習(xí)作：縮寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《習(xí)作：縮寫故事》為主題，結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。通過縮寫故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉關(guān)鍵信息，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫技巧，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過縮寫故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)提煉信息、歸納總結(jié)，提高語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，同時(shí)鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞，從而促進(jìn)文化素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作能力，能夠識(shí)別和總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中接觸過各種體裁的文章，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和敘述方式有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)有趣的故事內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力，但縮寫故事的技巧需要通過具體指導(dǎo)來掌握。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過口頭討論和小組合作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于獨(dú)立閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在縮寫故事時(shí)可能遇到的主要困難包括把握故事主題、提煉關(guān)鍵信息以及保持?jǐn)⑹龅倪B貫性。此外，部分學(xué)生可能難以在縮減篇幅的同時(shí)保持原有故事的意境和情感。解決這些困難需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，如通過示范、反饋和練習(xí)來幫助學(xué)生逐步提高縮寫技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：縮寫故事》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料，包括故事文本和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與故事主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于展示縮寫技巧和示范。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《西游記》中的一個(gè)章節(jié)，了解故事背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何縮寫故事”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“縮寫時(shí)如何保留故事的核心內(nèi)容？”、“如何去除不必要的細(xì)節(jié)？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《西游記》章節(jié)，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《西游記》中一個(gè)精彩片段的視頻，引出“縮寫故事”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解縮寫故事的技巧，如如何識(shí)別故事的主要情節(jié)和人物。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試縮寫預(yù)習(xí)時(shí)閱讀的故事片段。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在縮寫過程中遇到的困難，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)縮寫故事的過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解縮寫故事的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置縮寫一篇簡(jiǎn)短故事的任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與縮寫故事相關(guān)的拓展資源，如書籍《故事寫作技巧》的推薦。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出縮寫中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成縮寫故事的任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)更多的故事寫作技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的縮寫故事的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主閱讀了《西游記》中的故事章節(jié)，通過自主閱讀，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，提高了閱讀理解能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論，進(jìn)一步深化了對(duì)故事的理解，能夠準(zhǔn)確地提煉出故事的核心內(nèi)容。

2.縮寫技巧掌握

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)了縮寫故事的技巧，包括如何識(shí)別故事的主要情節(jié)和人物，如何去除不必要的細(xì)節(jié)等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到實(shí)際操作中，有效地縮寫故事，提高了寫作能力。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

在縮寫故事的過程中，學(xué)生需要用自己的語言概括故事內(nèi)容，這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在課堂上的討論和作業(yè)中，能夠用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)能力得到顯著提升。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

縮寫故事需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)作。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生嘗試從不同角度縮寫故事，提出了許多新穎的觀點(diǎn)，創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成縮寫任務(wù)。通過合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。他們能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，提出問題，并嘗試解決問題，自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

7.反思總結(jié)能力提升

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種反思總結(jié)能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

9.應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)能力增強(qiáng)

在縮寫故事的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，如如何保留故事的核心內(nèi)容、如何去除不必要的細(xì)節(jié)等。通過克服這些挑戰(zhàn)，學(xué)生的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)能力得到增強(qiáng)。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。這種終身學(xué)習(xí)意識(shí)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中保持積極進(jìn)取的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-縮寫故事的定義

-縮寫故事的目的

-縮寫故事的原則

②關(guān)鍵詞：

-縮寫

-故事

-核心內(nèi)容

-精簡(jiǎn)

-連貫性

③語句：

-“縮寫故事是在不改變故事基本內(nèi)容的前提下，將其簡(jiǎn)化、壓縮的寫作形式。”

-“縮寫故事應(yīng)保留故事的主要情節(jié)和人物，去除不必要的細(xì)節(jié)。”

-“縮寫故事要注意語言的簡(jiǎn)潔性和敘述的連貫性。”

①教學(xué)方法：

-故事結(jié)構(gòu)分析

-關(guān)鍵信息提取

-縮寫技巧展示

②教學(xué)步驟：

-故事原文展示

-分析故事結(jié)構(gòu)

