2024-2025學年八年級歷史下冊第三單元9《對外開放》教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年八年級歷史下冊第三單元9《對外開放》教學實錄

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解中國改革開放的歷史背景、過程和意義，提高對國家發展歷程的認同感和自豪感。

2.培養學生分析歷史現象的能力，通過案例學習，引導學生掌握對外開放政策對中國社會經濟發展的影響。

3.增強學生的國際視野，認識中國在全球經濟中的地位和作用，培養跨文化交流與合作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了中國的歷史，對新中國成立后的歷史背景有一定的了解。然而，對于對外開放這一具體歷史時期的認識可能較為有限，對改革開放的具體措施、影響以及所帶來的深遠意義可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史學科的學習興趣普遍較高，喜歡通過故事和案例來學習歷史。他們的分析能力逐漸增強，能夠對歷史事件進行初步的思考和分析。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《對外開放》這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對改革開放政策的復雜性理解不夠，難以把握其對中國社會經濟的深遠影響；二是對于對外開放的具體措施和實施過程缺乏直觀的認識，難以形成清晰的歷史脈絡；三是可能對國際關系和全球化的概念理解不夠，影響了對對外開放背景的全面理解。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如改革開放時期的照片、地圖、圖片等）。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于發布教學資料和在線作業。

3.信息化資源：互聯網資源，包括歷史圖片、視頻資料、相關文獻等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學習法。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放改革開放初期的一段視頻，展示中國改革開放前的社會狀況與改革開放后的變化對比。

2.提出問題：引導學生思考改革開放的原因、過程和對中國社會的影響。

3.學生分享：邀請學生分享他們對改革開放的認識和看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹改革開放的背景：講解改革開放的歷史背景，包括國內外形勢、中國社會主義建設面臨的困境等。

2.講解改革開放的主要措施：詳細介紹家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革、對外開放政策等。

3.分析改革開放的影響：探討改革開放對中國社會、經濟、文化等方面的深遠影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發練習題，要求學生在規定時間內完成，檢驗學生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：將學生分成小組，討論改革開放對個人和家庭的影響，培養學生的合作意識和表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對新課內容提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.案例分析：選取一個改革開放時期的典型案例，讓學生分析案例中的問題和解決方案。

2.教師點評：教師針對學生的分析進行點評，引導學生深入思考。

3.學生提問：學生提出自己的疑問，教師給予解答。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.拓展話題：引導學生思考如何將改革開放的精神運用到現實生活中。

2.學生分享：學生分享自己的看法和經驗，教師給予評價和指導。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生鞏固所學知識，為下一節課做好準備。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。

2.教學雙邊互動，教師引導學生主動參與課堂，提高學生的學習興趣和積極性。

3.教學過程注重創新，采用多種教學手段，如案例分析、小組討論等，提高學生的綜合能力。

4.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性和學生的接受程度。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《對外開放》這一章節，能夠準確理解和掌握改革開放的歷史背景、主要措施和深遠影響。他們能夠描述改革開放初期中國的社會狀況，以及改革開放后在經濟、政治、文化等方面取得的成就。

2.能力提升：

在學習過程中，學生的分析能力和批判性思維能力得到了提升。他們能夠通過案例分析和小組討論，對改革開放政策的影響進行深入分析，并提出自己的見解。

3.思維發展：

學生通過學習，發展了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史事件之間的聯系和發展規律。他們學會了如何從歷史的角度分析社會現象，形成對歷史事件的多維度認識。

4.情感態度：

學生在學習過程中，對改革開放有了更深的認同感和自豪感。他們認識到改革開放是中國走向強盛的重要途徑，對國家的發展充滿信心。

5.行動意識：

學生通過學習，增強了社會責任感和參與國家建設的意識。他們意識到作為新時代的青少年，應該繼承和發揚改革開放的精神，為國家的未來發展貢獻自己的力量。

6.國際視野：

學生在學習對外開放的過程中，拓寬了國際視野，認識到中國在全球經濟中的地位和作用。他們開始關注國際關系，理解全球化對個人和國家的影響。

7.合作能力：

在小組討論和合作學習中，學生的合作能力得到了鍛煉。他們學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務，這有助于他們在未來的學習和工作中更好地融入團隊。

