2023八年級英語下冊Unit1What'sthematter教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2023八年級英語下冊Unit1What'sthematter教學實錄（新版）人教新目標版

本章節主要圍繞學生如何表達身體不適展開，包括日常對話和常用表達。教材內容貼近生活，符合學生的實際需求，通過學習本單元，學生能夠掌握常見病痛的表達，并能在實際交流中運用所學知識。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握表示身體不適的詞匯，如headache,stomachache,fever等。

-重點句型：能夠運用“Ihavea...”句型描述自己的不適，并能使用“Couldyouhelpme,please?”尋求幫助。

-重點表達：學會使用“Ifeellike...”來表達感覺不舒服，如“IfeellikeIhaveacold.”

2.教學難點：

-難點詞匯：正確區分和運用一些近義詞，如ache和pain，headache和migraine。

-難點句型：在具體情境中靈活運用復合句，如“BecauseIhaveaheadache,Ican'tconcentrateonmywork.”

-難點表達：在描述不適時，能夠使用比較級和最高級，如“Ihavetheworstheadacheever.”

-難點情境：在對話中處理復雜情境，如對方詢問時，能夠提供詳細信息并表達自己的感受。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于引入新詞匯和句型，講解語法規則，確保學生對基礎知識的掌握。

2.情景教學法：通過模擬真實情境，讓學生在實際對話中練習使用新詞匯和句型。

3.任務型教學法：設計角色扮演任務，讓學生在完成任務的過程中自然地運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻，增強直觀教學效果。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供聽力練習和口語對話練習，提高學生的語言運用能力。

3.教學資源網站：推薦學生訪問相關教學資源網站，進行自主學習，拓寬知識面。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Haveyoueverfeltsick?”來引導學生思考，激發他們對身體不適話題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的日常用語和基本句型，如“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示不同身體不適的圖片，如頭痛、胃痛、發燒等，并引導學生說出相應的英文表達。

-詳細講解“Ihavea...”句型的用法，并通過實際例子說明如何描述身體不適。

-講解“Couldyouhelpme,please?”的用法，并舉例說明在求助時的情景對話。

-舉例說明：

-教師通過角色扮演，展示如何使用新學的詞匯和句型進行對話。

-學生跟隨教師進行模仿練習，鞏固所學知識。

-互動探究：

-學生分組討論，模擬情景，練習描述自己的不適和尋求幫助。

-教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生分成小組，進行角色扮演，一個學生扮演病人，另一個扮演醫生，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-學生根據提供的情景卡片，獨立完成對話練習。

-教師指導：

-教師對學生的對話進行點評，鼓勵學生正確使用新學的詞匯和句型。

-教師提供反饋，幫助學生糾正錯誤，提高對話的準確性。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調新詞匯和句型的使用。

-學生分享自己在練習中的收獲和體會。

5.作業布置（約2分鐘）

-學生回家后，復習本節課所學內容，并完成以下作業：

-寫一篇短文，描述自己或家人曾經的不適經歷。

-制作一張卡片，上面寫上幾種常見的身體不適和相應的英文表達。

6.教學反思（課后）

-教師反思本節課的教學效果，分析學生的掌握情況，為后續教學提供改進方向。六、知識點梳理1.詞匯

-頭痛：headache

-胃痛：stomachache

-發燒：fever

-疼痛：pain

-感冒：cold

-咳嗽：cough

-肌肉痛：muscleache

-背痛：backache

-肩膀痛：shoulderache

-腿痛：legache

2.句型

-描述身體不適：Ihaveaheadache./Ihaveastomachache./Ihaveafever.

-尋求幫助：Couldyouhelpme,please?/Ineedsomemedicine./IfeellikeI'mgoingtothrowup.

-表達感受：Ifeelterrible./IfeellikeI'mgoingtofaint./Ifeelweak.

3.常用表達

-詢問身體狀況：Howareyoufeeling?/Howareyoutoday?

-詢問原因：What'swrongwithyou?/What'sthematter?

-提供幫助：Letmehelpyou./I'llcallthedoctor./I'llgetyousomewater.

-建議休息：Youshouldrest./Youneedtotakeiteasy./Youshouldgetsomesleep.

4.語法點

-復合句的使用：IhaveaheadachebecauseIdidn'tsleepwelllastnight.

-比較級和最高級：ThisistheworstheadacheI'veeverhad.