-提取關(guān)鍵信息

-展示縮寫示例

-學(xué)生實(shí)踐縮寫

③操作要點(diǎn)：

-指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別故事的主要情節(jié)

-培養(yǎng)學(xué)生去除無關(guān)細(xì)節(jié)的能力

-強(qiáng)調(diào)語言簡(jiǎn)潔性和敘述連貫性

①實(shí)踐活動(dòng)：

-小組討論

-個(gè)人縮寫練習(xí)

-互評(píng)和反饋

②活動(dòng)目的：

-提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

-增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

-培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和接受他人評(píng)價(jià)的能力

③活動(dòng)步驟：

-分組討論縮寫技巧

-學(xué)生個(gè)人嘗試縮寫

-分享縮寫作品

-小組互評(píng)

-教師總結(jié)反饋課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，提問是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)故事縮寫技巧的理解程度，以及他們?cè)趯?shí)際操作中的掌握情況。

-提問內(nèi)容：圍繞故事縮寫的基本原則、技巧和方法進(jìn)行提問，如“如何確定故事的核心內(nèi)容？”、“縮寫時(shí)如何保持?jǐn)⑹龅倪B貫性？”等。

-評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的回答，分析其邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，以及對(duì)故事縮寫技巧的掌握程度。

（2）觀察環(huán)節(jié)

觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況以及操作能力，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注他們?cè)诳s寫故事過程中的思維活動(dòng)、操作技能和溝通能力。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)觀察結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力以及創(chuàng)新能力。

（3）測(cè)試環(huán)節(jié)

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)針對(duì)故事縮寫的測(cè)試題目，如縮寫一段短文、根據(jù)提示補(bǔ)全故事等。

-評(píng)價(jià)方式：分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解他們對(duì)故事縮寫技巧的掌握情況，以及在實(shí)際操作中的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改內(nèi)容：檢查學(xué)生的縮寫作業(yè)，包括故事結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞提取、語言表達(dá)等方面。

-評(píng)價(jià)方式：針對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高縮寫技巧。

（2）作業(yè)反饋

及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-反饋內(nèi)容：針對(duì)作業(yè)中的問題，給出具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難。

-評(píng)價(jià)方式：通過學(xué)生作業(yè)的反饋，了解他們對(duì)故事縮寫技巧的掌握程度，以及他們?cè)趯?shí)際操作中的能力。

（3）作業(yè)展示

組織學(xué)生展示自己的縮寫作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

-展示內(nèi)容：學(xué)生展示自己的縮寫故事，分享寫作心得和經(jīng)驗(yàn)。

-評(píng)價(jià)方式：通過學(xué)生作品的展示，了解他們對(duì)故事縮寫技巧的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際操作中的能力。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請(qǐng)縮寫以下故事片段，保留故事的主要情節(jié)和人物。

故事片段：《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事。

作業(yè)要求：將故事片段縮減到100字以內(nèi)，同時(shí)保持故事的原有主題和人物關(guān)系。

答案示例：孫悟空識(shí)破白骨精偽裝，三次將其擊敗，唐僧師徒繼續(xù)西行取經(jīng)。

2.作業(yè)題目：閱讀以下故事，并用自己的話縮寫故事梗概。

故事梗概：小明和小紅是好朋友，一天，小明不小心摔傷了腿，小紅主動(dòng)照顧小明，為他做飯、送藥，兩人的友誼更加深厚。

作業(yè)要求：將故事梗概縮減到50字以內(nèi)，突出主要人物和事件。

答案示例：小明受傷，小紅照顧，友誼加深。

3.作業(yè)題目：根據(jù)以下故事，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事標(biāo)題。

故事內(nèi)容：一位老人在公園里撿到一只受傷的小鳥，他悉心照料，小鳥康復(fù)后飛回了大自然。

作業(yè)要求：編寫一個(gè)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的故事標(biāo)題。

答案示例：公園里的愛心救助。

4.作業(yè)題目：閱讀以下故事，并用自