8.研究能力：

學生在完成課后作業和拓展學習時，培養了研究能力。他們學會了如何查找資料、整理信息，并能夠運用所學知識進行獨立研究。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對改革開放的歷史背景、過程和影響有較好的理解。課堂討論中，學生的觀點表達清晰，能夠結合實際案例進行分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生能夠有效合作，共同完成討論任務。各小組的展示內容豐富，包括改革開放政策的具體措施、影響以及對中國社會發展的重要性。學生的展示體現了對知識的深入理解和運用。

3.隨堂測試：

隨堂測試涵蓋了本節課的主要知識點，包括改革開放的背景、措施、影響等。學生的測試成績良好，能夠正確回答大部分問題，顯示出他們對知識的掌握程度較高。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，反思自己在學習過程中的表現。通過自評，學生認識到自己在知識掌握、分析能力等方面的不足，明確了今后的學習方向。互評環節，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和作業完成情況，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現：鼓勵學生在課堂上積極發言，提高課堂參與度。對于回答問題準確的學生，給予表揚和肯定；對于回答不完整或錯誤的學生，耐心引導，幫助他們糾正錯誤，加深理解。

-小組討論成果展示：肯定學生在小組討論中的合作精神和創新能力，指出展示中的亮點和不足，引導學生進一步優化討論內容。

-隨堂測試：針對測試成績，指出學生的優點和不足，鼓勵學生加強薄弱環節的學習。對于成績優秀的學生，給予表揚和激勵；對于成績不理想的學生，進行個別輔導，幫助他們提高成績。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自評和互評，提高自我認知和評價能力。對于自評和互評中提出的問題，教師給予指導和幫助，引導學生改進學習方法。

6.教學反思：

教師對本次教學進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。具體反思內容包括：

-教學內容的安排是否合理，是否能夠激發學生的學習興趣。

-教學方法的運用是否有效，是否能夠幫助學生理解和掌握知識。

-學生在學習過程中的反饋，是否能夠及時調整教學策略。課后作業課后作業旨在幫助學生鞏固和深化對《對外開放》這一章節的理解。以下是一些與課文知識點緊密相關的作業題，旨在幫助學生復習和掌握相關知識。

1.**填空題**

中國的改革開放始于__年，其主要目標是__，通過一系列措施，使中國逐步融入世界經濟體系。

答案：1978年；實現國家的現代化。

2.**簡答題**

簡述家庭聯產承包責任制的主要內容和意義。

答案：家庭聯產承包責任制是將土地承包給農戶，農戶自負盈虧，自負風險，這種制度極大地調動了農民的生產積極性，提高了農業生產效率，為中國農村的發展奠定了基礎。

3.**論述題**

分析中國對外開放政策對經濟全球化的影響。

答案：中國對外開放政策使中國成為世界經濟的一個重要組成部分，推動了經濟全球化的發展。中國的參與使得世界經濟更加多元化和復雜化，同時也為其他國家提供了更多的發展機會和合作空間。

4.**比較題**

比較改革開放前后的中國經濟狀況，并分析改革開放對中國經濟的貢獻。

答案：改革開放前，中國經濟主要依靠計劃經濟，發展緩慢，人民生活水平較低。改革開放后，中國經濟開始快速增長，市場機制逐漸完善，人民生活水平顯著提高。改革開放對中國經濟的貢獻包括：推動產業結構調整、增加就業機會、提高人民生活水平等。

5.**分析題**

分析中國加入世界貿易組織（WTO）對中國的利與弊。

答案：利：

-推動了中國經濟的市場化進程。

-促進了中國與世界的貿易往來，擴大了出口市場。

-促進了技術和管理經驗的引進。

弊：

-部分產業受到沖擊，尤其是勞動密集型產業。

-對知識產權保護的挑戰增加。

-對國內市場競爭的加劇。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解對外開放這一章節時，我嘗試引入了多個改革開放時期的真實案例，如深圳經濟特區的建立、中國加入WTO等，讓學生通過分析案例來理解對外開放政策的影響。這種教學方法不僅增強了學生的參與感，而且提高了他們的分析能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使抽象的歷史事件變得生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。同時，多媒體的使用也提高了課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

3.教學內容與實際結合不夠緊密：有時在講解對外開放政策時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了與現實生活的聯系，使得學生對知識的運用能力有所欠缺。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討