九年級物理上冊13.4探究串、并聯電路中的電流教學實錄（新版）粵教滬版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“探究串、并聯電路中的電流”為主題，結合粵教滬版九年級物理上冊13.4章節內容，通過實驗探究串、并聯電路中電流的規律，引導學生理解電流在串聯電路和并聯電路中的分配關系。教學過程中，注重培養學生的實驗操作能力、觀察能力和分析能力，使學生在實踐中掌握物理知識，提高物理素養。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、科學思維和科學態度與責任。通過實驗探究串、并聯電路中電流的規律，學生能夠運用科學方法分析問題，發展邏輯推理和數據分析能力。同時，培養學生嚴謹的科學態度和勇于探索的精神，提升解決實際問題的能力，增強對物理學科的興趣和責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了電路的基本概念、歐姆定律等基礎知識，對電路的組成和簡單電路的電流有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對物理學科普遍保持較高興趣，好奇心強，愿意通過實驗探索物理現象。他們的學習能力較強，能夠跟隨教師進行實驗操作，但在數據分析方面可能存在不足。學習風格上，多數學生偏好通過直觀實驗和動手操作來學習，同時也能適應理論分析與討論的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解串、并聯電路中電流分配規律時，可能會遇到以下困難：一是對電流概念的理解不夠深入，難以區分電流的連續性和分支；二是實驗操作中可能存在誤差，影響實驗結果的準確性；三是數據分析時，可能難以將實驗數據與理論公式相結合，得出結論。此外，學生可能對電路的復雜性和實驗步驟的精確性要求感到挑戰。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解串、并聯電路的基本原理，引導學生理解電流分配規律。

2.設計小組實驗活動，讓學生動手操作，觀察并記錄電流變化，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

3.利用多媒體教學，展示電路圖和實驗過程，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.通過課堂討論，引導學生分析實驗數據，形成對電流分配規律的深入理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習串、并聯電路的基本概念和電流規律”。

設計預習問題：圍繞“串、并聯電路中的電流規律”，設計問題如“如何判斷串聯電路中各部分的電流關系？”和“并聯電路中各支路電流有何特點？”。

監控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解串聯和并聯電路的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解串、并聯電路中的電流規律，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭電路中串聯和并聯的實際案例，引出“探究串、并聯電路中的電流”課題。

講解知識點：講解電流在串聯和并聯電路中的分配規律，如“串聯電路中電流處處相等”和“并聯電路中干路電流等于各支路電流之和”。

組織課堂活動：設計“電流分配實驗”，讓學生分組進行實驗，觀察并記錄電流變化。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考電流分配規律。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察現象，記錄數據。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解電流分配規律。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握電流分配規律。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解電流分配規律，掌握實驗技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“分析電路圖，計算電路中各部分電流”的作業，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如“電路基礎知識”和“物理實驗教程”。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習電路知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提高自學能力。

反思總結法：學生通過反思總結，發現學習中的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的電流分配規律知識。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《電路基礎》教材中關于電路元件的章節，特別是電阻、電容和電感的基本原理和應用。

-《電磁學》教材中關于電流的磁效應和電磁感應的章節，探討電流與磁場之間的關系。

-《電子技術基礎》教材中關于簡單電路設計和分析的內容，如電阻的串聯和并聯、電路的電壓和電流分配等。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試設計一個簡單的串聯電路和一個并聯電路，使用不同阻值的電阻，觀察電流和電壓的變化，驗證串聯電路中電流處處相等和并聯電路中干路電流等于各支路電流之和的規律。

