江蘇省常州市西夏墅中學高中地理《2.4全球氣候變化》教學實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講解了全球氣候變化的相關知識，包括氣候變化的原因、影響以及應對措施。具體內容包括氣候變化的定義、歷史變化、原因分析、影響評估以及應對策略。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與高中地理必修1教材中的《大氣受熱過程與氣候變化》章節緊密相關。學生通過學習大氣受熱過程，能夠更好地理解氣候變化的原因和影響。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的地理科學素養、人地協調觀和綜合思維。通過分析全球氣候變化的原因和影響，學生能夠提升地理科學素養，理解自然與人類活動的關系；通過探討應對氣候變化的措施，培養學生的人地協調觀，認識到人類活動對環境的影響；同時，通過綜合分析氣候變化的多種因素，鍛煉學生的綜合思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了大氣受熱過程的基本原理，包括太陽輻射、大氣逆輻射和地面輻射等。此外，他們對氣候系統的基本組成和氣候類型的分布也有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對自然現象和全球問題通常有較高的興趣，他們能夠通過圖片、視頻等多媒體資源激發學習熱情。學生在分析問題和解決問題時表現出較強的邏輯思維能力，但部分學生在面對復雜概念和理論時，可能表現出一定的畏難情緒。學習風格上，學生們既有偏于理論分析的，也有偏好實踐操作的，因此，教學設計應兼顧不同風格的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解全球氣候變化這一復雜問題時，可能面臨以下困難：一是氣候變化原因的多樣性，學生可能難以把握各個因素之間的關系；二是氣候變化影響的廣泛性，學生可能難以全面評估其對社會、經濟和生態環境的影響；三是應對氣候變化措施的復雜性，學生可能難以理解各種措施的實際操作和實施效果。針對這些挑戰，教師需要通過創設情境、小組討論等方式，幫助學生逐步克服理解障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中地理》新人教版必修1，特別是包含《2.4全球氣候變化》章節的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣候變化的歷史數據圖、全球變暖的動畫視頻等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習，并確保教室安靜，有利于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于氣候變化成因的科普視頻，并記錄下關鍵的科學原理。

設計預習問題：圍繞《全球氣候變化》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為氣候變化對人類社會有哪些具體影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習成果，了解他們的理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氣候變化的基本概念和成因。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對二氧化碳排放的具體影響產生疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來梳理氣候變化的多種因素。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《全球氣候變化》課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《全球氣候變化》課題，激發學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于極端天氣事件的真實故事。

講解知識點：詳細講解氣候變化的原因、影響和應對措施，結合實例幫助學生理解。如，通過展示氣候變化導致的冰川融化圖片，講解全球海平面上升的問題。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握氣候變化的相關知識。例如，學生可以分組討論氣候變化對農業的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，當學生提出關于碳捕捉技術的疑問時，教師可以解釋其原理和可行性。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗氣候變化知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氣候變化的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握氣候變化的相關知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《全球氣候變化》知識點，掌握氣候變化的相關技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《全球氣候變化》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生撰寫一篇關于氣候變化應對策略的小論文。

提供拓展資源：提供與《全球氣候變化》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。如推薦一些氣候變化相關的紀錄片或研究報告。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對學生的論文提出具體修改意見。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。如，閱讀關于氣候變化政策的書籍。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以反思自己在討論中的表現，以及如何更好地理解和應用所學知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《全球氣候變化》知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠理解全球氣候變化的基本概念，包括氣候變化的定義、歷史變化和成因等。

（2）學生掌握了氣候變化對地球生態系統、人類社會和經濟發展的影響，如極端天氣事件、海平面上升、農業減產等。

（3）學生了解了氣候變化的主要原因，包括人類活動（如工業排放、森林砍伐等）和自然因素（如太陽輻射變化、火山爆發等）。

（4）學生熟悉了應對氣候變化的策略，如節能減排、發展可再生能源、調整農業結構等。

2.能力提升方面

（1）學生的觀察能力得到提高，能夠從圖片、圖表、視頻等多媒體資源中提取有效信息。

（2）學生的分析能力得到鍛煉，能夠對氣候變化的原因、影響和應對措施進行深入分析。

（3）學生的綜合思維能力得到加強，能夠將氣候變化的多個因素進行綜合分析，提出合理的解決方案。

（4）學生的合作能力得到提升，能夠在小組討論、角色扮演等活動中與同學協作，共同完成任務。

3.思維方式方面

（1）學生的批判性思維能力得到培養，能夠對氣候變化問題進行獨立思考和質疑。

（2）學生的創新意識得到激發，能夠提出具有創意的應對氣候變化方案。

（3）學生的環保意識得到增強，能夠認識到保護環境、應對氣候變化的重要性。

4.情感態度方面

（1）學生關注全球氣候變化問題，關心地球的未來，增強了社會責任感。

（2）學生認識到氣候變化對人類社會的嚴重影響，提高了環保意識。

（3）學生在學習過程中，體驗到了團隊合作、相互幫助的樂趣，培養了良好的集體主義精神。

5.實踐應用方面

（1）學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如節能減排、綠色出行等。

（2）學生能夠參與社區環保活動，為應對氣候變化貢獻自己的力量。

（3）學生能夠關注國家政策，了解我國在應對氣候變化方面的舉措，增強民族自豪感。

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確地描述全球氣候變化的基本概念，如溫室效應、氣候變暖、海平面上升等。

