八年級物理上冊第一章第一節長度和時間的測量教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊第一章第一節長度和時間的測量教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.科學探究：通過實驗操作，培養學生觀察、記錄和分析數據的能力，提升科學探究的嚴謹性和邏輯性。

2.科學思維：引導學生理解長度和時間測量的基本原理，培養抽象思維和空間想象力。

3.科學態度與責任：強調測量工具的選擇和使用規范，培養學生的實驗安全和環保意識。

4.科學、技術、社會與環境：認識到測量技術在日常生活和科學研究中的應用，激發學生對科技發展的興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經對長度和時間有了初步的認識，能夠進行簡單的長度和時間測量，但可能缺乏對測量工具和測量原理的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對物理學科普遍感興趣，好奇心強，愿意通過實驗來探索物理現象。他們的學習能力各異，部分學生可能擅長動手操作，而另一部分則更擅長理論分析。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在長度和時間的測量中，學生可能對測量工具的使用不夠熟練，如刻度尺的讀數、秒表的計時等。此外，學生對測量誤差的理解可能存在困難，難以準確判斷和減小誤差。同時，對于測量原理的抽象理解也可能成為學生的挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：物理實驗室、電子秤、秒表、刻度尺、量角器、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：物理教學視頻、在線實驗指導、測量工具使用說明文檔

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體教學五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT，介紹長度和時間的測量方法，明確預習長度單位（米、厘米、毫米）和時間單位（秒、分鐘、小時）的轉換。

-設計預習問題：設計問題如“如何正確使用刻度尺？”和“時間測量的重要性是什么？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群了解預習進度，確保每個學生都準備好參與課堂活動。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解長度和時間的基本概念。

-思考預習問題：學生思考并記錄下對測量工具使用的疑問和時間的應用場景。

-提交預習成果：學生提交包含問題解答的筆記至平臺。

舉例：學生通過閱讀了解到，使用刻度尺時要確保視線與尺面垂直，以及時間單位換算的重要性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以生活中的測量實例引入，如測量書桌長度，激發學生興趣。

-講解知識點：講解不同長度單位的轉換和應用，以及時間測量的基本操作。

-組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生測量物體的長度，使用秒表計時。

-解答疑問：對于學生在實驗中遇到的問題，及時提供指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中思考老師講解的測量原理。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，學習使用刻度尺和秒表。

-提問與討論：學生在實驗后提問，并與其他同學討論測量結果。

舉例：在測量長度時，學生可能會遇到尺子不夠長的問題，教師可以引導學生考慮使用拼接的方法來測量更長的物體。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生回家后使用家用物品進行長度和時間的測量，并記錄結果。

-提供拓展資源：推薦相關的物理實驗視頻和在線測量工具，供學生課后練習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并在下節課上分享優秀的測量報告。

舉例：學生通過家庭實驗，學習到如何在實際生活中應用長度和時間的測量，同時培養了解決實際問題的能力。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“八年級物理上冊第一章第一節長度和時間的測量”這一章節的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握程度

-學生能夠熟練掌握長度和時間的基本單位，如米、厘米、毫米、秒、分鐘、小時等。

-學生了解并能夠解釋長度和時間測量的基本原理，包括測量工具的選擇、測量方法的應用以及測量誤差的減小。

-學生能夠進行簡單的長度和時間單位換算，如將米轉換為厘米或毫米，將秒轉換為分鐘。

2.實驗操作能力

-學生通過實驗操作，學會了如何正確使用刻度尺、秒表等測量工具。

-學生能夠獨立完成長度和時間的測量實驗，包括測量物體的長度、時間間隔等。

-學生在實驗中學會了如何記錄數據、分析結果，并能夠根據實驗數據得出結論。

3.科學探究能力

-學生在實驗過程中培養了觀察、記錄和分析數據的能力，提高了科學探究的嚴謹性和邏輯性。

-學生學會了如何設計實驗方案，提出假設，并通過實驗驗證假設。

-學生能夠識別實驗中的變量，控制實驗條件，確保實驗結果的可靠性。

4.科學思維發展

-學生通過學習長度和時間的測量，發展了抽象思維和空間想象力，能夠理解抽象的物理概念。

-學生學會了如何將實際問題轉化為物理問題，并運用物理知識解決實際問題。

-學生在解決測量問題時，能夠運用邏輯推理和批判性思維，提出合理的解決方案。

5.科學態度與責任

-學生在實驗中培養了實驗安全和環保意識，學會了如何正確處理實驗器材和實驗數據。

-學生認識到測量在科學研究、工程建設和日常生活中的重要性，增強了科學素養。

-學生學會了如何對待實驗中的失敗，培養了堅韌不拔的實驗精神。

6.團隊合作與溝通能力

-在小組實驗中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論和交流中提高了溝通能力，學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

-學生在團隊合作中學會了分工合作，共同解決問題。

7.實踐應用能力

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如測量家中的物品長度、計算運動時間等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用物理知識，如計算物體的速度、加速度等。

-學生在日常生活中，能夠關注與長度和時間相關的物理現象，如時間的流逝、物體的運動等。七、重點題型整理1.題型一：長度單位換算

-題目：將下列長度轉換為米：

a)2.5厘米

b)0.008米

c)150毫米

-答案：

a)2.5厘米=0.025米

b)0.008米=0.008米（無需轉換）

c)150毫米=0.15米

2.題型二：時間單位換算

-題目：將下列時間轉換為秒：

a)3分鐘

b)1小時30分鐘

c)0.5秒

-答案：

a)3分鐘=180秒

b)1小時30分鐘=90分鐘=5400秒

c)0.5秒=0.5秒（無需轉換）

3.題型三：使用刻度尺測量長度

-題目：用刻度尺測量下列物體的長度，并保留合適的小數位數：

a)一本書的寬度

b)一根鉛筆的長度

c)一張桌子的長度

-答案：

a)一本書的寬度約為15厘米

b)一根鉛筆的長度約為18厘米

c)一張桌子的長度約為120厘米

4.題型四：時間測量與計算

-題目：如果一個運動員跑100米用了13.4秒，計算他的平均速度（以米/秒為單位）。

-答案：平均速度=路程/時間=100米/13.4秒≈7.46米/秒

5.題型五：誤差分析與測量方法

-題目：在進行長度測量時，為什么有時候測量結果會比實際值小？

-答案：測量結果可能比實際值小，可能是因為：

a)刻度尺的零點沒有對準測量物體的起始端。

b)在讀數時，視線沒有與刻度尺面垂直，導致視差誤差。

c)測量工具本身存在一定的精度限制，無法完全精確測量。八、板書設計①長度單位

-米（m）

-厘米（cm）

-毫米（mm）

-千米（km）

-微米（μm）

-納米（nm）

②時間單位

-秒（s）

-分鐘（min）

-小時（h）

-天（d）

-周（wk）

-年（a）

③長度測量工具

-刻度尺

-卷尺

-游標卡尺

-千