵詞檢索、布爾檢索、分類檢索等。

-信息檢索的優化：掌握信息檢索的優化技巧，提高檢索效率和準確性。

8.信息交流與合作

-信息交流的定義：信息交流是指人們通過各種渠道傳遞、接收和共享信息的過程。

-信息交流的方式：了解信息交流的常見方式，如口頭交流、書面交流、網絡交流等。

-信息交流的原則：遵循信息交流的原則，如尊重他人、保護隱私、遵守法律法規等。

-信息合作的意義：了解信息合作的重要性，提高團隊協作能力。教學反思與總結今天的課，咱們來聊聊教學反思和總結。說實在的，這節課上下來，我有一些心得，也有一些不足，咱們一起來聊聊。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了幾個小策略，比如在課前，我通過微信群發布了預習任務，這讓學生們提前對信息來源有了基本的認識。我看到他們在課堂上能夠主動分享自己的預習心得，這讓我挺高興的。但是，我也發現有些學生對于如何使用搜索引擎還有點困惑，這說明我在教學過程中可能沒有足夠的時間來深入講解搜索技巧，這需要我在今后的教學中加強。

然后，關于課堂管理，我發現學生們在小組討論時，有的小組互動挺活躍，有的小組則相對沉默。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個性差異和興趣點。今后，我會在分組時更加細致地考慮這些因素，確保每個小組都能有效互動。

教學效果方面，我覺得學生們對信息來源的種類和重要性有了更深入的理解。他們在討論中能夠提出一些有見地的觀點，這說明我在教學過程中注重了啟發式教學，激發了學生的思考。但是，我也注意到，有些學生在表達自己觀點時，邏輯性還不夠強，這可能是因為我們在日常練習這方面的機會還不夠多。所以，我打算在今后的教學中，增加一些邏輯思維訓練的活動。

至于情感態度方面，我發現學生們對于信息獲取的熱情很高，他們在課堂上表現得非常積極。這讓我感到很欣慰，因為我們的教學目標之一就是讓學生對信息技術產生興趣。不過，也有一些學生對于課堂上的某些環節感到不太適應，比如當他們被要求在短時間內完成一個任務時，可能會顯得有些焦慮。這說明我們需要在教學中更加關注學生的個體差異，給予他們適當的支持和鼓勵。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解信息可靠性評估時，可能因為時間關系，沒有能夠詳細解釋每一個標準。這導致一些學生在評估信息時顯得有些迷茫。另外，我在課堂上的提問，可能沒有充分覆蓋到所有學生，有些學生參與討論的機會比較少。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備階段，我會更加細致地設計預習任務，確保學生能夠提前了解課堂內容。

2.在課堂上，我會盡量創造更多互動環節，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

3.對于信息可靠性評估這部分內容，我會在課后通過小測驗或討論會的方式，幫助學生鞏固和深化理解。

4.我會嘗試不同的教學方法，比如角色扮演、案例分析等，以激發學生的學習興趣和參與度。重點題型整理1.題型一：信息來源的分類

-題目：請列舉三種常見的網絡信息來源，并簡要說明它們的特點。

-答案：常見的網絡信息來源包括搜索引擎（如百度、谷歌）、社交媒體（如微博、微信）、專業數據庫（如CNKI、維普）。搜索引擎提供廣泛的搜索服務，社交媒體便于實時互動，專業數據庫提供專業領域的深度信息。

2.題型二：搜索引擎的使用

-題目：假設你想查找關于“信息技術發展史”的信息，請設計一個有效的搜索關鍵詞組合。

-答案：有效的搜索關鍵詞組合可以是“信息技術發展史”、“計算機歷史”、“互聯網起源”。

3.題型三：信息可靠性評估

-題目：如何判斷一個網站提供的信息是否可靠？

-答案：判斷信息可靠性的方法包括檢查網站的權威性、核實信息的準確性、評估信息的時效性、考慮信息的全面性和客觀性。

4.題型四：信息倫理問題

-題目：在網絡上，以下哪種行為是違反信息倫理的？

A.隱私泄露

B.網絡詐騙

C.傳播謠言

D.以上都是

-答案：D.以上都是。隱私泄露、網絡詐騙、傳播謠言都是違反信息倫理的行為。

5.題型五：信息素養培養

-題目：請描述一個你曾經通過信息素養學習解決問題的例子。

-答案：例如，我在查找關于科學實驗的資料時，通過使用學術數據庫，找到了一篇權威的科學論文，從而解決了實驗設計中的疑問。這個過程中，我學會了如何評估信息來源的可靠性，以及如何利用專業數據庫獲取深度信息。板書設計①信息來源概述

-知識點：信息來源的分類

-詞：傳統信息來源、現代信息來源、網絡信息來源

-句：信息來源包括書籍、報紙、雜志、廣播、電視等傳統渠道，以及互聯網、社交媒體、數據庫、移動應用等現代渠道。

②網絡信息獲取

-知識點：網絡信息獲取的途徑

-詞：搜索引擎、網站導航、社交媒體、專業數據庫

-句：網絡信息獲取可通過搜索引擎、網站導航、社交媒體和專業數據庫等多種途徑實現。

③信息的可靠性評估

-知識點：評估信息可靠性的標準

-詞：權威性、準確性、時效性、全面性、客觀性

-句：評估信息可靠性需考慮信息來源的權威性、信息的準確性、時效性、全面性和客觀性。

④信息倫理與法律

-知識點：信息倫理的基本原則

-詞：尊重他人隱私、保護知識產權、合理使用信息

-句：信息倫理要求我們尊重他人隱私、保護知識產權，合理使用網絡資源。

⑤信息素養的培養

-知識點：信息素養的定義和培養目標

-詞：信息素養、獲取能力、評估能力、利用能力

-句：信息素養是指個體在信息社會中獲取、評估、使用和創造信息的能力。

⑥信息安全意識

-知識點：信息安全的定義和威脅

-詞：信息安全、網絡安全威脅、安全防護措施

-句：信息安全是指保護信息資產免受未經授權的訪問、破壞、泄露等威脅。

⑦信息檢索技巧

-知識點：信息檢索的方法和優化

-詞：關鍵詞檢索、布爾檢索、分類檢索、檢索優化

-句：信息檢索可采用關鍵詞檢索、布爾檢索、分類檢索等方法，并注意檢索優化。

⑧信息交流與合作

-知識點：信息交流的方式和原則

-詞：信息交流、口頭交流、書面交流、網絡交流、交流原則

-句：信息交流可通過口頭交流、書面交流、網絡交流等方式進行，需遵循尊重他人、保護隱私、遵守法律法規等原則。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要方式之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。在課堂上，我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思