-疑問句：Doyouhaveafever?/Areyoufeelingbetter?

5.交際功能

-在日常生活中描述身體不適。

-在醫療咨詢中表達自己的癥狀。

-在尋求他人幫助時使用禮貌用語。

6.文化背景

-了解不同文化中表達身體不適的方式和習慣。

-理解在不同情境下如何禮貌地表達自己的不適。

7.綜合應用

-通過角色扮演，模擬真實情境，運用所學知識進行交流。

-編寫對話或短文，描述自己的身體不適經歷或為他人提供幫助。

-設計情景對話，練習在不同場景下使用所學詞匯和句型。七、板書設計①詞匯

-Headache

-Stomachache

-Fever

-Pain

-Cold

-Cough

-Muscleache

-Backache

-Shoulderache

-Legache

②句型

-Ihavea[headache/stomachache/fever/etc.]

-Couldyouhelpme,please?

-IfeellikeIhavea[cold/cough/etc.]

③常用表達

-Howareyoufeeling?

-What'swrongwithyou?

-Letmehelpyou.

-Youshouldrest.

④語法點

-復合句：Ihaveaheadachebecause...

-比較級和最高級：ThisistheworstheadacheI'veeverhad.

-疑問句：Doyouhaveafever?

⑤交際功能

-描述身體不適

-尋求幫助

-提供幫助

⑥文化背景

-不同文化中表達不適的方式

-禮貌用語的使用八、課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問“Cananyonetellmewhat'headache'means?”來檢查學生對新詞匯的理解。

-觀察記錄：教師應細致觀察學生在課堂上的參與情況，包括學生的注意力集中度、參與討論的積極性以及實際操作的能力。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，是否能夠流利地使用新學的句型。

-小組合作評價：在小組活動中，教師應評價學生之間的合作效果，以及每個學生在小組中的貢獻。例如，評價學生在小組對話中是否能夠準確使用新學的詞匯和句型。

-當堂測試：通過設計簡短的測試題，如選擇題、填空題或簡答題，教師可以評估學生對本節課知識的記憶和應用能力。例如，給出一個情境，讓學生用“Ihavea...”句型完成句子。

-及時反饋：在課堂上，教師應給予學生及時的反饋，對于學生的正確回答給予肯定，對于錯誤給予糾正和指導。

2.作業評價

-作業批改：教師應對學生的作業進行細致的批改，包括語法、拼寫和表達是否準確。

-個性化點評：在作業點評中，教師應針對每個學生的具體情況給予個性化的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-反饋交流：通過作業反饋，教師可以與學生進行交流，了解學生在課后如何應用所學知識，以及他們在學習過程中遇到的困難。

-鼓勵學生：在評價中，教師應鼓勵學生，強調努力和進步的重要性，而不是僅僅關注成績。

-定期總結：教師應定期總結學生的作業情況，分析學生的學習趨勢，調整教學策略以滿足學生的學習需求。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有意思的，因為我們學習了如何用英語表達身體不適。孩子們挺活躍的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們都能積極地參與到課堂中來。但是，我發現有些學生對于身體不適的詞匯還是不太熟悉，比如“muscleache”和“backache”，我可能需要再花點時間來強化這些詞匯的記憶。

在講解新知的時候，我盡量用簡單的例子來幫助學生理解。我發現，當我在黑板上寫下“Ihaveaheadache”的時候，學生們能夠很快地跟讀并模仿。但是，我也注意到，有些學生在表達自己的不適時，還是不太會運用復合句，比如“IhaveaheadachebecauseIstayeduptoolatelastnight.”。這可能是因為他們對復合句的結構理解還不夠深入，我需要在接下來的教學中加強這方面的練習。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組進行角色扮演，這個活動效果不錯，學生們都很投入。不過，我也發現有些學生在對話中還是有些緊張，不敢開口說。這可能是因為他們對新學的詞匯和句型不夠自信，我需要在課后提供更多的練習機會，讓他們有更多的機會去練習和應用。

至于教學手段，我使用了多媒體課件和互動軟件，這些工具確實讓課堂更加生動有趣。但是，我也意識到，有些學生可能因為技術問題而無法完全參與到互動中來，我需要考慮如何讓所有學生都能平等地享受到這些資源。

在課堂小結時，我讓學生們分享了自己的學習感受，這讓我對他們的學習