-探究不同類型電阻在串聯和并聯電路中的電流分配情況，如使用不同材料制成的電阻，觀察電流在不同電阻上的分配是否均勻。

-通過在線資源或圖書館資料，學習電路在實際應用中的例子，如家用電路、汽車電路、手機電路等，分析這些電路中電流的分配和電路設計的特點。

-學生可以嘗試制作一個簡單的電流表或電壓表，了解電流表和電壓表的工作原理，并通過實驗驗證其準確性。

-研究電路保護元件的作用，如保險絲、穩壓二極管等，了解它們如何保護電路免受電流過載或電壓波動的影響。

-通過小組合作，設計一個電路項目，如制作一個節能燈電路或一個簡單的電子音樂盒，將所學知識應用于實際電路設計中。

-學生可以探索電路中的功率和能量轉換，研究電路中電能的消耗和轉換效率，以及如何設計高效的電路系統。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中關于串、并聯電路電流規律的練習題，包括計算電路中各部分電流、分析電路圖等。

2.設計電路圖：學生需要設計一個包含串聯和并聯電路的電路圖，并在圖中標注出各個元件的參數（如電阻值、電壓值等），并計算電路中各部分的電流。

3.實驗報告：學生需要根據本節課的實驗內容，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗數據、實驗結果分析等。

4.電路分析題：給出一個復雜的電路圖，要求學生分析電路中電流的分配情況，并解釋原因。

作業反饋：

1.作業批改：教師應在規定的時間內完成作業的批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.作業點評：在批改作業時，教師應詳細記錄每位學生的答案，并對正確和錯誤的部分進行標注。

3.存在問題反饋：對于學生在作業中出現的錯誤，教師應指出具體問題，如計算錯誤、概念混淆等，并給出正確的解答或解釋。

4.改進建議：針對學生的錯誤，教師應給出具體的改進建議，如重新閱讀教材相關章節、查找錯誤原因、練習類似題目等。

5.作業展示：在下一節課的開始，教師可以選擇部分學生的作業進行展示和討論，讓學生互相學習，共同進步。

6.個性化反饋：對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的反饋，如額外輔導、單獨講解等，幫助他們克服學習障礙。

7.作業評價：教師應對學生的作業進行綜合評價，包括作業完成情況、正確率、實驗報告的質量等，并在評價中鼓勵學生的進步和努力。

作業布置與反饋的目的在于：

-鞏固學生對串、并聯電路電流規律的理解和應用能力。

-通過作業練習，提高學生的計算能力和分析問題的能力。

-通過反饋，幫助學生識別自己的不足，并找到改進的方法。

-通過展示和討論，促進學生之間的交流和合作，共同提高。

-通過個性化反饋，關注每一位學生的學習需求，促進學生的全面發展。八、內容邏輯關系①串、并聯電路的基本概念

-串聯電路：電流只有一條路徑，各元件依次連接。

-并聯電路：電流有多條路徑，各元件并列連接。

②電流的分配規律

-串聯電路中電流處處相等。

-并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。

③電流與電阻的關系

-串聯電路中，總電阻等于各分電阻之和。

-并聯電路中，總電阻的倒數等于各分電阻倒數之和。

④電流與電壓的關系

-根據歐姆定律，電流與電壓成正比，與電阻成反比。

⑤實驗驗證

-通過實驗驗證串聯電路中電流處處相等。

-通過實驗驗證并聯電路中干路電流等于各支路電流之和。

⑥應用實例

-家庭電路：分析家庭電路中串聯和并聯的應用。

-電路設計：探討電路設計中電流分配的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與實踐相結合：在課堂上，我注重實驗環節的設計，讓學生通過實際操作來驗證理論，這樣不僅提高了學生的動手能力，也增強了他們對物理現象的理解。

2.案例教學激發興趣：我嘗試將生活中的實例引入課堂，比如家庭電路的串并聯問題，這樣能夠激發學生的興趣，讓他們感受到物理知識與生活的緊密聯系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗操作中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對物理的興趣不夠或者對實驗操作不夠熟悉。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業和考試，缺乏對學生在課堂表現和實驗操作過程中的綜合評價。

3.教學深度不夠：有時候我發現學生在面對一些復雜的電路問題時，理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，比如設置搶答問題、小組競賽等，激發學生的學習興趣。同時，我會加強