（2）學生能夠分析氣候變化對生態系統的影響，如生物多樣性減少、生態系統失衡等。

（3）學生能夠了解氣候變化對人類社會的影響，如農業生產、水資源、健康等。

（4）學生能夠掌握應對氣候變化的措施，如節能減排、發展可再生能源、調整農業結構等。

2.能力提升方面

（1）學生在觀看氣候變化相關視頻、圖片時，能夠準確提取關鍵信息，如氣候變化的數據、圖表等。

（2）學生在分析氣候變化問題時，能夠運用所學知識，如大氣受熱過程、氣候系統等，進行深入探討。

（3）學生在綜合分析氣候變化因素時，能夠提出合理的解決方案，如政策建議、技術創新等。

（4）學生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠與同學協作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

3.思維方式方面

（1）學生在探討氣候變化問題時，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行質疑和反思。

（2）學生在分析氣候變化問題時，能夠運用類比、歸納等思維方法，提高思維能力。

（3）學生在關注氣候變化問題時，能夠關注國家政策、國際動態，提高全球視野。

4.情感態度方面

（1）學生在了解氣候變化對地球的影響時，關心地球的未來，增強了社會責任感。

（2）學生在學習氣候變化知識時，認識到保護環境、應對氣候變化的重要性，提高了環保意識。

（3）學生在小組討論、角色扮演等活動中，體驗到團隊合作、相互幫助的樂趣，培養了良好的集體主義精神。

5.實踐應用方面

（1）學生在日常生活中，能夠關注節能減排、綠色出行等，將所學知識應用于實踐。

（2）學生在社區環?；顒又校e極參與，為應對氣候變化貢獻自己的力量。

（3）學生在關注國家政策、國際動態時，了解我國在應對氣候變化方面的舉措，增強民族自豪感。七、教學反思與總結哎，這節課總的來說，我覺得還是有些收獲的，但也暴露出了一些問題。首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源來講解氣候變化的歷史和現狀，學生們反響還不錯，感覺這種直觀的教學方式更容易吸引他們的注意力。

不過，我也發現了一些不足。比如說，在講解氣候變化的原因時，有些學生還是顯得比較困惑，我覺得可能是我的講解不夠深入淺出，或者是時間分配上有些問題。接下來，我打算在備課的時候更加注重這一點，嘗試用更貼近生活實際的例子來幫助學生理解。

再說到課堂管理，我覺得我在組織小組討論的時候，可能沒有做到充分調動每個學生的積極性。有的學生參與度很高，但也有一些學生似乎不太愿意發言。我意識到，我需要更加細致地觀察學生的反應，適時地引導和鼓勵他們，讓每個學生都能參與到討論中來。

教學效果方面，我覺得學生們對氣候變化的危害有了更深的認識，能夠理解到保護環境的重要性。在技能方面，他們通過小組合作，學會了如何分析問題、提出解決方案。情感態度上，我看到了他們對氣候變化問題的關注和責任感。

當然，也有一些需要改進的地方。比如說，我在課堂上提出的問題可能有些過于簡單，沒有充分激發學生的思考。以后，我會在設計問題時更加注重思維的深度和廣度，鼓勵學生提出自己的見解。

另外，對于一些復雜的概念，我發現有些學生還是難以理解。這可能是因為我的講解不夠清晰，或者是因為我沒有給學生足夠的思考時間。因此，我會在今后的教學中，更加注重語言的表達和邏輯的清晰，同時也要留給學生足夠的思考和消化時間。

最后，我想說，教學是一個持續改進的過程。我會認真總結這次教學的經驗教訓，為今后的教學提供參考和借鑒。希望下次上課的時候，我能做得更好，讓學生們在知識的海洋中暢游，同時也培養他們的社會責任感和環保意識。八、板書設計①全球氣候變化的基本概念

-氣候變化的定義

-氣候變化的特征

-氣候變化的類型

②氣候變化的原因

-自然因素

-太陽輻射變化

-地球運動變化

-人類活動

-工業排放

-森林砍伐

-土地利用變化

③氣候變化的影響

-對生態系統的影響

-生物多樣性減少

-生態系統失衡

-對人類社會的影響

-農業生產

-水資源

-健康問題

-經濟發展

④應對氣候變化的措施

-節能減排

-發展可再生能源

-調整農業結構

-政策法規

-國際合作

⑤氣候變化與可持續發展

-可持續發展的原則

-氣候變化與可持續發展之間的關系課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氣候變化對農業的影響》專業報告，了解氣候變化如何影響農作物生長和農業生產。

-視頻資源：《氣候變化的未來：我們如何應對？》科普視頻，展示氣候變化對人類社會和環境的潛在影響。

-實際案例：《我國某地區氣候變化導致的災害性天氣事件》報道，分析氣候變化對當地社會和經濟的影響。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇上述材料進行閱讀或觀看，深入理解氣候變化的多方面影